1 / 17

K riteria K etuntasan M inimal

K riteria K etuntasan M inimal. PENETAPAN KKM. ANALISIS PENCAPAIAN KKM. RAMBU-RAMBU. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100 Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100

ayame
Télécharger la présentation

K riteria K etuntasan M inimal

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KriteriaKetuntasanMinimal

  2. PENETAPAN KKM ANALISIS PENCAPAIAN KKM

  3. RAMBU-RAMBU • KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran • KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah • Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100 • Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100 • Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah nilai ketuntasan belajar maksimal • Nilai KKM harus dicantumkan dalam LHBS

  4. MEKANISME / LANGKAH-LANGKAH : KKM INDIKATOR KKM K D KKM S K KKM M P

  5. KRITERIA PENETAPAN KKM • Kompleksitas (Kesulitan & Kerumitan) • Daya dukung • Intake siswa PENETAPAN KKM : menggunakan Format A

  6. FORMAT A

  7. MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI • Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan : 1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3 2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 3. Intake : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1 • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas tinggi, daya Dukung tinggi dan intake sedang  nilainya adalah: • (1 + 3 + 2) x 100 = 67 • 9

  8. B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria: 1. Kompleksitas : - Tinggi = 50-65 - Sedang = 66-80 - Rendah = 81-100 2. Daya dukung : - Tinggi = 85-100 - Sedang = 70-84 - Rendah = 55-69 3. Intake : - Tinggi = 80-100 - Sedang = 60-79 - Rendah = 40-59 • Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas tinggi, daya dukung tinggi dan intake sedang  nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan. • Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP

  9. TINGKAT ESSENSIAL (kepentingan) setiap IP terhadap KD dan KD terhadap Standar Kompetensi (SK), yang harus dicapai oleh siswa pada setiap semester/tahun pelajaran 1. SANGAT ESSENSIAL (INDIKATOR KUNCI) - Bermakna untuk mencapai Indikator lain. - Bermanfaat untuk pembekalan Kecakapan Hidup - Mampu Mewakili Indikator Lain Setiap Indikator Kunci Harus Diuji untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa terhadap KD tertentu. 2. CUKUP ESSENSIAL (INDIKATOR PENDUKUNG) - Mendukung indikator kunci dalam Pencapaian Indikator berikutnya & Pembekalan Kecakapan Hidup. - Indikator Pendukung tidak perlu diuji secara mandiri bila sudah terwakili oleh Indikator Kunci.

  10. TINGKAT KOMPLEKSITAS • (Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh siswa. • Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dlm pelaksanaannya menuntut : • SDM - memahami Kompetensi yang hrs dicapai Siswa - kreatif dan inovatif dlm melaksanakan • pembelajaran. • - WAKTU - cukup lama karena perlu pengulangan • - PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang tinggi.

  11. KEMAMPUAN SUMBERDAYA PENDUKUNG: yaitu ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, BOP, manajemen sekolah, kepedulian stakeholders sekolah.

  12. INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA : - KKM Kelas VII didasarkan pada hasil seleksi PSB, NUN, Rapor kelas 6 SD, test seleksi masuk atau psikotes - KKM Kelas VII dan IX didasarkan pada tingkat pencapaian KKM siswa pada semester atau kelas sebelumnya

  13. 67 tinggi tinggi sedang 67 3 2 1 tinggi sedang sedang 56 2 1 2 tinggi tinggi sedang 67 1 3 2 rendah sedang sedang 78 2 3 2 sedang sedang sedang 67 2 2 2

  14. 73 tinggi sedang tinggi 65 72 90 60 tinggi sedang sedang 80 70 68 55 tinggi sedang tinggi 72 85 70 60 rendah sedang sedang 77 75 90 65 sedang sedang sedang 75 75 75 75

  15. PENULISAN KKM PADA LHBS LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS Nama Siswa : ………………………………… Nomor Induk : ………………………………… Kelas/Semester : XI IA /1 Nama Sekolah : ……………………………… Tahun Pelajaran : ………………………………

  16. Tujuan Analisis : mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. Manfaat Analisis : Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya

  17. Terima Kasih

More Related