Le dossier de R.A.E.P

1. Le dossier de R.A.E.P Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle

2. 1 - RAEP – Principes généraux loi du 2 février 2007, relative à la modernisation de la fonction publique >La RAEP consiste à remplacer des épreuves “académiques” par des modalités permettant à un candidat de valoriser l’expérience professionnelle qu’il a acquise. >L’objectif est que toutes les compétences qu’il met en valeur dans son dossier RAEP soient en lien avec le métier pour lequel il postule. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

3. 1 - RAEP – Principes générauxLa terminologie • Reconnaissance : • C’est le jury qui reconnaît à partir de ce que le candidat lui a donné à voir. • Donc : • S’il n’y a rien à voir……………… • Si ce qu’il y a à voir est trop éloigné……….. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

4. 1 - RAEP – Principes générauxLa terminologie • Acquis : • On acquiert par l’expérience la même chose que par la formation : • Des connaissances, • Des capacités (aptitudes ; savoirs faire) • Des attitudes (savoirs être) • Donc : • C’est cela qu’il faut donner à voir……. • En utilisant un « référentiel métier » pour ne pas être trop éloigné….. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

5. 1 - RAEP – Principes générauxLa terminologie • Expérience professionnelle : • Expérience =/= durée (ou écoulement du temps) • Expérience = apprentissage, càd processus de formation • Donc : • Il faut donner à voir un retour réflexif sur l’activité menée, en utilisant « référentiel métier », pour une prise de recul qui débouche sur une pratique (nouvelle, améliorée, mieux maitrisée, innovante,……..) Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

6. 2 -RAEP – Présentation du dossier • Rappel : >Pour le concours interne, cela correspond à une des deux possibilités de l’admissibilité « ……étude par le jury d’un dossier de RAEP établi par le candidat. » >Pour le concours réservé, cela correspond à l’épreuve d’admissibilité « ……étude par le jury d’un dossier de RAEP établi par le candidat. » >Pour les examens professionnalisés, il s’agit d’un dossier «établi par le candidat» et qui sert d’«appui» à l’épreuve d’entretien. Mais le dossier est identique & il y a des critères de fond (matériels) et critères de forme à respecter. C’est très important ! Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

7. 2 -RAEP – Présentation du dossierCritères matériels du dossier Le dossier de RAEP comporte deux parties: 1ère partie : le candidat décrit les responsabilités confiées « durant les différentes étapes de son parcours professionnel dans le domaine de l’enseignement, en formation initiale ou le cas échéant en formation continue des adultes». Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

8. 2 -RAEP – Présentation du dossierCritères matériels du dossier 2nde partie : le candidat développe« à partir d’une analyse précise » l’une de ses réalisations pédagogiques « qui lui paraît la plus significative ». ie la réalisation pédagogique choisie doit être significative au regard la : >situation d’apprentissage & conduite de la classe ; et, « le cas échéant » >diversité des élèves ; responsabilité éducative ; éthique professionnelle Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

9. 2 -RAEP – Présentation du dossierCritères matériels du dossier Le dossier de RAEP comporte des « annexes » « …le candidat joint (..) un ou deux exemples de documents ou de travaux réalisés dans le cadre de l’activité décrite et qu’il juge utile de porter à la connaissance du jury…. » Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

10. 2 -RAEP – Présentation du dossierCritères de forme du dossier >8 pages maximum : 2 pages maximum pour la première partie 6 pages maximum pour la seconde partie >dactylographié en Arial 11, interligne simple >papier de format 21x29,7 ( c-à-d A4) >marges : droite et gauche : 2,5 cm ; à partir du bord (en-tête et pied de page) : 1,25 cm >sans retrait en début de paragraphe. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

11. 2 -RAEP – Présentation du dossierCritères de forme du dossier >L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la seconde partie du dossier doit être attestée par le chef d'établissement auprès duquel le candidat exerce ou a exercé les fonctions décrite. >Page de garde : utiliser obligatoirement celle fournie dans l’application d’inscription. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

12. 3 - RAEP – Les points d’attention • Quelques points d’attention ou le portrait robot d’un dossier conforme aux attendus. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

