TEMA 4 LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA

1. TEMA 4 LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANALA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA

2. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA? De la intel·ligència animal a la intel·ligència humana El principal objectiu de la intel·ligència humana es dirigir l’acció i el comportament. Els animals ho fan per mitjà de rutines instintives i regulen la conducta a través d’estímuls. Diferències entre la intel·ligència humana i l’animal Entre altres, els animals viuen entre estímuls i els humans entre objectes i realitats, a més la intel·ligència animal són automatismes.

3. La sensació i la percepció Per tal de sobreviure necessitem tenir informació del nostre entorn. Aquesta informació la tenim a través de la sensació i la percepció. Sensació: és la reacció que es produeix en el nostre organisme quan és afectat per estímuls externs a ells. Percepció: és el conjunt de sensacions que s’organitzen mentalment de forma coherent, ordenada i amb sentit

4. La consciència Depèn del funcionament de cervell. Possiblement de la coordinació de moltes funcions. Es considera un fenomen emergent. El cervell per estabilitzar les imatges té mecanismes. Exemple: si mentre llegim movem el cap d’un cantó a l’altre, els estímuls que arriben als ulls canvien, però la pàgina segueix sent la mateixa.

5. Percebre i pensar amb conceptes En el nostre cervell tenim una espècie d’esquema (concepte perceptiu) que ajuda a reconèixer les percepcions d’un objecte. La intel·ligència amb conceptes conceptius i també amb abstractes. Els conceptes abstractes serveixen per reconèixer els individus d’un mateix grup (gossos, vaques, persones...). Propietats dels conceptes Els conceptes tenen dues propietats la comprensió i l’extensió. Com més gran sigui la comprensió, menor serà el nombre d’individus als quals es podrà aplicar.

6. L’ús de la intel·ligència L’actitud enfront de l’ús de la intel·ligència permet diferenciar les persones segons si són més o menys proclius a la reflexió i a l’anàlisi. La nostra intel·ligència ens permet dirigir les nostres operacions mentals per mitjà de projectes inventats per nosaltres

7. L'atenció intel·ligent Atenció: és la capacitat de seleccionar una informació que considerem important per centrar-hi la percepció . Trobem dos tipus d'atenció : -L'atenció involuntària : És posar atenció automàticament a un estímul que ens cridi l'atenció . Els animals també utilitzan aquet tipus d'atenció . -L'atenció voluntària : És posar atenció en un estímul concret voluntàriament . Aquest tipus d'atenció es exclusivament humana.

8. La memòria intel·ligent Memòria : És la capacitat d'adquirir una informació , conservar-la , reparar-la o utilitzar-la . Podem distingir diversos tipus de memòria : - Memòria icònica : Els òrgans dels sentits mantenen l'estímul un cop ha desaparegut . - Memòria a curt termini : És manté una petita quantitat d'informació durant un curt període de temps . - Memòria a llarg termini : És la que manté durant molt de temps les informacions i les habilitats apreses - Memòria de treball : És una memòria temporal que s'utilitza mentre es fa una tasca o un problema concret .

9. L’Aprenentatge Com aprenem? Aprendre=Conservar la informació rebuda o les operacions realitzades. -Iván Pavlov descobridor. -Un moviment reflex es realitza de manera automàtica o involuntària. Els animals aprenen amb 3 mecanismes principals: La impressió El condicionament operant Estímuls condicionats -Descobert per Konrad Lorenz. -Aprenentatge instantani. Alló que queda gravat en la memòria. -Estudiat per B.F.Skinner. -Els animals tendeixen a repetir els actes pels quals han estat premiats. -Operant amb premis i càstigs, podem dirigir la conducta. -Incondicionat: Aquell que no necessita cap altre condició per ser eficaç.

10. L’Aprenentatge L'Aprenentatge humà • L'ésser humà també te els mecanismes d'aprenentatge animal. • N’ha desenvolupat un: Aprenentatge d’imitació. • A més podem aprendre per mediació del llenguatge. • Diferencies entre L'aprenentatge de l'ésser humà i dels animals: -Els processos automàtics controlables, pels humans. -L'aprenentatge intel·ligent de l'ésser humà.

11. Característiques de l'aprenentatge humà. L’Aprenentatge • Aprenem millor quan podem donar un significat a la informació. • Aprenem assimilant la informació nova a la informació ja coneguda. • Aprendre es una operació activa. • La memòria sempre resumeix la informació. • Les activitat apreses es poden tornar automàtiques. • Podem saber una cosa encara que no podem recordar-la.

