1 / 16

PENILAIAN PEND. BUDI PEKERTI

PENILAIAN PEND. BUDI PEKERTI. Oleh Asep daud kosasih. TUJUAN PENILAIAN PBP. Untuk mengukur seberapa jauh nilai-nilai budi pekerti telah dipahami, dihayati, dan diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-hari, sekurang-kurangnya dapat terlihat di lingkungan sekolah. . ASPEK PENILAIAN PBP.

dot
Télécharger la présentation

PENILAIAN PEND. BUDI PEKERTI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENILAIAN PEND. BUDI PEKERTI Oleh Asepdaudkosasih

  2. TUJUAN PENILAIAN PBP Untuk mengukur seberapa jauh nilai-nilai budi pekerti telah dipahami, dihayati, dan diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-hari, sekurang-kurangnya dapat terlihat di lingkungan sekolah.

  3. ASPEK PENILAIAN PBP

  4. ASPEK NILAI DALAM KELAKUAN

  5. Lanjutan Aspek Penilaian dlm…

  6. Lanjutan Aspek Penilaian dlm…

  7. INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP

  8. MODEL PENILAIAN • Penilaian Kuantitatif • Penilaian Kualitatif

  9. MODEL PENILAIAN KUANTITATIF • Penyajianhasilpenilaian dg menggunakanangka & biasanyaberpegang pd rentanganangkasatu (1) sampaisepuluh (10) • Hasil PBP dr model inilangsungmenyentuhkecerdasanmoralitassiswa • Kelemahan model ini: Tdkakanmembangunkesadaran moral siswaberkembangdrdalam. Bahkan, bisajadiakanlebihmenyuburkansuasanaketidakjujuran & subjektifitaspenilai, sertapendangkalanbudipekertisiswa

  10. MODEL PENILAIAN KUALITATIF • Penyajian hasil penilaian dg menggunakan bentuk pernyataan verbal, sept. baik sekali, baik, sedang, kurang, atau kurang sekali. • Rumusan penilaian model ini bersifat deskriptif, mengungkapkan hal-hal positif dr sebuah aspek perilaku, kemudian menunjukkan kekurangan dan upaya perbaikan yg mesti dilakukan. • Memuat juga ttg perilaku yg sdh dicapai, yg harus dipertahankan, yg kurang & harus di perjuangkan.

  11. Model inimemungkinkansiswamempunyaigambarandiriygutuh. • Jika model inimenjadisebuahcatatanpribadisiswa, pilihankataygmembangun, mengembangkan, & tidak “mematikan” baikuntukdicermati. • Contoh: TtgnilaiDemokrasi .“Siswamaumendengarkanpendapattemandlmdiskusi, tdktergesa-gesamemberikankomentarmengenaipendapatteman, namunmasihharusbelajarmerumuskantanggapanygtdkmenyinggungperasaanorang lain”

  12. Ada kekhawatiran ttg model ini: Kesadaran moral dlm diri siswa sukar terbentuk. Namun sangat mungkin terjadi justru tingkat kemajuannya terkendali & terbentuk dg cara diberi balikan langsung. Oleh karena itu teguran, sanksi, pengkondisian lingkungan sangat diperlukan agar pengemb. perilaku siswa menunjukkan penghayatan budi pekerti yg telah diajarkan.

  13. PENILAI DLM PENILAIAN PBP • YgmempunyaiperanpokokdlmmenilaibudipekertiadalahWaliKelas. Adapun guru yg lain memberikanmasukan. • Guru ygterlibatdlmpenilaian PBP disyaratkan: Dapatmenjaditeladandariperilakubudipekerti danMampumengadakan program pembinaan & pengayaanbudipekerti.

  14. PROBLEM PENILAIAN PBP • Tidakmudahmenyiapkan guru PBP yg ideal. - Dapatditerima & dipercayasertamenjaditeladandaribudipekertiygdiajarkan • Memilikiwawasan & kemampuanprofesional PBP ygterintegrasidlmsetiapmapelygdiampunya. • Mampumengukur & menilaibudipekerti dg alatukurygbermutu & tepatsecarabertanggungjawab, obyektif , optimal shgmewakilikemajuanberperilakubudipekertisiswa

  15. Tidakmudahmenciptakankerjasamadlmkebersamaanantar guru kelas/bidangstudi, kepalasekolah, administrator pendidikan, pengembangkurikulum, danorangtuasertamasyarakat. • Belumtersedianyarambu-rambupelaksanaan & penilaian PBP sec. nasional

More Related