“Colegio la Inmaculada” Peñafiel

1. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA “Colegio la Inmaculada” Peñafiel

2. ¿COMPETENCIAS BÁSICAS? • ¿QUÉ SON? • ¿CUÁNTAS HAY? • ¿PARA QUÉ SIRVEN? • ¿CÓMO LAS APLICO EN EL AULA? • ¿CÓMO LAS EVALÚO?

3. Investigaciones de David McClelland sobre variables de la eficacia en el trabajo. Años 70 Uso del enfoque en competencias para mejorar la formación (Inglaterra). Años 80 • La Unión Europea y la OCDE desarrollan estudios sobre aprendizaje basado en competencias. • Conferencia mundial de Jomtien. C o m p e t e n c i a s B á s i c a s Años 90 • Foro mundial sobre educación de Dakar. • Cumbre extraordinaria del Consejo de Europa de Lisboa. • Establecimiento de “Competencias Clave” por el proyecto DeSeCo. • Confluencia con el trabajo en competencias que se desarrolla en la Unión Europea y que se plasman en la LOE y en los Decretos de Enseñanza. Años 2000

4. España y las competencias básicas

5. LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE El Currículo El artículo 6.1 de la LOE define el currículo como «el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».

6. LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE La evaluación………… Artículo 144: Evaluaciones generales de diagnóstico: Estas evaluaciones versarán sobre las competencias básicas del currículo, se realizarán en la enseñanza primaria y secundaria e incluirán, en todo caso, las previstas en los artículos 21 y 29». • Artículo 21, «al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos». • Artículo 29, «al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos».

7. LAS COMPETENCIAS BASICAS EN LA LOE • La promoción • La LOE, en el artículo 20.2 establece que «el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicascorrespondientes y el adecuado grado de madurez».

8. CONCEPTO DE COMPETENCIAS BÁSICAS • ¿Qué es una “competencia”? La capacidad de poner en marcha de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permitan resolver situaciones diversas. • ¿Qué significa “básica”? Que debe estar al alcance de todos los sujetos implicados (en nuestro caso, del alumnado de la enseñanza obligatoria).

9. CONCEPTO DE COMPETENCIAS BÁSICAS • Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

10. COMPETENCIAS BÁSICAS suponen son tienen Saber hacer Habilidades genéricas Carácter transversal No ligadas Conocimiento específico Disciplina específica APLICABLES EN ÁMBITOS Y SITUACIONES DIVERSAS

11. HABILIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIA = Capacidad de responder a demandas complejas CONOCIMIENTOS TEÓRICOS VALORES ÉTICOS ACTITUDES EMOCIONES OTROS COMPONENTES SOCIALES SUPONE COMBINACIÓN DE SIRVE PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EFICAZ

12. TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS… • Van más allá del “saber” y del “saber hacer o aplicar”, pues también conllevan el “saber ser o estar” (actuar responsablemente). • Constituyen unos “mínimos” que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos. • Son susceptibles de adecuarse a una “diversidad de contextos”. • Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes. • Permiten integrar y relacionar los aprendizajes con distintos tipos de contenidos, utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos. • Deben ser aprendidas, renovadas y mantenidas a lo largo de toda la vida.

13. CONTRIBUYEN A… • Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual, en continuo cambio. • Transformar el concepto tradicional de enseñanza basado en la adquisición de conocimientos en un NUEVOconcepto de aprendizaje basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida

14. Las competencias básicas deben estar desarrolladas Por el alumnado Al terminar la enseñanza obligatoria C o m p e t e n c i a s B á s i c a s ¿Con qué finalidad? Lograr su realización personal Ejercer la ciudadanía activa Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida

15. ADECUADAS AL CONTEXTO conocimientos procedimientos actitudes COMPETENCIA Ser ciudadanos activos Realización personal para para Participar en sociedad Desarrollo personal Ejercer un empleo

16. UNA materia Contribuye al desarrollo de diferentes Se alcanza como resultado de trabajar varias No existe relaciónunívocaentre UNA competencia básica CADA ÁREA O MATERIA COMPETENCIAS BÁSICAS CADA COMPETENCIA BÁSICA ÁREAS O MATERIAS

17. Tipos de competencias 1.Comunicación lingüística 2.Matemática 3.En el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4.Tratamiento de la información y competencia digital 5.Social y ciudadana 6.Cultural y artística 7.Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 9.Espiritual C o m p e t e n c i a s B á s i c a s

18. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

19. De la realidad De organización De autorregulación 1. Competencia en Comunicación Lingüística Se refiere a la utilización dellenguaje De comunicación oral y escrita De representación C o m p e t e n c i a s B á s i c a s De interpretación Como instrumento De comprensión De construcción Del conocimiento De comunicación Del pensamiento De las emociones De la conducta • Objetivo de la enseñanza obligatoria El dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos El uso funcional de, al menos, una lengua extranjera

20. Formarse juicio crítico y ético Expresión de: Pensamientos Emociones Vivencias opiniones Dialogar Generar ideas Adoptar decisiones Dar coherencia y cohesión al discurso Establecer vínculos y relaciones constructivas Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose Estructurar el conocimiento

21. COMPETENCIA MATEMÁTICA

22. 2. Competencia Matemática Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente Comprender una argumentación matemática Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático Utilizando herramientas de apoyo adecuadas Integrando el conocimiento matemático con otros diferentes

23. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO

24. Del pensamiento científico-técnico para La diferenciación La aplicación La valoración El desarrollo Del conocimiento científico al lado de otras formas de conocimiento De valores Asociados a la ciencia y al desarrollo tecnológico La utilización De criterios éticos 3. Conocimiento e interacción con el mundo físico Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Interpretar la información recibida Tomar decisiones con autonomía FORMAN PARTE DE ESTA COMPETENCIA El consumo racional y responsable El cuidado del medio ambiente El uso responsable de los recursos naturales La protección de la salud individual y colectiva

25. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

26. Autónoma Eficaz La información y sus fuentes En la selección, valoración y uso de Ser una persona Responsable Las diversas herramientas tecnológicas Crítica Reflexiva 4. Tratamiento de la información y competencia digital Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Usar habitualmente los recursos tecnológicos para resolver problemas reales Respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes

27. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

28. 5. Competencia social y ciudadana Habilidad para comprender la realidad social, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse y contribuir a su mejora. • Objetivo de la enseñanza obligatoria La convivencia Emplear el juicio ético Para afrontar Los conflictos Actuando con criterio propio La paz Ejercer la ciudadanía Contribuyendo al fomento de La Democracia Constructivas Manteniendo actitudes Solidarias Responsables

29. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

30. El arte en su conjunto Otras manifestaciones culturales El empleo de recursos propios de la expresión artística Participar en la vida cultural El interés por Desarrollar la capacidad estética y creadora Contribuir en la conservación del patrimonio cultural y artístico 6. Competencia cultural y artística Supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas y utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Actitud abierta, respetuosa y crítica ante

31. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

32. 7. Competencia para aprender a aprender Habilidad para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Tener el control y gestión de las propias capacidades y conocimientos Manejar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse Desarrollando todos los supuestos y habilidades de la competencia A través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes

33. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL "Aprender a emprender ..."

34. 8. Autonomía e iniciativa personal Conjunto de valores y actitudes tales como responsabilidad, perseverancia, autoestima, control emocional, creatividad, calcular riesgos, afrontar problemas, elegir con criterio, etc. • Objetivo final de la enseñanza obligatoria Imaginar Emprender Desarrollar Evaluar SER CAPAZ DE Acciones y Proyectos Individuales y colectivos Sentido crítico con Responsabilidad Confianza Creatividad

35. COMPETENCIA ESPIRITUAL

36. Autoconocerse Contemplación Introspección Creatividad- Admiración Reconocimiento del misterio Construcción de un sistema de creencias Vinculación afectiva 6. Competencia espiritual Capacidad del ser humano para desarrollar una cierta transcendencia de su propia realidad, y su expresión en las distintas esferas de la vida. • Objetivo de la enseñanza obligatoria Apertura al mundo interior Reconocimiento del misterio Comprensión de lo sagrado Identidad

37. ¿¿ ¿POR QUÉ TRABAJAR EN COMPETENCIAS? ??

38. ¿POR QUÉ TRABAJAR EN COMPETENCIAS? ALGUNAS IMPLICACIONES Permite identificar y centrarse en aprendizajes básicos Facilita la conexión entre distintas áreas Contemplan algo más que contenidos curriculares C o m p e t e n c i a s B á s i c a s Factor de motivación del alumnado Transfiere aprendizajes escolares a la vida cotidiana Favorece las medidas de atención a la diversidad …

39. Factores que favorecen el trabajo en competencias COORDINACIÓN - COOPERACIÓN TRABAJO EN EQUIPO DIVERSIFICACIÓN DE METODOLOGÍAS, MATERIALES Y RECURSOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES C o m p e t e n c i a s B á s i c a s ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO FLEXIBLES PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL “BIEN PLANIFICADO” COLABORACIÓN DE FAMILIA, SERVICIOS E INSTITUCIONES … …. ….