12. Intel·ligència lingüísticaIntroducció Intel·ligència , en té tothom, per molt que dos persones tinguin coeficients intel·lectuals molt diferents, els dos són intel·ligents, els dos tenen intel·ligència,més o menys desenvolupada però els dos en tenen, per sort, ja que la intel·ligència ens permet trobar sortides on sembla que no n’hi ha cap. Ens permet evadir-nos quan la realitat no és l’ideal,

13. Intel·ligència,llenguatge i lògica La intel·ligència humana és lingüística El llenguatge té una funció comunicativa relacionada amb l’acció L’home, com a espècie més desenvolupada intel·lectualment, pot utilitzar el llenguatge desconnectat de l’acció,pot pensar i inventar, cosa que l’animal no. Utilitzem el llenguatge per comunicar-nos amb els altres i amb nosaltres mateixos

14. L’acció voluntària es construeix també gràcies al llenguatge, aprenem a controlar els nostres actes de petits gràcies a les instruccions dels pares. Podem distingir entre: Llenguatges naturals: objectiu de col·laboració en la vida psíquica i social - Llenguatges imperfectes, tots els idiomes ho són,ja que tenen ambigüitats i zones confuses Llenguatges artificials:pretenen ser llenguatges perfectes per a allò que designen,la notació química n’és un exemple

15. EL LLENGUATGE ÉS UNA CREACIÓ COMPARTIDA I COMUNITÀRIA. EL LLENGUATGE ÉS L’ESSÈNCIA DE LA CULTURA, I PER AIXÒ LA INTEL·LIGÈNCIA HUMANA ÉS UNA CREACIÓ SOCIAL, com ens diu Bréal al seu assaig de semàntica

16. La intel·ligència a part de produir conceptes: Afirma o nega una cosa d’una altra Infereix una cosa d’una altra

17. Ha arribat el dia “D” i l’hora “H”, la adolescència,aquell període en el qual ens preguntem; Quines possibilitats, quines habilitats descobriré en mi? Què vull fer amb la meva vida? Com construiré la meva personalitat? S’ha acabat el temps de jugar, ara toca jugar-te-la en cada decisió, ara toca equivocar-te, i créixer d’aquest error.

18. INTEL·LIGÈNCIA EXECUTIVA I SOCIAL·voluntat i direcció del comportament. · DEFINICIÓ DE VOLUNTAT: capacitat que té la intel·ligència de dirigir el seu propi comportament i gràcies a ella som lliures. ·ÉS UN CONJUNT DE QUATRE HABILITATS: · Capacitat d’ aturar els impulsos, ja que les persones impulsives són incapaces de fer-ho. · Deliberar -> ens permet escollir entre diverses possibilitats. · PROJECTAR I DECIDIR: escollim i decidim la acció que farem en un futur. ·SUPORTAR L’ ESFORÇ PER REALITZAR L ‘ ACCIÓ -> si no fem aquest esforç abandonarem els propòsits que volíem fer.

19. ELS SENTIMENTS INTEL·LIGENTS·EXPERIÈNCIES ACTIVES · DEFINICIÓ: Conjunt d’ experiències per mitjà de les quals percebem els valors positius o negatius de la realitat. · TRES CLASSES D’ AFECTES: ·DESIG: consciència d’ una necessitat o anticipació d’ un premi. Al desig podem trobar tres tipus de necessitats: el BENESTAR, la SOCIABILITAT i la AMPLIACIÓ de les nostres possibilitats d’ actuació.Sentir-nos capaços, valuosos i creadors. · SENTIMENT : hi ha dos funcions bàsiques. Ens informen sobre l’ estat del nostre organisme. Ens informen sobre si els nostres desitjos o expectatives s’ acompleixen o no. AFERRAMENT: Són els lligams afectius profunds que poden provocar sentiments. · Es perceben per mitjà del desig o els sentiments. · La intel·ligència humana també pot controlar i dirigir els desitjos. VALORS: qualitat positiva o negativa, agradable o desagradable, atractiva o repulsiva, bona o dolenta, que tenen les persones, les coses o les accions, en relació al subjecte que les percep.

20. FOTOGRAFIES DESIG SENTIMENT D’ ÀNIM SENTIMENT TRIST AFERRAMENT A LES DROGUES AFERRAMENT A UNA PERSONA

21. CAPACITAT DE PROJECTAR La intel·ligència pot dirigir i controlar les activitats mentals i , a través seu , els comportaments físics . Projecte : És una anticipació al futur , per mitjà de la qual planegem i dirigim la nostra acció .

22. Projectes de vida La intel·ligència humana està dirigida per projectes. És el projecte el que proporciona les metes a la nostre activitat. Quan triem un projecte ens triem a nosaltres mateixos.

23. La intel·ligència social • D'intel·ligència es desenvolupa en un entorn social.Una intel·ligència aïllada no pot desenvolupar-se.Som éssers socials i la nostra intel·ligència és social. • Fenòmens emergents: fenòmens imprevisibles, que superen la mera suma dels elements. • La intel·ligència humana assoleix la llibertat, la autonomia, d’aquest origen social. • La intel·ligència social, ha de coordinar els egoismes individuals i proporcionar solucions als conflictes.