ANTECEDENTES

1. ANTECEDENTES Partiendo del proceso de enseñanza lengua castellana en 6 y 7, matemáticas en los grados 6, 10 y 11, filosofía y física en 10 y 11; se han percibido falencias por parte de los estudiantes en sus habilidades de inducción y deducción, atención y discriminación, razonamiento espacial y lógico, síntesis, lo cual representa una gran dificultad para ellos en la apropiación de conocimientos, y por consiguiente en competencias argumentativas e y interpretativas. Es común en ellos la falsa creencia de no ser capaces, lo que conlleva a asumir actitudes de rechazo, desmotivación y a veces de temor al enfrentarse a situaciones nuevas de aprendizaje. El fracaso escolar se ha venido relacionando con el poco desarrollo cognitivo de los estudiantes de educación básica y media, lo que implica en ellos un bajo desarrollo intelectual, y por ende que este desarrollo dependa en gran parte de las relaciones de tipo estimulo cultural que se presenten en la familia y la escuela; y no solo desde la faceta de cognición, sino también desde el área afectiva y motivacional, autoestima, ansiedad, integración social, etc.

2. Estrategias de solución Frente a estos se diseña el Proyecto: “Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas”; inicialmente se concibió como proyecto pedagógico colaborativo de dos docentes y posteriormente las directivas vieron la pertinencia de este y fue inscrito dentro de los proyectos institucionales de Las Golondrinas. A mediados del año 2006, se inicio la aplicación de él en la institución, en las clases de Matemáticas, Física, Lengua Castellana y Física, en los cursos 6º, 7º, 10 y 11º. Como resultado de esta primera etapa se percibieron cambios actitudinales en los estudiantes, reflejados en: *Trabajo autónomo y responsable dentro de clase *Disminución en la perdida de asignaturas *Motivación para realizar en las actividades del proyecto