Ungdomsrollen i dagens samfunn

1. Ungdomsrollen i dagens samfunn Elisabeth Backe-Hansen NOVA

2. Forståelse av ungdomstidai en samfunnskontekst • som resultatet av en rekke sosiale prosesser mellom unge mennesker og samfunnsinstitusjoner heller enn en alderskategori • studier av relasjoner er like viktig som studier av effekter i form av avvik

3. En rolle er: Summen av forventinger som er knyttettil en bestemt posisjon

4. Viktige spørsmål å stille Hva slags forventninger er det snakk om? Hvilke ungdomsgrupper gjelder det? Hvem tjener på disse forventningene?

5. Ungdom som en trussel mot voksenverdenen • forventninger om at ungdom truer etablerte sosiale verdier og prioriterer risikoatferd, det vil si ungdom som antisosial • allment: særlig arbeiderklasseungdom og ungdom fra etniske minoriteter • særegent: avvikende og marginalisert ungdom • rollen er en fordel for krefter som ønsker økt disiplinering av ungdom

6. Eksempler på reaksjoner • I Storbritannia: Økt regulering av ungdommers atferd på offentlige steder • I Norge: Økt fokus på tiltak som tvangsbehandling av unge, multisystemisk terapi (MST), medisinering av barn og unge med ADHD og senking av den kriminelle lavalderen

7. Ungdom som ofre • forventninger om at voksenverdenen ikkelar ungdom slippe inn; at ungdom i dagens samfunn mangler trygge markører i overgangen til voksenlivet • fokus rettes mot de som ”faller utenfor” og ikke klarer overgangene • rollen er en fordel for mer liberale krefter og for hjelpetjenestene

8. Eksempler på reaksjoner • generelle forebyggende tiltak rettet mot utdanning og arbeid • tiltak målrettet mot grupper i risiko (innvandrerungdom, funksjonshemmet ungdom, ungdom som ikke fullførerskolen osv.)

9. Ungdom som aktører • forventninger om at ungdom er juridisk og substansielt kompetente til å delta i sivilsamfunnet og ta fornuftige beslutninger • fokus rettes mot de som ”mangler en stemme” (som innvandrerungdom, jenter, brukere av hjelpetjenester osv.) • rollen er en fordel for demokratiske krefter

10. Eksempler på reaksjoner • etablering av en rekke lokaldemokratiske tiltak • diskusjoner om å senke stemmerettsalderen til 16 år • flere juridiske rettigheter for barnevernsklienter • økt involvering som brukere av tjenester

11. Rimelige forventninger? • Ungdom flest har det bra og gjør det bra • Ungdom flest mestrer overgangen til voksenlivet uten spesielt store problemer • Allment: Verken trussel- eller offerperspektivet har særlig rot i virkeligheten

12. Hva innebærer et aktørperspektiv for ungdommen selv? • Å bli konsultert selv om man ikke får detsom man vil • Å bli forstått på ønsket om å ha et positivt selvbilde og en følelse av sammenheng • Å bli akseptert for sine valg selv om de er annerledes enn voksnes • Å få sin integritet ivaretatt selv om det går på tvers av voksnes ønsker • Å få rimelige muligheter i livet sitt

13. Utvikling av tiltak:Motsetninger mellom rollene • Skyld eller skyldfrihet? • Disiplinering eller kompensering for tapte muligheter? • På voksnes premisser eller i samarbeid med ungdommene?

14. Utvikling av tiltak:Dynamikken mellom rollene • Ha en voksenrolle samtidig som ungdom gis en stemme • Forstå ungdom samtidig som man har forventninger om positiv tilpasning • Handle her og nå samtidig som tiltakene har et utviklingsperspektiv • Fokusere både på ungdom og på strukturelle forhold

15. Etiske dilemmaer • Retten til autonomi: Hvordan hjelpe de som ikke vil hjelpes? • Kravet om å ikke skade andre: Hvordan nå de som er til for stor plage? • Hvor stor sosial ulikhet tåler vi, på hvilke premisser?