1 / 36

Nat(ok), pedagógiai program(ok), helyi tanterv(ek)

Nat(ok), pedagógiai program(ok), helyi tanterv(ek). Dr. Vass Vilmos egyetemi docens ELTE PPK vass.vilmos@ppk.elte.hu www.vassvili.hu. 2014.08.08. Nem engedünk a 78-ból!. Kulcskérdés. Mi a különbség a tanulásközpontú és a tanításcentrikus tantervi paradigma között?. Miről lesz szó?.

june
Télécharger la présentation

Nat(ok), pedagógiai program(ok), helyi tanterv(ek)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nat(ok), pedagógiai program(ok), helyi tanterv(ek) Dr. Vass Vilmos egyetemi docens ELTE PPK vass.vilmos@ppk.elte.hu www.vassvili.hu 2014.08.08.

  2. Nem engedünk a 78-ból!

  3. Kulcskérdés Mi a különbség a tanulásközpontú és a tanításcentrikus tantervi paradigma között?

  4. Miről lesz szó? A Nat-evolúció „A tantervelmélet aranykora” A gondolkodás tanterve „A kreativitás és innováció éve” A 21. század programja Következtetések

  5. A Nat-evolúció „A Nemzeti alaptanterv megalkotásának, bevezetésének és felülvizsgálatának majd két évtizedes folyamata.” (Báthory, 2007)

  6. A Nat-evolúció 1995, 2003, 2007 1989-2009 1971, 1972, 1978, 1980, 1995, 2003, 2007

  7. http://www.siu.edu/~deweyctr http://www.johndewey.org http://dewey.pragmatism.org

  8. Bármely tény bitorolt helyet foglal el a gyermek életében, ha nem kapcsolódik olyasmihez, ami igazán és mélyen érdekli a gyermeket. (Dewey, 1902) Dewey, J.: A gyermek és a tanterv, in: Ballér Endre [szerk.]: Tantervelméleti szöveggyűjtemény, A tantervelmélet forrásai, Országos Pedagógiai Intézet, 1985, 46. o.

  9. Magyarország? „tematika és ügyességek rendszere” „…az elszigetelt tantervi elem, holt anyag.” „…az oktatás anyagának kiszemelése és elrendezése.” „…a tanterv nem nyers konglomerátum, hanem szerves alkotás.” „…az egyes iskolák viszonyaik szerint állapítsák meg a részletes tanmenetet és óratervet.”

  10. „A változóban a változatlant, a sokféleségben az egységet a tantervnek kell feltüntetnie. Ez ama közös alap, melyben az érdekek és viszonyok szétágazó szálai találkoznak. Ez szabja ki amaz egyforma színvonalat, mely felé az egyes iskolák munkásságának irányulnia kell.” (Finánczy Ernő: A gymnasiumi helyi tantervekről)

  11. „Így jutottunk oda, hogy mai nap csaknem minden különvált szak helyt nyert az iskolában-de nincs tanár, aki meg volna elégedve a térrel, melyet tantárgya az iskola keretében elfoglal, az óraszámmal, mely rendelkezésére áll.” (Kármán Mór: A tantervek elméletéhez)

  12. „A tantervelmélet aranykora” 1947-1957 (John Goodlad)

  13. Curriculum Tyler, R. W.: Basic Principles of Curriculum and Instruction. 1949. Chicago. In. Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek. 2000. Budapest. 131. old.

  14. Tanulás Folyamat Kérdések „Kulcspontok”

  15. A gondolkodás programja Tanulás a gondolkodásért (idő, edzés) Gondolkodás a tanulásért (kérdések, önértékelés, megértés, saját vélemény) Gondolkodás közösen (a többiek megértése, mások gondolatainak elemzése) Saját gondolataim A „nagy” gondolatok Arthur L. Costa

  16. Az interdiszciplináris program „Olyan integrációs technika, amelyik több tantárgy metodológiáját és nyelvezetét alkalmazva központi témákat, folyamatokat, problémákat és tapasztalatokat foglal össze.” (Jacobs, 1989)

  17. 20 millió 600 ezer

  18. A gyermekkor csodája Tanulás Képzelet Idő Játék Hibázás Érzelmek 2014.08.08.

  19. A tanulás típusai Érzékszervi Verbális Mozgásos Szociális 2014.08.08.

  20. Megérkeznek az iskolába…

  21. A túlélési kompetencia 2014.08.08. 2014.08.08.

  22. A felejtési kompetencia 2014.08.08. 2014.08.08.

  23. 82%

  24. Kreativitás Kifejezés (rajzok, zenék: függetlenség) Produktivitás (alkotás, korlátozás) Feltalálás (felfedezés, kutatás, PBL) Újítás (tudomány, művészet) Teremtés (új elvek) 2014.08.08.

  25. http://www.youtube.com/watch?v=H_hGQuTjI3U

  26. Tanulás 3 R - 4 C Kreativitás és innováció Kritikus gondolkodás és problémamegoldás Kommunikáció Együttműködés 2014.08.08.

  27. Következtetés Struktúrák (ismeret, képesség, attitűd) Standardizálás Kulcsfogalom-rendszerek Kompetencia-térképek Implementáció A kulcskompetenciák értékelése

  28. „Ki remélhet eredményt, ha az emlékezetet a császárok, királyok és vezérek névjegyzéke tölti be? A fejlődésben levő gyermek számára inkább ártalmas ez az eljárás, mint hasznos…” (Ratio Educationis)

  29. Kulcskérdés

  30. BIZALOM

  31. 2014.08.08.

  32. Hasznos honlapok http://www.ltscotland.org.uk/ http://www.australiancurriculum.edu.au/Home http://www.minedu.govt.nz/NZEducation/EducationPolicies/Schools/CurriculumAndNCEA/NationalCurriculum.aspx http://www.curriculum21.com/

  33. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! vass.vilmos@ppk.elte.hu 2014.08.08.

More Related