13. 3 - RAEP – Les points d’attentionla 1ère partie • 3 points d’attention : >parcours professionnel = étapes + chronologie >responsabilités = pédagogiques, éducatives, juridiques >décrire = « dire ce qui est » càd présenter des « observations » pour les mettre au service de « quelque chose ». Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

14. 3 - RAEP – Les points d’attentionla 1ère partie On décrit……..,pour donner à voir. Que doit on montrer : c’est qu’au cours de son parcours professionnel, dans l’exercice des responsabilités confiées, on a construit des compétences professionnelles. Donc : >la description est déjà un peu analytique >les étapes du parcours sont un simple contexte. Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

15. 3 - RAEP – Les points d’attentionla 2nde partie Situation d’apprentissage & conduite d’une classe Càd les deux fondamentaux du métier « faire apprendre les élèves » & « instaurer une relation pédagogique » Il vous est donc demandé de développer par l’analyse une situation de travail (enseignant & élèves) où il y a des interactions (entre enseignant & élèves ou entre élèves) Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

16. 3 - RAEP – Les points d’attentionla 2nde partie >Partir du réel c-à-d du contexte et de ce qui s’est passé ( ie décrire mais en étant attentif au fait que décrire =/= analyser) >Mesurer les écarts entre le prévu et le réalisé ; entre le réalisé et le prescrit. >Ancrer la situation et son analyse dans un continuum (un « avant » et un « après ») >par d’auto flagellation ; pas d’auto satisfaction . Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

17. 3 - RAEP – Les points d’attentionles annexes • 1 point d’attention : >En lien avec la 2nde partie donc utiles à la compréhension de la 2nde partie ; il ne s’agit donc pas d’une simple illustration mais d’un élément utile au développement, « déporté » en annexe ! Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

18. 3 - RAEP – Les points d’attentionles compétences professionnelles • Plus généralement et en lien avec les compétences professionnelles : Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

19. >S’appuyer sur l’ensemble des compétences >Avoir un regard réflexif sur son parcours et sur ses pratiques  >Rendre compte d’une activité professionnelle mais aussi de sa connaissance du système éducatif et des attendus de la profession Par référence aux compétences : • C1 - Faire partager les valeurs de la République ; • C2 - Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école ; • C14 - S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

20. >Règles de présentation du document. - Qualité de la présentation. - Fautes d’orthographe, de grammaire et de syntaxe. >Plagiat/copie de documents. >Problématiser, argumenter, expliquer, justifier, relativiser, prendre un recul critique,…….. Par référence aux compétences : C7 – maitriser la langue française à des fins de communication ; C9 – intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier ; Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

21. >Maitrise des contenus disciplinaires (surtout ceux abordés) >Connaissance des objectifs de l’enseignement de la discipline aux différents niveaux de classe et des programmes >Connaissances des démarches pédagogiques et didactiques à mettre en œuvre Par référence à la compétence : P1 - Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

22. >Capacité à situer la séquence présentée dans le contexte de la classe et/ou de l’établissement et en fonction des attendus du programme et/ou du socle (objectifs ; place dans la progression ;…)  >Rendre compte de ses choix (supports ; modalités pédagogiques et didactiques ; organisation du travail) >Montrer les liens entre les objectifs d’apprentissage identifiés, la tache définie, l’activité proposée et l’évaluation mise en œuvre. >Identifier les difficultés auxquelles sont (ou pourraient être) confrontés les élèves Par référence aux compétences : P2 – maitriser la langue française dans la cadre de son enseignement ; P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ; P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves ; P5 - Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

23. >Ne pas limiter la réflexion à la seule situation de classe (travail personnel ; suivi individuel….) >Ne pas limiter la réflexion à l’enseignement (orientation, insertion, …..) Par référence à la compétence : C10. Coopérer au sein d’une équipe C11. Contribuer à l’action de la communauté éducative C12. Coopérer avec les parents d’élèves C13. Coopérer avec les partenaires de l’école Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014

24. En conclusion….. • Donner à voir……… • C-à-d : « répondre aux attentes du jury…… • C-à-d : « respecter le cadre….. » deux cadres Le cadre du concoursLe cadre professionnel -Le dossier avec ses -Les attendus du métier critères -L’oral avec ses -Le référentiel exigences Institut Saint Cassien - RAEP 2013 2014