1 / 20

SYNLIG VOKSEN

SYNLIG VOKSEN. ”Se meg – snakk med meg”. HISTORIE. Stor skole. I dag ca 1250 elever 330 ansatte Lærer kritisk til ledelsen Opprettet en ressursgruppe i 1999/2000 Oppfølgingstjenesten lokket med kr 150.000,- Tatt inn i driftsbudsjettet (1850-lønn) I dag: Fagleder for elevmiljø.

etana
Télécharger la présentation

SYNLIG VOKSEN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SYNLIG VOKSEN ”Se meg – snakk med meg”

  2. HISTORIE • Stor skole. I dag ca 1250 elever 330 ansatte • Lærer kritisk til ledelsen • Opprettet en ressursgruppe i 1999/2000 • Oppfølgingstjenesten lokket med kr 150.000,- • Tatt inn i driftsbudsjettet (1850-lønn) • I dag: Fagleder for elevmiljø

  3. VERDIGRUNNLAG PÅ GLEMMEN • Samarbeid • Tillit • Trygghet • Respekt • Humor

  4. RESSURSGRUPPA • 1 representant fra hver avdeling • Restaurant og matfag • Elektro • Teknisk industriell produksjon • Design og håndverk • Medier og kommunikasjon • Helse og sosial • Studieforberedende med formgiving • - Rådgivere • En representant fra administrasjonen • Helsesøster • Sosialfaglig ansatt fra NAV

  5. ANSVARSFORDELING • Synlig voksne • Holde ro og orden • Observere • Bryte inn om nødvendig • Dempende • Skape og opprettholde kontakt med enkeltelever og grupper av elever

  6. ANSVARSFORDELING forts • Representanten fra avdelingen i Ressursgruppa • Holde kontakt med lærerne på avdelingen • Delta på TT-møter på avdelingen • Informere ressursgruppa om utfordringer som er relevante for de andre medlemmene • Kontaktlærer • Daglig oppfølging av eleven • Informere sin representant i ressursgruppa

  7. ANSVARSFORDELING forts • Helsesøster • Rustesting • Bindeledd mellom skole og andre instanser • Administrasjon • Inspektør for avdelingen som eleven tilhører har ansvar for refsingstiltak og dokumentasjonskrav • Rektor

  8. RUS • Vanskelig • Hva skal man se etter? • Hvem skal man ”ta”? • Hvorfor? • Hvordan skal man forholde seg til eleven? • Er det forskjell på rusere?

  9. RUS forts • Tegn og symptomer • Pupillestørrelse • Sammenligne med andre utsatt for samme lys • Pupillens reaksjon på lys • Lys i øynene, pulserende utvidelse • Nystagmus • Rykninger ved max sidesyn • Mangel på jevn bevegelse • Mangel på skjeling • Følg pennen med øynene. Før penn i stor sirkel og ovenfra inn mot neserota • Puls • Normal: 60-90 slag pr min

  10. RUS forts • Tids- og balansekontroll • Beina sammen • Armene ned langs siden • Hodet bakover • Øynene lukket • Åpne øynene etter 30 sek • Skoleendringer • Rådgiverne skaffer informasjon fra ungdomskolene • Følger med på utviklingen til eleven

  11. RUS forts • Atferdsendringer • Humør • Aggresjon • Autoriteter • Skifte av venner • Klesstil • Fravær • Liberaliseringsdebatt

  12. HANDLINGSPLAN MOT RUS • Hvordan bruke urinprøver? • Enkel og oversiktlig • Gode huskelister for lærere og ressurspersoner • Hvem har ansvaret for hva?

  13. VOLD • Gjengdannelser • ”En drittsekk har lett for å finne andre drittsekker” • Noen elever lever et brutalt liv • Steroider • Ny trend: Jentene tar igjen gutta på alle områder • Hierarkidannelser • Her må skolen være på vakt!

  14. MOBBING • Fokus etter Bondeviks manifest i 2002

  15. SAMARBEID • SENTRUS • Helsesøster • Kanskje den viktigste samarbeidspartneren • Viktig å få på plass handlingsplan som også hun kan stille seg bak • Barnevern • Opplysningsplikt uten hinder av taushetsplikt • Barnevernet i Fredrikstad • Konflikter • Stadige omorganiseringer • Svært forskjellig innstilling til samarbeid hos de ulike saksbehandlerne

  16. SAMARBEID forts • SENTRUS forts • Politiet • Gjensidig tillit mellom politiets forebyggende tjeneste og meg personlig • Stoler på den andres vurderinger • Snarvei • Oppfølgingstjenesten • Tar seg av de som faller av • Guider dem videre

  17. SAMARBEID forts • SENTRUS forts • Andre videregående skoler • Utveksle informasjon • Ringer hvis noen av våre elever er på ”besøk” • Ungdomsskoler • Som vgs • PUT, BUP, sos.med, Utekontakten, ungdomsklubbene, kommunens SLT-koordinator, NAV,

  18. TIL SLUTT.. • Bilder av alle elevene • Status • Viktig å gjøre det attraktivt å stå i oppgaven • Lønn • Kurs • Ikke være politi • Ekthet • Humor • Personlig kontakt • Stimulere til bevisste valg og sette i gang positive prosesser

  19. Utnytte de riktige tidspunktene • Majoritetsmisforståelsen • ”Pekefinger” gir avstand • Lur dem til å uttrykke noe selvbegrensende • Sørge for at elevene føler seg sett • Fokus på mennesket – ikke rusen, volden eller spiseforstyrrelsen… • Først og fremst for de mange. • Svært utsatt stilling.

More Related