1 / 37

doc. dr. sc. Ina Reić Ercegovac Filozofski fakultet Sveučilište u Splitu inareic@ffst.hr

RAZVOJNA PSIHOLOGIJA AK. GOD. 2013./2014. doc. dr. sc. Ina Reić Ercegovac Filozofski fakultet Sveučilište u Splitu inareic@ffst.hr. O PREDMETU. OČEKIVANJA OD PREDMETA? OBVEZE STUDENATA NAČIN PROVOĐENJA ISPITA. Obvezna LITERATURA.

clay
Télécharger la présentation

doc. dr. sc. Ina Reić Ercegovac Filozofski fakultet Sveučilište u Splitu inareic@ffst.hr

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RAZVOJNA PSIHOLOGIJA AK. GOD. 2013./2014. doc. dr. sc. Ina Reić Ercegovac Filozofski fakultet Sveučilište u Splitu inareic@ffst.hr

  2. O PREDMETU • OČEKIVANJA OD PREDMETA? • OBVEZE STUDENATA • NAČIN PROVOĐENJA ISPITA

  3. Obvezna LITERATURA • 1. Vasta, R., Heith, M., Miller, S.A. (1998 ili novije). Dječja psihologija, Naklada Slap, Jastrebarsko. • 2. Ćubela Adorić, V., Lacković Grgin, K. Odabrana poglavlja iz psihologije odraslih. Jastrebarsko: Naklada Slap.

  4. preporučena • 1. Klarin, M. (2006). Razvoj djece u socijalnom kontekstu, Naklada Slap, Jasrebarsko. • 2. Buggle, F. (2002). Razvojna psihologija Jeana Piageta, Naklada Slap, Jastrebarsko. • 3. Lacković-Grgin, K. (2000). Stres u djece i adolescenata, Naklada Slap, Jastrebarsko. • 4. Thomas, R.M. (2000). Recent Theories of Human Development, SAGE Publications • 5. Santrock, J.W. (2003). Life-Span Development, New York: McGraw Hill.

  5. SADRŽAJ • ODREĐENJE RAZVOJNE PSIHOLOGIJE • METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA • OSNOVNI POJMOVI RAZVOJNE PSIHOLOGIJE • NAJPOZNATIJE TEORIJE RAZVOJA • PRENATALNI RAZVOJ • ROĐENJE, TJELESNI I MOTORNI RAZVOJ • KOGNITIVNI RAZVOJ • AFEKTIVNI RAZVOJ • MORALNI RAZVOJ • ADOLESCENCIJA

  6. ………….. • MLAĐA ODRASLA DOB – BRAK I RODITELJSTVO • IZAZOVI SUVREMENOG RODITELJSTVA • OSNOVE RAZVOJNE PSIHOPATOLOGIJE

  7. seminari • Povijesni pogled na djetinjstvo • Etički problemi razvojnih istraživanja • Biološki kontekst razvoja – genetika • Senzorni razvoj (vid, sluh, okus, miris…) • Razvoj pažnje i percepcije • Pristup obrade informacija – kognitivni razvoj • Pristup testiranja inteligencije – kognitivni razvoj • Razvoj govora • Teorije o razvoju spolnih uloga • Razlike među spolovima i spolni stereotipi

  8. ….. • Odnosi s vršnjacima – prijateljstvo • Odnosi s vršnjacima – omiljenost i sociometrija • Subjektivna dobrobit tijekom životnog vijeka • Kognitivni razvoj i razvoj ličnosti u odrasloj dobi • Starost – prilagodba • Starost - udovištvo

  9. PSIHOLOGIJA • grč. psihe (duša) i logos (riječ) • Marko Marulić krajem 15. stoljeća • znanost o duši nije adekvatna definicija psihologije • Psihologija je znanost o doživljajima i ponašanju koje je odraz tih doživljaja.

  10. Kojima se doživljajima bavi psihologija? • Kognitivni • doživljaji kojima spoznajemo svijet (osjeti, percepcija, mišljenje, pamćenje….) • Emocionalni • emocijama reagiramo na podražaje • Motivacijski

  11. Standardna bihevioristička formula: Formula suvremene psihologije:

  12. RAZVOJNA PSIHOLOGIJA • BAVI SE PROMJENAMA U PONAŠANJU I SPOSOBNOSTIMA KOJE SE DOGAĐAJU S NAPREDOVANJEM RAZVOJA: • KOJE PROMJENE ? • ZAŠTO SE POJAVLJUJU?

  13. DEFINIRANJE RAZVOJNE PSIHOLOGIJE • RAZVOJNA PSIHOLOGIJA ≠ DJEČJA PSIHOLOGIJA • RAZVOJNA PSIHOLOGIJA = PSIHOLOGIJA CJELOŽIVOTNOG RAZVOJA • RAZVOJNA PSIHOLOGIJA PROUČAVA RAZVOJ OD ZAČEĆA DO SMRTI

  14. čovjek se psihički razvija i kao pojedinac od začeća do smrti (ontogeneza čovjekova psihičkog razvoja), i kao dio vrste i kao dio ljudskog društva. Čovjekov psihički razvoj ima i svoju filogenetsku (tj. biološku) i svoju povijesnu stranu

  15. ZAŠTO DJEČJI RAZVOJ? • Razdoblje brzog razvoja • Utjecaj ranog razdoblja života na cijeli život • Istraživanja sposobnosti kod djece – uvid u psihičke procese odraslih • Utjecaj istraživanja na kvalitetu života

  16. Problemi razvojne psihologije • Nasljeđe ili okolina? • Kontinuitet ili diskontinuitet? • Normativni razvoj ili idiografski razvoj?

