CURRÍCULOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

1. CURRÍCULOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

2. DESARROLLOS NORMATIVOS • Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º 112, de 6 de junio) • Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º 113, de 7 de junio)

3. PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS • Constitución de la comisión técnica: Competencias básicas y elaboración de los currículos. • Constitución de las comisiones elaboradoras de los currículos: • Informes de los borradores de los R. D. de enseñanzas mínimas. • Elaboración de los currículos. • Incorporación de sugerencias del foro y del Consejo Escolar de Canarias.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS • Se entiende por competencias básicas el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz decontinuar aprendiendo a lo largo de la vida.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS • Competencia en comunicación lingüística. • Competencia matemática. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia social y ciudadana. • Competencia cultural y artística. • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS • Las competencias quedan reflejadas en todos los elementos del currículo. • En los contenidos aparecen procedimientos y actitudes y, en menor cuantía, conceptos. Sin embargo, no están diferenciados en estas tres categorías. • Se priorizan los contenidos esenciales conducentes al desarrollo de las competencias básicas.

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS • Nuevo objetivo de etapa referido a Canarias: Educación Secundaria Obligatoria • f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservación y mejora.

8. CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS • Estructura del currículo de la materia: • - Introducción. Contribución de las materias a la adquisición de las competencias básicas. • - Objetivos de la materia. • - Contenidos y criterios de evaluación por cursos.

9. ACTUACIONES CURSO 2007-2008 • Difusión de los currículos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Noviembre 2007 • Elaboración y difusión de los currículos de Educación Infantil y de Bachillerato. Curso 2007-2008

10. NOVEDADES DEL CURRÍCULO DE LA LOE 1. OBJETIVOS: REDACTADOS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES. • 2. CONTENIDOS: • ORGANIZADOS EN BLOQUES Y DISTRIBUIDOS POR CURSOS. • RELACIONADOS DE MANERA DIRECTA CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. • APARECEN INTERRELACIONADOS: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES.

11. NOVEDADES DEL CURRÍCULO DE LA LOE • 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • SON LOS MÍNIMOS IMPRESCINDIBLES PARA LA CONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE • SON LOS REFERENTES FUNDAMENTALES PARA CONOCER EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES • SE DIFERENCIARÁN DE LOS OBJETIVOS GENERALES • SERVIRÁN DE INDICADORES PARA LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO

12. CURRÍCULO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

13. NOVEDADES DEL CURRÍCULO DE LA LOE EN EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL • SE INCORPORA LA UTILIZACIÓN DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LAS TIC. • SE REFUERZA LA INTERPRETACIÓN DE LAS OBRAS PLÁSTICAS Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO. • LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS SE PRESENTAN PARA UN CURSO ( 1.º, 2.º o 3.º ) Y PARA 4.º . • ESTA MATERIA EN 4.º CURSO SE ABRE A LAS VÍAS PRINCIPALES DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y DE LOS PROCESOS ARTÍSTICOS. • EL BLOQUE IV <<IMAGEN Y SONIDO>>, DE 4.º CURSO, TIENE RELACIÓN CON MÚSICA E INFORMÁTICA.

14. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN • LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN DEPENDE DEL CONOCIMIENTO DE LOS DIVERSOS LENGUAJES. • LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ES UN LENGUAJE UNIVERSAL CARENTE DE FRONTERAS. • ES UN VEHÍCULO IDEAL PARA COMPRENDER Y TRANSMITIR LA CULTURA, LA TÉCNICA Y LAS IDEAS. • LA FINALIDAD PRIORITARIA DE LA EPV ES DESARROLLAR CAPACIDADES PERCEPTIVAS, EXPRESIVAS Y ESTÉTICAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LOS LENGUAJES VISUALES. • INTERPRETA LA REALIDAD INMERSA EN UN MUNDO DE IMÁGENES Y OBJETOS QUE SE PERCIBEN A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS, SOBRE TODO EL VISUAL Y EL TÁCTIL.

15. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN • POTENCIA EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN, DE LA CREATIVIDAD Y DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. • FAVORECE SU RAZONAMIENTO CRÍTICO ANTE LA REALIDAD PLÁSTICA, VISUAL Y SOCIAL. • SE DOTA AL ALUMNADO DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA USAR LOS ELEMENTOS PLÁSTICOS COMO RECURSOS EXPRESIVOS. • SE LE CAPACITA PARA QUE DISFRUTE DEL ENTORNO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. • APORTA LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTITUDES QUE SE REQUIEREN PARA ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

16. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN • SABER VER, EDUCA EN LA PERCEPCIÓN Y SE LE CAPACITA PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN VISUAL RECIBIDA. • SABER HACER, PARA EXPRESARSE, DESARROLLA EN EL ALUMNADO UNA ACTITUD DE INDAGACIÓN, PRODUCCIÓN Y CREACIÓN.

17. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: CONTENIDOS CANARIOS • SE HACE PATENTE EN LOS OBJETIVOS AL POTENCIAR CAPACIDADES DE APRECIO A LOS VALORES CULTURALES Y ESTÉTICOS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LAS ISLAS. • ESTIMULA LA CAPACIDAD ESTÉTICA MEDIANTE EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS PRINCIPALES OBRAS DEL MUNDO ARTÍSTICO, EN GENERAL, Y DEL CANARIO EN PARTICULAR.

18. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CONTENIDOS EN BLOQUES • TIENE COMO FINALIDAD DEFINIR CON MAYOR CLARIDAD LOS APRENDIZAJES TEÓRICO-PRÁCTICOS. • LA MANERA DE ESTRUCTURARLOS NO SUPONE DAR PRIORIDADA UNOS SOBRE OTROS, NI LA EXIGENCIA DE PARTIR PREFERENTEMENTE DE ALGUNO DE ELLOS. • LOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES SE PRESENTAN INTEGRADOS EN LOS DISTINTOS BLOQUES. • ENFATIZA EL ENFOQUE LÚDICO, EXPERIMENTAL Y CREATIVO.

19. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CONTENIDOS EN BLOQUES • LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POTENCIARÁN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PLANTEADOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES, TRABAJOS Y PROYECTOS ESTRECHAMENTE VINCULADOS CON LAS INQUIETUDES MANIFESTADAS POR EL ALUMNADO Y EN ESPECIAL CON SUS VIVENCIAS COTIDIANAS.

20. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CURSOS PRIMERO A TERCERO • PROPUESTAS METODOLÓGICAS. • BLOQUE I. OBSERVACIÓN: TRABAJOS DE LECTURA DE IMÁGENES VISUALES DEL ENTORNO. • BLOQUE II. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS: CONSTRUCCIONES DE FORMAS TRIDIMENSIONALES. • BLOQUE III. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: PROYECTOS BASADOS EN LOS PROCESOS CREATIVOS DE LA ACTUALIDAD.

21. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CURSOS PRIMERO A TERCERO • PROPUESTAS METODOLÓGICAS. • BLOQUE IV. ENTORNO AUDIVISUAL Y MULTIMEDIA: NARRATIVAS VISUALES UTILIZANDO LOS LENGUAJES VISUALES DEL ENTORNO. • BLOQUE V. EXPRESIÓN Y CREACIÓN: REALIZACIÓN DE UN CARTEL TURÍSTICO UTILIZANDO REFERENTES DEL PATRIMONIO CANARIO CON IMÁGENES DEL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL DE LAS ISLAS. • BLOQUE VI. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS: PROYECCIÓN DE PELÍCULAS Y CORTOS DE AUTORES CANARIOS Y DESARROLLO DE DIFERENTES METODOLOGÍAS DE INTERPRETACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES VISUALES.

22. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CURSO CUARTO • PROPUESTAS METODOLÓGICAS. • BLOQUE I. PROCESOS COMUNES A LA CREACIÓN ARTÍSTICA: TRABAJOS CREATIVOS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. • BLOQUE II. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE LAS FORMAS: REPRESENTACIÓN DE FIGURAS TRIDIMENSIONALES DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD. • BLOQUE III. EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: PROYECTOS QUE DESARROLLEN LA SINTAXIS DE LOS LENGUAJES VISUALES DEL DISEÑO.

23. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CURSO CUARTO • PROPUESTAS METODOLÓGICAS. • BLOQUE IV. ARTES GRÁFICAS Y DISEÑO: DISEÑO DE OBJETOS RELACIONADOS CON LA MODA, EL MOBILIARIO O LA INDUSTRIA. • BLOQUE IV. IMAGEN Y SONIDO: REALIZACIÓN DE UN GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE ANIMACIÓN. • PONER A DISPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA SU PREPARACIÓN E INCORPORACIÓN AL MUNDO LABORAL

24. COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN: CONCLUSIÓN • EL CURRÍCULO: • POSIBILITA QUE EL APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN, DISEÑO Y CREACIÓN DE IMÁGENES, OBJETOS O HECHOS A TRAVÉS DE CÓDIGOS VISUALES, ARTÍSTICOS Y TÉCNICOS PUEDA CONCRETARSE EN PROPUESTAS DIVERSAS. • FAVORECE LA EXPRESIÓN TANTO CON MEDIOS GRÁFICO-PLÁSTICOS TRADICIONALES Y ACTUALES, COMO A TRAVÉS DE TECNOLOGÍAS DIGITALES QUE ABREN VÍAS DE EXPERIMENTACIÓN DE NUEVAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y DE CREACIÓN.

25. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: • SE ENFATIZA EN AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS Y EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS PROPIOS. • SE APRENDE A MIRAR, A VER, OBSERVAR Y PERCIBIR A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE VISUAL. • SE EXPERIMENTA E INVESTIGA CON DIVERSIDAD DE TÉCNICAS PLÁSTICAS Y VISUALES Y SE ES CAPAZ DE EXPRESARSE A TRAVÉS DE LA IMAGEN. • SUPONE CONOCER, COMPRENDER, APRECIAR Y VALOR CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES, UTILIZARLAS COMO FUENTE DE ENRIQUECIMIENTO Y DISFRUTE Y CONSIDERARLAS COMO PARTE DEL PATRIMONIO DE LOS PUEBLOS.

26. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: • SE ENFATIZA EN AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS Y EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS PROPIOS. • SE APRENDE A MIRAR, A VER, OBSERVAR Y PERCIBIR A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE VISUAL. • SE EXPERIMENTA E INVESTIGA CON DIVERSIDAD DE TÉCNICAS PLÁSTICAS Y VISUALES Y SE ES CAPAZ DE EXPRESARSE A TRAVÉS DE LA IMAGEN. • SE CONOCE, COMPRENDE, APRECIA Y VALORA CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES.

27. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: • SE FACILITA AL ALUMNADO INFORMACIÓN ACERCA DE LAS DISTINTAS TENDENCIAS ARTÍSTICAS ACTUALES Y SE LE APORTAN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS DIFERENTES PERIODOS CULTURALES Y ARTÍSTICOS EN LA ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA. • MEDIANTE EL ANÁLISIS DE ALGUNAS OBRAS RELEVANTES DEL ARTE CONTEMPORÁNEO EN CANARIAS SE REFUERZA EL PODER COMUNICATIVO Y EXPRESIVO DEL LENGUAJE VISUAL.

28. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA ENCOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: • SE ESTUDIAN LOS DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJE: EL VERBAL, EL GESTUAL, EL MUSICAL Y EL PLÁSTICO. • SE DESARROLLA CUANDO EL ALUMNADO DESCRIBE EL PROCESO DE TRABAJO, CUANDO ARGUMENTA LAS SOLUCIONES DADAS, O CUANDO REALIZA VALORACIONES DE UNA OBRA ARTÍSTICA.

29. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: • LA VERBALIZACIÓN DE LOS NUEVOS CONCEPTOS APRENDIDOS, MANEJANDO EL VOCABULARIO PROPIO DE LA MATERIA, FORMULANDO PREGUNTAS ACERCA DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS QUE LE SON PROPIOS, ASÍ COMO LA LECTURA DE TEXTOS E IMÁGENES, POSIBILITA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS. • ES UNA COMPETENCIA QUE SE DESARROLLA AMPLIAMENTE EN LOS LENGUAJES VISUALES MEDIANTE EL USO DE PICTOGRAMAS, LOGOTIPOS, ANAGRAMAS Y MARCAS.

30. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA MATEMÁTICA: • SE ENSEÑA AL ALUMNADO A DESENVOLVERSE A TRAVÉS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO. • SE PROFUNDIZA EN EL CONOCIMIENTO DE ASPECTOS ESPACIALES DE LA REALIDAD, POR MEDIO DE LA GEOMETRÍA PLANA, LA PERSPECTIVA Y LA REPRESENTACIÓN OBJETIVA DE LAS FORMAS. • PERMITE ABORDAR LA PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO CREATIVO CON LA UTILIZACIÓN DE LAS PROPORCIONES, DIMENSIONES, RELACIONES Y EQUILIBRIO DE LAS FORMAS DE MANERA ADECUADA, ASÍ COMO COMPRENDER EL MECANISMO DE CREACIÓN DE UNA OBRA ARTÍSTICA.

31. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: • SE DESARROLLA ESTA COMPETENCIA AL UTILIZAR PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO LA OBSERVACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL DESCUBRIMIENTO, LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS POSTERIOR. • SE INTRODUCEN VALORES DE SOSTENIBILIDAD Y RECICLAJE EN EL EMPLEO DE MATERIALES PARA LA CREACIÓN DE OBRAS PROPIAS, ANÁLISIS DE OBRAS AJENAS Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO, EN GENERAL, Y DEL CANARIO EN PARTICULAR.

32. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: • EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS EN LA CREACIÓN DE IMÁGENES. • EL APRENDIZAJE DE NUEVAS TÉCNICAS PARA LA INTERPRETACIÓN, EN ESPECIAL LA TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES NO VERBALES (GRÁFICO Y AUDIOVISUAL). • EL MANEJO DE LOS RECURSOS TÉCNICOS ADECUADOS CON SOPORTES Y FORMATOS DIFERENTES.

33. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: • EN LA MEDIDA EN QUE SE FAVORECE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS PROCESOS Y LA EXPERIMENTACIÓN CREATIVA. • SE TOMA CONCIENCIA DE LAS PROPIAS CAPACIDADES Y RECURSOS. • IMPLICA LA ACEPTACIÓN DE LOS PROPIOS ERRORES COMO INSTRUMENTO DE MEJORA.

34. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: • TODO PROCESO CREATIVO SUPONE CONVERTIR UNA IDEA EN UNA OBRA. • SE TRABAJAN ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN, DE PREVISIÓN DE RECURSOS, DE ANTICIPACIÓN Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS. • EL ALUMNO SE SITUA EN UN PROCESO QUE LE OBLIGA A TOMAR DECISIONES DE MANERA AUTÓNOMA. • EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU CREATIVO, LA EXPERIMENTACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA AUTOCRÍTICA FOMENTAN LA INICIATIVA Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.