1 / 31

PEMBELAJARAN BERDASARKAN KBK

PEMBELAJARAN BERDASARKAN KBK. ada penyataan :. KURIKULUM SELALU DIUBAH. TAPI KENYATAANNYA. TIDAK BERUBAH. KURIKULUM BARU. YANG SELALU BERUBAH. YANG SULIT BERUBAH. JUMLAH MATA KULIAH BESARNYA SKS MATA KULIAH ISI MATERI MATA KULIAH SUSUNAN MATA KULIAH NAMA DAN KODE MATA KULIAH

loman
Télécharger la présentation

PEMBELAJARAN BERDASARKAN KBK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEMBELAJARAN BERDASARKAN KBK

  2. ada penyataan : KURIKULUM SELALU DIUBAH TAPI KENYATAANNYA TIDAK BERUBAH

  3. KURIKULUM BARU YANG SELALU BERUBAH YANG SULIT BERUBAH • JUMLAH MATA KULIAH • BESARNYA SKS MATA KULIAH • ISI MATERI MATA KULIAH • SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA KULIAH • RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN • SARANA PEMBELAJARAN • BENTUK PEMBELAJARAN • ( BENTUK DAN MACAM TUGAS ) • ( CARA MENILAI / ASSESSMENT ) • PARADIGMA PENDIDIKAN • ( MENGAJAR / MENDIDIK ) • ( TEACHING / LEARNING ) • ( AKADEMIK / PROFESIONAL ) • ( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

  4. MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ? APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?

  5. BEBERAPA FAKTA • PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA 2. KOMPLEKSITAS MASALAH ( perlunya kemampuan di luar bidang studinya ) 3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN ( perlunya kemampuan generik / transferable skill ) 4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT ( sk.Mendikbud no 056/U/1994 ) 5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT ( 4 pilar pendidikan – TCCO ke SCL )

  6. PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003 PENDIDIK LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK

  7. KONDISI GLOBAL : • PERSAINGAN • PERSYARATAN KERJA • PERUBAHAN ORIENTASI PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PARADIGMAPENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR PERUBAHAN PEMBELAJARAN PERUBAHAN

  8. PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI YANG TINGGAL DIPINDAHKAN (DITRANSFER) DARI DOSEN KE MAHASISWA. PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI / TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.

  9. 2. BELAJAR BELAJAR ADALAHMENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF ) BELAJAR ADALAHMENCARI DAN MENGKONSTRUKSI/MEMBENTUKPENGETAHUANAKTIF DAN SPESIFIK CARANYA

  10. Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

  11. Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar. Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 3. MENGAJAR MEMBELAJARKAN

  12. BLACK BOX BELAJAR ADALAH BERUBAH(DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

  13. Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN MENJADI GREY BOX

  14. PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING

  15. BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK( TEACHER CENTER ),TAPI……. TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN( STUDENT CENTERED LEARNING ) LEARNING METHOD OF INQUIRY & DISCOVERY PERUBAHAN

  16. MENUNJUKKANKINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF UTUH Student Centered Learning DOSEN SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADAMETHOD OF INQUIRYDAN DISCOVERY PEMBELAJARAN MAHASISWA SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

  17. BEBERAPA DASAR PEMIKIRAN : • Arti sks jabaran waktu 3 kegiatan. • Teori memotivasi, implisit dirancang dalam slide. • Contoh jadwal pembelajaran tanpa mengubah pola lama tapi mengefektifkan waktu.

  18. PASSIVE Verbal reciving Watching video Visual reciving Watching a demonstration Seeing it done on location Partici- pating Giving a talk ACTIVE Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience Doing 10% Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture 50% Looking at an exhibition Participating in a discussion 70% 90% Doing the Real Thing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

  19. HASIL BELAJAR Dosen GBPP SAP Bahan ajar PROSES BELAJAR REKONSTRUKSI MATA KULIAH Sarana dan Media KURIKULUM Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN 1 PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

  20. Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM Dosen PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN RENC.PEMB. sumber belajar Mhs EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN KBK PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL (CHECK)

  21. PENGAJAR PERUBAHAN PERAN DOSEN MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR

  22. PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN HANYA PERUBAHAN PEMIKIRAN TETAPI YANG LEBIH PENTINGADALAH ADANYA PERUBAHAN PERILAKU DALAM PEMBELAJARAN

  23. Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : • Small Group Discussion • Role-Play & Simulation • Case Study • Discovery Learning (DL) • Self-Directed Learning (SDL) • Cooperative Learning (CL) • Collaborative Learning (CbL) • Contextual Instruction (CI) • Project Based Learning (PjBL) • Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

  24. KUNYAHKANLAH BUAHMU SENDIRI Seorang murid mengeluh kepada Gurunya : ”Bapak menuturkan banyak cerita, tetapi tidak pernah menerangkan maknanya kepada kami “ Jawab sang Guru : “ Bagaimana pendapatmu ,Nak ; andaikata seseorang menawarkan buah kepadamu, namun mengunyahkannya dahulu bagimu ?” Tak seorangpun dapat menemukan pengertian yang paling tepat bagi dirimu sendiri. Sang Guru pun tidak mampu.

  25. Perencanaan MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN LEWAT PENERAPAN KBK PT Pemahaman bersama evaluasi TUTORIAL uji coba

  26. Terima Kasih HARAPAN : SETIAP PERGURUAN TINGGI MENELORKAN IDE IDE PEMBELAJARAN SCL YANG KREATIF DAN EFEKTIF

  27. Terima Kasih

  28. UNTUK MEMPELAJARI SESUATU PRAKTEKANLAH ( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”) BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH BELAJARBERUBAH ………………………….?

  29. BELAJAR PADA HAKEKATNYA ADALAH BERUBAH Dari belum mengerti menjadi mengerti Dari sedikit bisa menjadi sangat mahir Dari kurang beradab menjadi lebih beradab Dari kurang berminat menjadi sangat antusias Dari kurang bisa bergaul menjadi sangat komunikatif Dari kurang bisa mengajar menjadi pembelajar yang baik Dari pengajaran menjadi pembelajaran.

  30. TUGAS DOSEN KBK : • MEMFASILITASI :Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. • MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. • Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. • Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. • Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. • MEMBERI TUTORIAL :Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. • MEMBERI UMPAN BALIK :Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

  31. MEMILIH METODE PEMBELAJARAN PROGRAM OUTCOMES MACAM METODE

More Related