Fonemisch bewustzijn / aanvankelijk lezen Groep 1 t/m 4

1. Fonemisch bewustzijn / aanvankelijk lezenGroep 1 t/m 4 Workshopavond

2. Groep 1 en 2

3. Het begint allemaal al in groepen 1 en 2 *Fonologisch bewustzijn *Fonemisch bewustzijn *Letters aanbieden

4. Fonologisch bewustzijngroep 1 • Ontwikkelen van een taalbewustzijn: - Goede luisterhouding -Betekenis van woorden - Van woorden naar klankgroepen (lettergrepen) • Van losse woorden zinnen maken • Zinnen opdelen in losse woorden - Leren spelen met klanken ( rijmen )

5. Fonemisch bewustzijngroep 2 en 3 • Een foneem is een letter of lettercombinatie • Ontdekken dat woorden uit losse klanken (letters) bestaan. De “b” is de eerste letter van ‘bal’ en ook van ‘boek’ -klinkers in een woord isoleren ( wat hoor ik voor aan bij het woordje ‘koek’) -analyse van klanken (hakken) -synthese van klanken (plakken) -letters benoemen (16 klankzuivere letters)

6. Rijmen

8. Beginklank

10. Woordjes herkennen

12. Letters leren(een klankzuivere letter wordtaangeboden)

13. Werkblad

14. Lettermuur / ABC Muur

15. Moet mijn kind dit allemaal al kunnen? • In ieder geval is een goed ontwikkeld fonemisch bewustzijn een belangrijke voorwaarde voor het lezen in groep 3. • Ieder kind leert zich dit eigen maken op zijn/haar eigen niveau en tempo. - aanpak 1 extra uitleg en verlengde instructie in kleine kring - aanpak 2 gemiddelde instructie in kleine kring - aanpak 3 meer uitdaging en verdieping in kleine kring

16. Wat kun je als ouder doen? • Samen boekjes lezen • Taal – en rijmspelletjes • Samen spulletjes verzamelen voor het letterhuis

17. Groep 3

18. AANVANKELIJK LEZEN 1e periode: Kern 1 t/m 6 Klankzuivereperiode: Alle letters aanleren en telkens woorden lezen met de reeds aangeboden letters: Korte klanken: a, e, u, i, o Lange klanken: aa, ee, uu, oo Tweetekenklanken: ui, ie, ei, ij, ou, au, oe, eu Medeklinkers: b, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z Klankzuivere woorden van de vorm : medeklinker - klinker – medeklinker: mkm (boom, roos)

19. VOORBEELD WERKBOEKJE KERN 2

20. 2e periode: kern 7 t/m 12 Vlot en begrijpendlezen: *Vlotkunnentoepassen van de reeds aangeleerdevaardigheden. *Vlotkunnenlezen van woordrijtjes en stukjestekst. *Tekstenkunnenbegrijpen en vragenerover kunnenbeantwoorden.

21. Tevens het aanleren van: • Klankzuivere woorden met combinaties van twee medeklinkers vooraan of achteraan: mmkm (bloem) en mkmm (paars) • Klankzuivere woorden met combinaties van twee medeklinkers vooraan en achteraan: mmkmm (krans, • spons) • Klankzuivere woorden met meer dan twee medeklinkers achter elkaar: • mkmmm (markt), mmmkm (straat), • mmmkmm (straks) • Klanken -sch,-ng,-nk,-ch leren. • Woorden met –aai,-ooi,-oei en –eeuw, ieuw.

22. VOORBEELD WERKBOEKJE KERN 8

23. Groep 4

24. Methode: Estafette

25. Opbouw Les • Doel van de les • Vloeiend en Vlot (voor – koor – door) • Aanpak 3 aan de slag • Instructie aanpak 1 en 2: lezen tekst en woordrijtjes • Aanpak 2 aan de slag • Verlengde instructie aanpak 1 • Ronde lopen / Les afsluiten

26. Doel van de les * Voorbeeld: Het lezen van een tekst met intonatie door gebruik te maken van de aanhalingstekens. Het herhalen van woordrijtjes, zinnen en een tekst.

27. Vloeiend en vlot • Met de hele klas voor – koor –door: Juf Hele klasVerschillende variaties Voorbeeld woordrijtje: puntenslijper jongensbroeken druiventrossen knoflookpoeder

28. Aanpak 3

29. Instructie aanpak 1 en 2 • Lezen van een tekst • Lezen van woordrijtjes • Lezen met de zandloper

30. Aanpak 2 * Voorbeeld: Aanpak 3: zie schema Aanpak 1 en 2 : -Vloeiend en vlot blz 53-54 -Lezen verhaal 10 -Maak les 10 in je werkboek -Lezen in je biebboek

31. Verlengde instructie aanpak 1 Lezen aan de instructietafel • Vloeiend en Vlot • Tekst uit boek of los blad

32. Ronde lopen / Les afsluiten • Kinderen helpen / begeleiden Gezamenlijk afsluiten Terugblik op: • Het doel • Werkhouding • Samenwerken (zandloper of aanpak 3)