Elke dag 10 minuten oefenen, verstevigt de rekenbasis van uw leerlingen

1. Academieteam van Hogeschool Utrecht: • Gerard Dummer • Jolien van Heerde • Marjolein Kool • Wilt u de eerste pagina van uw enquête alvast invullen? • Elke dag 10 minuten • oefenen, verstevigt • de rekenbasis van uw leerlingen • Een leermiddel is zo goed • als de leerkracht die het hanteert

2. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Hoe kan dit nou?

3. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert Professionele leerkracht Wissant • Soep • Zoepi • Zoepi

4. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • zOEFi • en Zoepi • Zoepi is het zOEFi-professionaliseringsinstrument • Het stelt leerkrachten in staat om beter en effectiever • met zOEFi te oefenen in de rekenles. • Wat is de waarde van Zoepi, en hoe kan die vergroot • worden?

5. Opbrengstgericht Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Wat is zOEFi? • automatiseert de rekenbasis • 10 minuten-activiteiten • via het digibord • speels, interactief en coöperatief • met begrip en inzicht • voor groep 7 en 8 • Plezier en zelfvertrouwen

6. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • zOEFi • Reken- • vaardigheid • Wat levert het op? • Uit een try-out • in 2009-2010 • bleek … • Plezier • Zelf- • vertrouwen • Sociale • vaardigheid

7. Docenten- • handleiding • Domein: Hele getallen • Thema: Rekenen boven de 1000 • zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

8. Ontdek de plek • Bij de volgende activiteit heeft iedere leerling een rood, een blauw en een groen potlood nodig. • zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

9. Ontdek de plek • Na een klik verschijnt een getal. Welk potlood wijst de plek van dat getal op de getallenlijn aan? Steek de juiste kleur omhoog. • 1000 • 2000 • 3000 • Het getal • Waarom? • Antwoord • 1750 • zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

10. Ontdek de plek • Welk potlood wijst de plek van het getal op de getallenlijn aan? • 1450 • 1500 • 1525 • Het getal • Waarom? • Antwoord • 1475 • zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

11. Ontdek de plek • Welk potlood wijst de plek van het getal op de getallenlijn aan? • 1000 • 2000 • 3000 • 4000 • Het getal • Waarom? • Antwoord • 1750 • zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

12. Docenten- • handleiding • Domein: Hele getallen • Thema: Vermenigvuldigen • zOEF 8421: Vermenigvuldigen van getallen • met nullen

13. Terug • Waarom? • Vermenigvuldigen met nullen • Kies de opgave met de grootste uitkomst: • Maak het gebaar!! • Ga allemaal staan • 8 x 9000 • 9 x 900 • Antwoord • 9 x 900 is kleiner dan 80 x 900 • zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

14. Terug • Waarom? • Vermenigvuldigen met nullen • Kies de opgave met de grootste uitkomst: • Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!! • Ga allemaal staan • 40 x 700 • 90 x 350 • Antwoord • 45 x 700 is groter dan 40 x 700 • zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

15. Terug • Waarom? • Vermenigvuldigen met nullen • Kies de opgave met de grootste uitkomst: • Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!! • Ga allemaal staan • 6 x 4500 • 15 x 1500 • Antwoord • 15 x 1500 is kleiner dan 18 x 1500 • zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

16. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Is u opgevallen hoe ik met de twee zOEFs omging? • Kunt u mij tips geven om het een volgende keer beter • te doen?

17. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Leerkrachten zijn verschillend

18. Speedy • Welk dier is het snelst? • Wijs dit dier aan op het teken van de leraar. Denkpauze • 35 Buren • Laat leerlingen met • hun buur overleggen. • Geef voldoende denktijd. • Dus wie is • de snelste? • 500 m/uur • 2 km/uur • Waarom? • 2000 m/uur is meer dan 500 m/uur • Antwoord • zOEF 8632: Snelheid

19. 40 leerkrachtinterventies

20. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Reflectie met • het Zoepi • reflectie- • instrument • Lijst van • leerkracht- • interventies • Leercyclus van Kolb

21. Ik laat leerlingen hun oplossingsmanier hardop verwoorden. • Ik laat leerlingen oplossingsmanieren met elkaar vergelijken. • Interactie • Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Ik speel een vraag van een leerling door aan een medeleerling. • Ik laat leerlingen het antwoord van een medeleerling beoordelen. • Doel • Leerkrachtinterventies • Leerkrachten oefenen leerkrachtinterventies om een persoonlijk ontwikkelingsdoel te bereiken.

22. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Individueel of samen met een collega: • Bekijk de lijst met persoonlijke ontwikkelingsdoelen • en de lijst met leerkrachtinterventies : • (p. 1 en 2 van Zoepi, kijk nog even niet verder) • Individueel: • Vul p. 2 van de enquête in, • dus tot en met vraag 7. Ga nog niet verder.

23. Stap 1: Kies een pers. ontw.doel • Voorwaarden om met Zoepi aan de slag te gaan: • De leerkracht heeft al wat ervaring met zOEFi opgedaan; • De leerkracht kent de doelen en uitgangspunten van zOEFi; • De leerkracht bereidt de zOEFs voor m.b.v. de docentenhandleiding. • Zoepi-professionaliseringsinstrument • Doe een nieuwe Zoepi-cyclus al dan niet met een nieuw ontwikk. doel en/of nieuwe leerkrachtinter­venties Stap 2: Kies 2 tot 4 leerkracht-interventies bij het doel Hoofddoel zOEFi: Oefenen van basale rekenkennis en –vaardigheden. Stap 3: Voor-evaluatie • Herhaal • dit 5x • voor • 5 zOEFs Stap 4: Voer zOEF uit Reflec-teer • Spreek af met minstens 1 collega. Zet stap 1 t/m 3 en stap 5 samen. Stap 5: Slot-evaluatie

24. zOEFi is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip • Twittertip

25. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Wilt u • nu invullen: • p. 3 t/m 6 • van de • enquête, • (t/m vraag • 22)? • In hoeverre heeft Zoepi potentie om zOEFi-gebruikers te professiona- • liseren en hoe kan deze potentiële effectiviteit gemaximaliseerd • worden?

26. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 9. Groepsdiscussie • Zoepi betreft het professionaliseren van (toekomstige) leerkrachten • in hun zOEFi-gebruik door middel van: • - herhaald/cyclisch oefenen • - van zelfgekozen persoonlijke ontwikkelingsdoelen en interventies • - en gezamenlijke/collegiale • - evaluatie van en reflectie op • - eigen handelen • * Wat vind je van deze theoretische uitgangspunten • met betrekking tot het professionaliseren van leerkrachten? •  * Herken je wellicht nog andere theoretische uitgangspunten in Zoepi? •  * Kun je wellicht nog bronnen adviseren t.a.v. de theoretische • uitgangspunten van Zoepi?

27. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 11. Groepsdiscussie • Is Zoepi haalbaar? Dat wil zeggen: In de dagelijkse • praktijk uitvoerbaar en vol te houden? • Licht je antwoord toe. • Zeer • Slecht • Ak- • koord • Goed • Slecht • Zeer • goed

28. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 14. Groepsdiscussie • Welke effecten verwacht je van het gebruik van Zoepi op • het leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers? • Licht je antwoord toe.

29. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 16. Groepsdiscussie • Verwacht je dat de effecten van het gebruik van Zoepi op het • leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers overdraagbaar zullen zijn, • bijv. naar andere onderdelen van de rekenles, naar andere • schoolvakken, naar andere klassikale activiteiten (met het digibord), • enzovoort? Licht je antwoord toe. • (Deze vraag alleen beantwoorden als je effecten van het • Zoepi-gebruik verwacht)

30. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 20. Groepsdiscussie tot slot • Wat vind je sterke aspecten van Zoepi? • 21. Groepsdiscussie tot slot • Wat vind je zwakke aspecten van Zoepi? • Vul nu bladzijde 7 van de enquête in.

31. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • 3. Groepsdiscussie: • Wat zijn vermoedelijk volgens leerkrachten: • - positieve, gunstige, waardevolle aspecten van Zoepi • (m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om voor • Zoepi te kiezen?) •  - negatieve, tegenvallende, nutteloze aspecten van Zoepi • (m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om • NIET voor Zoepi te kiezen?)

32. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Als er nog tijd over is: • Hebben jullie nog verbetersuggesties voor Zoepi? • Zou Zoepi een rol kunnen spelen in opleidingsonderwijs, • nascholing of schoolbegeleiding? • Hoe? • Zijn er nog vragen?

33. Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert • Hartelijk dank voor uw zicht op Zoepi! • Zoepi vraagt leerkrachten om met nieuwe ogen naar hun gebruikelijke • aanpak te kijken. Dat kan verrassende nieuwe inzichten opleveren.