Download
1 / 38
440 likes | 703 Vues
Percepcija ponašanja i potreba darovite djece u odnosu na duljinu staža odgojiteljica. Jasna Cvetković-Lay,dipl.psih. Tajana Lankaš,mag.psych. Uvod.
E N D
Percepcija ponašanja i potreba darovite djece u odnosu na duljinu staža odgojiteljica Jasna Cvetković-Lay,dipl.psih. Tajana Lankaš,mag.psych. Copyrigt Centar Bistrić 2012
Uvod • U znanstvenim radovima često su razmatrane osobine darovite djece koje ih razlikuju od ostale djece, kao i njihove različite potrebe te postupci kojima bi se odgojitelji i učitelji trebali služiti kako bi zadovoljili te potrebe (npr. Crljen i Polić, 2006; Krneta, 2009;Shechtman i Silektor, 2012) • No, koja su to ponašanja darovite djece koja odgojiteljima pričinjavaju najviše problema? S druge strane, koja ponašanja priželjkuju i kojima se dive? • Znaju li odgojiteljice točno dekodirati potrebe koje leže u pozadini nepoželjnih ponašanja te kojim se korektivnim postupcima najčešće služe kako bi izbjegla ponavljanje tih negativnih ponašanja? Copyrigt Centar Bistrić 2012
Utjecaj osobina odgojiteljica • Psihičko zdravlje, pozitivna slika o sebi, fleksibilnost, strpljivost, pozitivnost i otvorenost utječu na rad s darovitima kao i na stavove prema darovitoj djeci (Wilson i Headley, 1999; prema Sindik, 2010) • Povezanost mašte i empatije sa stavovima prema darovitoj djeci (Sindik, 2010) • Prediktori pozitivnosti gledišta učitelja o darovitosti: ugoda iskustva rada s darovitima, zaokupljenost učiteljskim radom, zadovoljstvno u radu i dužina radnog staža(Čudina-Obradović i Posavec, 2009) Copyrigt Centar Bistrić 2012
Hipoteze • Dužina staža odnosno radno iskustvo utječe na percepciju pozitivnih i negativnih ponašanja darovite djece • Dužina staža odnosno radno iskustvo pomaže u “dekodiranju” negativnih ponašanja i prepoznavanju potreba koje stoje iza njih • Dužina staža odnosno radno iskustvo olakšava osmišljavanje postupaka kojima je moguće korigirati negativna ponašanja Copyrigt Centar Bistrić 2012
Sudionice istraživanja • odgojiteljice uključene u neki oblik edukacija za rad s darovitom djecom predškolske dobi (hospitiranje u radionicama ili seminari u organizaciji Centra "Bistrić" i AZOO) • odgojiteljice koje su imale iskustvo bar sa jednim stručno identificiranim darovitim djetetom • ukupan broj odgojiteljica koje su popunjavale vježbu N=92 Copyrigt Centar Bistrić 2012
Sudionici istraživanja • U konačni uzorak su ušle odgojiteljice koje su vježbu ispunile u cijelosti i navele godine staža (N=38) • U uzorak nisu ušle odgojiteljice: • koje su vježbu ispunile u cijelosti, ali nisu navele godine staža (n=35) • odgojiteljice koje su navele samo pozitivna ili samo negativna ponašanja (n=16) • odgojiteljice koje su navele samo potrebe i korektivne postupke (n=3) Copyrigt Centar Bistrić 2012
Opis vježbe • Zadatak 1: • Razmislite o ponašanju darovitog djeteta koje poznajete. Neka ponašanja vas ljute ili ne znate kako s njima izaći na kraj, u najmanju ruku željeli bi da su drugačija. S nekima ste oduševljeni. Pokušajte ih, za početak, razvrstati u dvije kolone navedene u tabeli. Copyrigt Centar Bistrić 2012
Opis vježbe • Zadatak 2: • Razmotrite stavku po stavku navedena negativna ponašanja i pokušajte ispuniti ovu tabelu u svjetlu općih potreba sve djece (potreba za ljubavlju, moći, slobodom i zabavom) ali i posebnih potreba darovite djece. Što namjeravate učiniti da njihove potrebe prikladno zadovoljite? Kako ćete znati da ste u tome uspjeli? Copyrigt Centar Bistrić 2012
