avril 2003

1. avril 2003

2. La vision du PAQ « Une culture de l’excellence et du rendement caractérisée par l’innovation et l’apprentissage continu. »

4. PAQ Cadre stratégiqueles jalons… • Petite enfance • Enseignement primaire et secondaire • Formation et éducation postsecondaires • Enseignement aux adultes et apprentissage continu

5. Nos défis • Société globale • Besoin d’un budget équilibré/payer pour les services/hausse des coûts des soins de santé • Émergence d’une économie axée sur le savoir/besoin d’être compétitif • Évolution du marché du travail • Moins de gens pour soutenir l’économie • Désir d’améliorer l’avenir du Nouveau-Brunswick • Investir davantage dans la population

6. Croyances • L’apprentissage commence dès la naissance • Les parents sont les premiers enseignants • Toute personne peut apprendre • L’éducation constitue un facteur essentiel pour le succès du Nouveau-Brunswick • L’éducation est essentielle pour créer une société empreinte de civisme • Le système doit viser un rendement élevé, une approche innovatrice et la reddition de comptes

8. Valeurs • Opportunité • Qualité • Dualité • Engagement des collectivités • Obligation de rendre compte • Équité • Responsabilité

10. Partenariats • Parents, enseignants, CED, CPAÉ, personnel du district, directions d’écoles, élèves, collectivités, établissements postsecondaires, employeurs, gouvernement • Le succès du PAQ dépend des partenaires : • Vision partagée • Valeurs et croyances partagées • Engagement • Participation au processus

11. Énoncé de politique pour l’enseignement du primaire et du secondaire

12. But • Un système d’éducation publique de calibre mondial qui favorise l’excellence et le rendement en tout temps.

13. Défis • Nos enfants commencent l’école avec un niveau de préparation insuffisant • Résultats aux examens nationaux et internationaux • Nos enfants sont notre plus grand espoir - notre plus importante obligation • Le besoin d’établir un système d’éducation publique de calibre mondial qui « favorise l’excellence et le rendement en tout temps » • Le besoin d’accroître le niveau de scolarité des Néo-Brunswickois et Néo-Brunswickoises et leur taux de participation et de réussite aux études postsecondaires

14. Préoccupations des intervenants • Discussions avec toutes les provinces, et les parents, enseignants, élèves, chaque CED et administrateurs du N.-B. • Résultats des consultationsmettre l’accent sur : • l’importance de l’éducation et du rendement • la littératie en début de scolarité • un enseignement de qualité • des normes élevées • l’obligation de rendre compte

16. Mesures déjà adoptées • Rétablissement du pouvoir local de prise de décision dans l’éducation • Augmentation annuelle du budget pour l’éducation au cours des dernières années • Augmentation du salaire et des avantages sociaux du personnel enseignant • Réduction du nombre d’élèves par classe (1-3) • Embauche d’aides-enseignants • Versement annuel de 1 million de dollars dans un fonds complémentaire (fournitures de base)

19. Mesures déjà adoptées (suite) • Création du programme « Apprenants en santé à l’école » (infirmières dans les écoles) • Création du programme « Initiative santé » sur la nutrition • Établissement du programme d’infrastructure « Écoles saines » • Accroissement des fonds pour les élèves des Premières Nations • Élaboration des cours d’espagnol en ligne

21. Cibles • Les Néo-Brunswickois et les Néo-Brunswickoises reconnaissent la valeur de l’éducation • Tous les enfants atteignent un niveau de développement approprié avant d’entrer à la maternelle • Tous les enfants savent lire à la fin de la 2e année • 85 % des élèves atteignent ou dépassent les normes de rendement en littératie, mathématiques et sciences • 70 % des diplômés du secondaire s’expriment efficacement en parlant leur deuxième langue officielle • Le Nouveau-Brunswick se classe parmi les trois premières provinces pour le rendement scolaire, le taux d’obtention du diplôme et la participation aux études postsecondaires

22. Ce qui mène à ... Des jeunes Néo-Brunswickois et Néo-Brunswickoises qui sont compétitifs à l’échelle mondiale

24. Objectifs • Faire en sorte que les élèves atteignent les niveaux d’excellence les plus élevés • Assurer le développement global de l’enfant • Promouvoir le développement d’écoles dynamiques dans des collectivités engagées • Appuyer une transition harmonieuse vers les études et la formation postsecondaires • Assurer la reddition de comptes dans l’ensemble du système d’éducation

25. Apprentissage préscolaire • Communiquer aux parents les normes d’apprentissage préscolaire • Élaborer des mesures pour déterminer le niveau de préparation à l’école • Fournir aux parents de l’information sur l’intervention en bas âge pour les enfants à risque et ceux ayant des besoins spéciaux • Lancer des projets pilotes sur l’état de préparation à l’école – pour les enfants d’âge préscolaire et leurs parents

27. Littératie en début de scolarité • Au cours des quatre prochaines années, recruter plus d’enseignants et d’enseignantes pour appuyer la littératie • Fournir de la formation en littératie au personnel enseignant • Identifier les élèves qui ont besoin d’une aide supplémentaire dès la maternelle • Communiquer aux parents les normes en lecture et en écriture pour la 2e année • Élaborer un nouveau test qui sera soumis à la fin de la 2e année • Fournir de l’aide aux élèves qui n’atteignent pas les normes en lecture • Remettre à chaque élève une carte de bibliothèque publique

