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EVALUACIÓN EN LOS NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS “Como evaluar a grupos numerosos

EVALUACIÓN EN LOS NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS “Como evaluar a grupos numerosos y no morir en el intento” (Observa esta simulación y trata de adaptarla a tu asignatura). Fernando Doménech Betoret Psicología Evolutiva y de la Educación Universitat Jaume I.

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EVALUACIÓN EN LOS NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS “Como evaluar a grupos numerosos

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  1. EVALUACIÓN EN LOS NUEVOS GRADOS UNIVERSITARIOS “Como evaluar a grupos numerosos y no morir en el intento” (Observa esta simulación y trata de adaptarla a tu asignatura) Fernando Doménech Betoret Psicología Evolutiva y de la Educación Universitat Jaume I

  2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES Y RESULTADOS ESPERADOS Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN

  3. Para superar la asignatura es necesario obtener un mínimo de 50 puntos sobre 100 según los criterios mostrados en el cuadro de abajo. Nota: La composición de los grupos será de un máximo de 5 estudiantes * Pensando en los estudiantes que trabajan y no pueden asistir con regularidad a clase.

  4. EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I) A1. Aprovechamiento de las Exposiciones/Explicaciones/Demostraciones del profesor (tarea individual) (hasta el 40%). Dos exámenes parciales (eliminatorios, trimestrales) y/o uno final (tarea individual) (Medición/es a través de examen/es, ver cómo elaborar exámenes que cumplan los requisitos de validez y fiabilidad)

  5. EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I) A2. Trabajo práctico 1 (tarea grupal): Diseño de un seminario, según criterios establecidos, y desarrollo y exposición de algún apartado (hasta el 20%). La evaluación se basará en: a) Presentación, b) Contenido y c) Exposición. A) Presentación trabajo (hasta 5%): estructuración y organización de contenidos (según guía especificada), formato, etc. B) Contenido trabajo (hasta 10%): b1) Calidad científica: terminología utilizada, citas de autores, relación con otros trabajos, fuentes consultadas (bibliografía), etc. b2) Aportación personal: Comentarios personales, creatividad, elaboración de materiales, etc. C) Exposición de un apartado (hasta 5%): claridad y organización en la exposición de las ideas (pueden participar los estudiantes en la evaluación). Penalización: Contribución individual deficiente (VER PLANTILLA), no asistir a las tutorías programadas, entrega fuera del plazo establecido, grupo de trabajo demasiado numeroso, etc. Nota: Establecer calendario de tutorías para evaluación formativa (ver modelo entrevista)

  6. EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I) • A3. Trabajo práctico 2 (tarea grupal): Observación en un aula real, analizar y valorar la información recogida. Entregar informe según criterios establecidos (hasta el 20%). • La evaluación se basará en: a) Presentación informe, b) Contenidoinforme y c) Valoración y propuestas de mejora. • Presentación informe (hasta 5%): Estructuración y organización de contenidos (según guía proporcionada), formato, etc. • B) Contenido informe (hasta 10%): • b1) Calidad científica: terminología utilizada, citas de autores, fuentes consultadas (bibliografía), etc. • b2) Registro y análisis de la información: Cumplimentación de registros y cuestionarios, elaboración y comentario de gráficas. • C) Valoración y propuestas de mejora (hasta 5%): Valoración personal detallada y bien argumentada, formulación de orientaciones claras y coherentes con la información recogida. • Penalización: Contribución individual deficiente (VER PLANTILLA), entrega fuera del plazo establecido, no asistir a las tutorías programadas, grupo de trabajo demasiado numeroso, etc. Nota: Establecer calendario de tutorías para evaluación formativa (ver modelo entrevista)

  7. EVALUACIÓN ACTIVIDADES (Itinerario I) A4. Realizar y entregar las actividades propuestas en los temas (tarea grupal) (hasta el 20% (1)). Esta actividad también se podría plantear de forma individual o por parejas. La evaluación se realizará a través de la observación en clase (2) y se basará en: a) asistencia, b) interés y c) participación. En la segunda parte de las sesiones (1h., aprox.) de clase se realizarán las actividades planteadas por el profesor y se corregirán en clase. Algunas de esas actividades, similares o preguntas derivadas de esas actividades se pondrán en los exámenes trimestrales (informar a los estudiantes). Nota (1): Los estudiantes que realicen periódicamente las actividades de clase y las entreguen al finalizar el trimestre tendrán 10 puntos, si realizan y entregan las actividades correspondientes a los dos trimestres conseguirán los 20 puntos. Nota (2 ): El profesor/a deberá llevar un registro de los estudiantes asistentes (check list o lista de control).

  8. Bibliografía • Doménech-Betoret, F. (2011): Evaluar e investigar en la situación educativa universitaria. Un nuevo enfoque desde el Espacio Europeo de Educación Superior. Publicaciones de la Universitat Jaume I. Col.lecció Universitas, 34. • Doménech-Betoret, F. (2007): Psicología de la Educación e Instrucción. Su aplicación al contexto de la clase (2ªedición). Publicaciones de la Universitat Jaume I. Col.lecció Psyque, 5. • Doménech-Betoret, F. (1999): Proceso de enseñanza/aprendizaje universitario. Publicaciones de la Universitat Jaume I. Col.lecció Universitas 2.

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