Kvantitativna analiza odgovora odgojiteljica • Odgojiteljice neovisno o dužini radnog staža navode jednak broj nepoželjnih ponašanja darovite djece • Odgojiteljice dužeg radnog staža navode nešto veći broj pozitivnih ponašanja, ali ni ta razlika nije statistički značajna Copyrigt Centar Bistrić 2012
Odgojiteljice dužeg radnog staža prepoznaju nešto više potreba u pozadini negativnih ponašanja, ali navode manje primjera mogućih korektivnih postupaka • Ipak, razlike su male i nisu se pokazale statistički značajne Copyrigt Centar Bistrić 2012
Kvalitativna analiza odgovora odgojiteljica Copyrigt Centar Bistrić 2012
Kategorije negativnih ponašanja • osjetljivost na vlastite pogreške • dosada u rutinskim aktivnostima • želja za dominacijom i vodstvom • svojeglavost • stalno zapitkivanje i povećana aktivnost • djeluju odsutno • kritiziranje drugih • zatvorenost i izolacija od drugih • prosti su • nestrpljivost i netolerantnost • snažna emocionalnost i povremena agresija • nesuradnja • razmaženost i traženje pažnje • povodljivost • isključiva usmjerenost na jedno područje • površna pažnja i smanjena koncentracija • neurednost • nepredvidljivost Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s radnim stažem do 5 godina • Odgojiteljice kraćeg radnog staža navode ponašanja koja se mogu svrstati u manji broj kategorija • ne navode ponašanja koja karakteriziraju nestrpljivost i netolerantnost, povodljivost, neurednost te nepredvidljivost darovite djece • Najveći problem predstavlja im svojeglavost te, u nešto manjoj mjeri, česta dosada koju darovita djeca doživljavaju prilikom uobičajenih aktivnosti kao i njihova nespremnost na suradnju Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s dužim radnim stažem • Odgojiteljice s dugogodišnjim radnim stažem kao najčešće nepoželjno ponašanje darovite djece navode pretjeranu osjetljivost na vlastite pogreške • Također, problem im često predstavlja nesuradnja darovitih, kao i površna pažnja i smanjena koncentracija za vrijeme uobičajenih (njima nezanimljivih) aktivnosti, svojeglavost te konstantno zapitkivanje Copyrigt Centar Bistrić 2012
Kategorije pozitivnih ponašanja • izvrsnost u određenom području • znatiželja; istraživački duh • kreativnost • neagresivnost • otvorenost i opuštenost • lakoća zapamćivanja • usredotočenost i ustrajnost • suradnja i spremnost na pomoć • pozitivna energija • tolerantnost i prilagodljivost • bogatstvo rječnika i dobre komunikacijske vještine • spretnost pri rješavanju problema • samostalnost • lakoća usvajanja znanja • karakteristike vođe • moć zapažanja i brzo shvaćanje odnosa • korištenje “zdravog razuma” i praktičnog znanja Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s radnim stažem do 5 godina • Odgojiteljice s manje iskustva ponovno daju homogenije odgovore, odnosno navedena ponašanja mogu se svrstati u manji broj kategorija • Kao najčešće pozitivno ponašanje izdvajaju iznimnu moć zapažanja i brzo shvaćanje različitih odnosa, kao i izuzetnu znatiželju darovite djece Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s dužim radnim stažem • Iskusnije odgojiteljice prisjećaju se i ponašanja koja se mogu svrstati u kategorije neagresivnosti, otvorenosti i opuštenosti, pozitivne energije, spretnosti pri rješavanju problema i lakog zapamćivanja te samostalnosti • Najviše su zadivljene neprestanim upitima i znatiželjom darovite djece, kao i njihovom kreativnosti te bogatstvom rječnika Copyrigt Centar Bistrić 2012