29. Mathématiques et sciences • Communiquer aux parents les résultats d’apprentissage fixés en mathématiques et en sciences • Recruter plus d’enseignants spécialisés en mathématiques et en sciences • Mettre de l’avant des stratégies pour améliorer l’enseignement des mathématiques et des sciences • Encourager les districts à organiser des expositions de sciences et de mathématiques

30. Enrichissement • Exiger que toutes les écoles offrent des programmes à l’intention des élèves doués • Encourager les districts à organiser des journées du patrimoine • Discipline • Poursuivre l’application de la Politique sur le milieu propice à l’apprentissage et d’autres initiatives afin d’appuyer les enseignants dans leur gestion des comportements perturbateurs

32. L’Apprentissage en ligne • Offrir un accès au service Internet à haute vitesse à toutes les écoles • Accroître la diversité des programmes offerts en ligne • Lancer un projet pilote permettant à l’élève et à l’enseignant d’avoir un accès direct à l’ordinateur Composition des classes • Maintenir la classe régulière tout en poursuivant d’autres possibilités plus souples • Continuer à avoir des classes de taille réduite pendant les premières années de scolarité

33. Normes de rendement ambitieuses • Établir des normes de rendement ambitieuses surtout en langue première et seconde, mathématiques et sciences Régime pédagogique équilibré • Flexibilité pour embaucher plus de spécialistes • Accent renouvelé sur l’art, la musique et le domaine des technologies et métiers • Accroître l’activité physique dans les écoles

35. Programmes de langue de qualité • S’assurer que 70 % de tous les diplômés du secondaire s’expriment efficacement en parlant leur deuxième langue officielle • Offrir plus de cours de troisième langue • Accroître le programme intensif de base

36. Groupes d’élèves ayant des besoins particuliers • Élaborer des stratégies pour améliorer le rendement en littératie des garçons • Élaborer des stratégies pour améliorer le rendement des élèves des Premières Nations • Élaborer des stratégies pour améliorer la maîtrise du français par les élèves de parents ayants droit

38. Enseignement de qualité/leadership à l’école • Fournir au personnel enseignant deux jours par année pour de la formation sur la mise en œuvre des programmes d’études • Fournir plus de perfectionnement pédagogique en ligne • S’assurer que les enseignants sont bien formés pour enseigner la matière du programme • Travailler avec les universités afin d’améliorer le programme de formation des enseignants : • la lecture • l’adaptation scolaire • les technologies éducatives • Améliorer le programme de certification pour la direction d’école et la direction adjointe

40. Écoles de qualité • S’assurer que le temps passé à l’école soit axé sur l’apprentissage • S’assurer que toutes les écoles offrent chaque jour le maximum du temps d’enseignement • Poursuivre les efforts entrepris dans le cadre de l’initiative d’infrastructure « Écoles saines » et répondre aux préoccupations liées à la santé et à la sécurité dans les établissements scolaires • Continuer à appuyer les programmes « Initiative santé » et « Apprenants en santé à l’école »

41. Sensibilisation à l’apprentissage • Lancer une campagne de sensibilisation en septembre 2003 : « Apprendre c’est important » • Axée sur les enfants d’âge scolaire et les parents • Inclure l’éducation postsecondaire Accroître l’apprentissage dans les collectivités • Travailler avec les CED afin d’accroître l’utilisation des écoles par la communauté

43. Transition vers le postsecondaire • Sonder les élèves de la 12e année relativement à leurs intentions après les études secondaires et mener des sondages complémentaires auprès des diplômés • Offrir plus de cours en ligne pour la préparation aux études postsecondaires • Offrir au personnel enseignant du perfectionnement pédagogique en milieu de travail • S’assurer que toutes les écoles offrent des programmes d’éducation coopérative et d’alternance travail-études • Améliorer les programmes et les services d’orientation à la carrière • Collaborer avec les établissements postsecondaires et le secteur privé • Organiser des expositions « Entreprends ton avenir »

45. L’obligation de rendre compte • Élaborer un cadre de reddition de comptes afin de s’assurer que notre rôle et nos responsabilités sont évidents • Évaluer chaque école sur une base cyclique • Produire un rapport annuel présentant des données provinciales clés pour mesurer notre progrès dans l’atteinte des normes

46. Récapitulation des actions • Ajouter des postes d’enseignant chaque année au cours des 4 prochaines années • Fournir au personnel enseignant 2 jours par année de formation en cours d’emploi portant sur les programmes d’études • Améliorer la formation initiale des enseignants • Mettre l’accent sur la littératie en début de scolarité (M-2) • Établir des normes élevées et assurer la reddition de comptes • Offrir un régime pédagogique équilibré • Mettre à l’essai des programmes sur l’état de préparation à l’école (y compris pour les élèves des ayants droit) • Améliorer l’apprentissage en ligne • Sensibiliser les gens à l’importance de l’éducation

47. Prochaines étapes... • Travailler avec les CED, districts, parents et enseignants afin : • d’établir des normes pour l’enseignement primaire et secondaire • étoffer les actions prioritaires • de mettre en œuvre le plan Écoles de qualité, résultats élevés • Développer et mettre en œuvre les autres éléments du PAQ : • Petite enfance • Formation et éducation postsecondaires • Enseignement aux adultes et apprentissage continu

48. …de sorte que dans dix ans • Le Nouveau-Brunswick se classe parmi les trois premières provinces canadiennes pour le rendement scolaire, le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires et la participation à la formation et aux études postsecondaires • Notre province soit un milieu prospère où il fait bon vivre, apprendre, travailler et élever une famille.