  17. Nasljeđe ili okolina? • Ponašanje i razvoj – jesu li određeni urođenim, biološkim činiteljima ili okolinskih, iskustvenih činitelja? • Locke vs. Rousseau • Interakcionističko gledište

  18. Kontinuitet vs. diskontinuitet • Razvoj se odvija različitom brzinom; • Razdoblja spore i brze promjene; • Neki aspekti ponašanja se pojavljuju nezavisno od prethodnih • Razvojem upravljaju biološki činitelji • Razvoj teče glatko i stabilno; • Nove sposobnosti i znanja se nadodaju sličnom brzinom; • Rana se ponašanja nadograđuju • Razvoj – rezultat učenja i iskustva

  19. Normativni ili idiografski razvoj? • Sličnosti u razvoju djece • Biološko polazište • Opće zakonitosti razvoja • Individualne razlike među djecom • Kulturalni utjecaji

  20. METODE ISTRAŽIVANJA U RAZVOJNOJ PSIHOLOGIJI

  21. zNANOST • PREDMET ISTRAŽIVANJA • METODE ISTRAŽIVANJA

  22. Znanost i znanstvena metodologija (Milas, 2009) • Znanstvena metodologija je sustav pravila i postupaka na temelju kojih se obavljaju istraživanja i u skladu s kojima se provjeravaju izvodi različitih teorija • Temeljno svojstvo neznanstvenog pristupa je posezanje za prosudbama koje suuvjerljive i bliske svakodnevnom razmišljanju, ali zapravo nisu empirijski provjerene.

  23. Odlike znanstvenog i neznanstvenog pristupa znanju (MILAS, 2009)

  24. ZNANSTVENI CIKLUS

  25. METODE ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI

  26. INTROSPEKCIJA Opažanje vlastitih osjećaja i doživljaja; samoprocjena

  27. Sustavno opažanje (EKSTRASPEKCIJA) Predviđanje i planiranje; Sustavno provođenje Objektivno prikupljanje podataka

  28. EKSPERIMENT u strogo kontroliranim uvjetima ispituju se efekti nezavisne (eksperimentalne varijable) na zavisnu varijablu najveća znanstvena vrijednost od svih metoda u psihologiji

  29. PLANIRANJE I PROVEDBA ISTRAŽIVANJA IDENTIFIKACIJA I DEFINIRANJE PROBLEMA • ODABIR UZORKA NACRT ISTRAŽIVANJA TESTIRANJE POSTAVLJENIH HIPOTEZA

  30. NACRTI ISTRAŽIVANJA • DESKRIPTIVNA • OPISUJU FENOMENE KOJI SE ISTRAŽUJU • KORELACIJSKA • ODNOS MEĐU VARIJABLAMA • EKSPERIMENTALNA • KAUZALNE VEZE MEĐU VARIJABLAMA

  31. Deskriptivna istraživanja • Opažanje dječjeg ponašanja • Najčešće prvi korak pri istraživanju novog područja • Utjecaj opažača

  32. Korelacijska istraživanja • Identifikacija sustavnog odnosa među opaženim • Veze između dviju pojava opisane u smislu smjera i veličine povezanosti • Veličina i smjer korelacija • Predviđanje ponašanja

  33. FAKTORIJALNI funkcionalni EKSPERIMENT EKSPERIMENT UTJEČE LI PRISUSTVO EKSPERIMENTALNE VARIJABLE NA ZAVISNU KAKO PROMJENE U EKSPERIMENTALNOJ VARIJABLI (INTENZITET, TRAJANJE I SL.) UTJEČU NA ZAVISNU VARIJABLU

  34. VISOK STUPANJ KONTROLE • ARTIFICIJELNOST • TEŠKO PRIMJENJIVI NA STVARNI ŽIVOT LABORATORIJSKI EKSPERIMENT • U REALNIM UVJETIMA • UČINCI NA ZAVISNU VARIJABLU SE DULJE PRATE • MANJA MOGUĆNOST KONTROLE TERENSKI EKSPERIMENT

  35. Longitudinalno i transverzalno istraživanje • Longitudinalno istraživanje - metoda u kojoj se isti sudionici ponovljeno ispituju tijekom određenog vremenskog razdoblja • Transverzalno istraživanje - metoda u kojoj se istovremeno proučavaju sudionici različite dobi kako bi se utvrdili učinci dobi na neki aspekt ponašanja

  36. Mikrorazvojna metoda • uključuje intenzivno istraživanje manjeg broja djece tijekom kraćeg vremenskog razdoblja • svrha - istražiti promjene u važnim razvojnim procesima u tijeku njihova odvijanja. Istraživači upotrebljavaju ovaj pristup nadajući se da će ispitati određeni razvojni proces u trenutku kada on prelazi s jednog stupnja na drugi.

  37. Ostale istraživačke metode

More Related