Potrebe • potreba za uvažavanjem u socijalnom kontekstu • potreba za samopotvrđivanjem (samopoštovanjem) • potreba za moći • potreba za izazovima (“mentalnom hranom”) • potreba za upornosti • potreba za istraživanjem • potreba za znanjem (znatiželja) • potreba za izbjegavanjem obveza (općenito nezanimljivih stvari) • potreba za slobodom • potreba za ljubavi Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s radnim stažem do 5 godina • Ove odgojiteljice nabrajaju manje potreba koje su u pozadini nepoželjnih ponašanja (istu potrebu vide kao odgovornu za više problematičnih ponašanja) • Potrebu za izazovima najčešće ističu kao onu u pozadini negativnih ponašanja darovite djece Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s dužim radnim stažem • Ove odgojiteljice ističu potrebu za samopotvrđivanjem kao najčešće odgovornu za nepoželjna ponašanja darovite djece • Za razliku od manje iskusnih kolegica, uviđaju potrebu za uvažavanjem (posebno u socijalnom kontekstu) kao jako važnu • Također, navode još i potrebu za upornosti (završavanjem započete aktivnosti) i potrebu za ljubavi Copyrigt Centar Bistrić 2012
Korektivni postupci • poticanje na prihvaćanje druge djece • dodjeljivanje uloge pomagača • razgovor i verbalizacija problema • ponuda raznovrsnih aktivnosti • pokretanje projekta • motiviranje darovitog djeteta • dosljednost odgojitelja • prilagodba aktivnosti • davanje posebnih zaduženja i zahtjevnijih zadataka • naglašavanje važnosti pridržavanja dogovora • pomoć u istraživanju • isticanje uspjeha darovitog djeteta Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s radnim stažem do 5 godina • Odgojiteljice s manje radnog staža najčešće se koriste ponudom raznovrsnijih aktivnosti kako bi korigirale nepoželjna ponašanja darovite djece Copyrigt Centar Bistrić 2012
Analiza odgovora odgojiteljica s dužim radnim stažem • Ove odgojiteljice koriste raznovrsnije postupke kako bi korigirale nepoželjna ponašanja (npr. poticanje na prihvaćanje drugih, isticanje uspjeha ili pružanje pomoći oko istraživanja) • Kao najčešće korišten korektivni postupak navode prilagodbu aktivnosti prema željama i potrebama darovite djece, kao i pružanje raznovrsnijih aktivnosti na izbor darovitima Copyrigt Centar Bistrić 2012
Zaključak • Iako se ne razlikuju po broju uočenih pozitivnih i negativnih ponašanja darovite djece, kao ni u broju prepoznatih potreba i predloženih korektivnih postupaka, odgojiteljice se ponešto razlikuju u kategorijama ponuđenih odgovora ovisno o dužini radnog staža • pritom odgojiteljice kraćeg radnog staža daju homogenije odgovore Copyrigt Centar Bistrić 2012
Implikacije istraživanja • Senzibilizacija i edukacija odgojiteljica na osobine i potrebe darovite djece • Pomoć psihologa u “dekodiranju” što zapravo stoji iza nekih ponašanja (primjerice strah od neuspjeha, perfekcionizam, potreba za izazovima i samopotvrđivanjem...) • Pomoć u osmišljavanju prikladnih “korektivnih postupaka” odnosno individualizaciju pristupa i obogaćivanju programa za darovitu djecu Copyrigt Centar Bistrić 2012
Literatura: • Cvetković-Lay,J. (2005.). Problemi su meni laki, jer se riješit može svaki, Kako i zašto organizirati radionice za darovitu djecu, Centar “Bistrić”, Zagreb. • Crljen, M. i Polić, R. (2006). Briga za nadarenu djecu. Metodički ogledi, 13, 137-147. • Čudina-Obradović, M. i Posavec, T. (2009). Korelati pozitivnih, negativnih i ambivalentnih gledišta učitelja o darovitosti. Napredak, 150, 425-450. • Krneta, Lj. (2009). Percepcije potreba darovitih kao društvene elite. ISBN 978-86-7372-114-9, 15, 298-306. • Shechtman, Z. i Silektor, A. (2012). Social Competencies and Difficulties of Gifted Children Compared to Nongifted Peers. Roeper Review, 34, 63-72. • Sindik, J. (2010). Povezanost emocionalne kompetencije te mašte i empatije odgojitelja sa stavovima o darovitoj djeci. Život i škola, 24, 65-90. Copyrigt Centar Bistrić 2012
