E N D
2. !Se abre el teln!Qu aporta el teatro a los/as nios/as Les permite desarrollar su capacidad de observacin, de reflexin, de crtica
Les conecta con el mundo del arte y la sensibilidad esttica.
Refuerza su competencia lingstica ( lectura, literatura)
Contribuye a su socializacin.
Mejora su atencin y su capacidad de escucha.
Transmite e inculca valores.
Estimula su creatividad, su imaginacin y fantasa.
Les permite usar los sentidos al ser un lenguaje que trabaja con la pintura, la msica, la literatura, la danza, el canto, el mimo.
Refuerza su autoestima.
3. CARACTERSTICAS DEL TEATRO INFANTILEL ARGUMENTO
SENCILLO Y DE FCIL COMPRENSIN
LENGUAJE ADAPTADO A SU EDAD
PERSONAJES CONOCIDOS
HECHOS CERCANOS A SU REALIDAD
4. CARACTERSTICAS DEL TEATRO INFANTILEL DECORADO Y LOS MATERIALES EL DECORADO SER SENCILLO, EN VIVOS COLORES, CON ARMONA ESTTICA Y BUEN GUSTO EN LA ELECCIN DE LAS FORMAS Y LOS COLORES.
EVITAREMOS ELEMENTOS QUE DISTRAIGAN LA ATENCIN DEL NUDO DE LA ACCIN.
LA MSICA ES UN ELEMENTO ESENCIAL QUE PUEDE INCORPORSE A LA OBRA MEDIANTE AUDICIONES, INSTRUMENTOS MUSICALES, CINTAS GRABADAS, SONIDOS PARA ENFATIZAR MOMENTOS DE ACCIN, DE SUSPENSE, DE BAILE
EN FUNCIN DEL ARGUMENTO SE ACOMPAARN EFECTOS ESPECIALES SONOROS O VISUALES CON EL FIN DE DOTAR A LA ACCIN DE MAYOR REALISMO: RUGIDOS, LADRIDOS, GRITOS, LLANTOS, SONIDO DEL VIENTO, DEL AGUA, DE SIRENAS.
5. CARACTERSTICAS DEL TEATRO INFANTILEL VESTUARIO Los personajes deben estar caracterizados para el papel que estn representando.
El vestuario dota al personaje de personalidad propia.
Con pocos detalles se puede caracterizar a un personaje : una orejas, un gorro de capitn o de pirata, un bigote, una tnica..
( dejemos que sean los/as nios/as los que con su imaginacin den vida al personaje y complementen lo que falta )
No es necesario un gran presupuesto para crear una gran obra de teatro
6. CARACTERSTICAS DEL TEATRO INFANTILLOS PERSONAJES En el teatro infantil podemos encontrarnos personajes de todo tipo: seres humanos, animales, monstruos, seres fantsticos.
Los nios y las nias se identifican con los personajes y proyectan, a travs de ellos, sus miedos, emociones, sentimientos
7. CARACTERSTICAS DEL TEATRO INFANTILLAS CONDICIONES 1 Conocer el pblico al que va dirigida la obra de teatro: tendremos en cuenta la edad de los/as nios/as.
2 Conocer el lugar donde se va a representar la obra de teatro: interior, exterior, amplio, pequeo
3 Conocer la obra de teatro que vamos a representar: tipo, estilo, temtica, duracin, objetivos, cuentos clsicos, danzas, mimo, obra musical..
8. Del cuento al teatro ASPECTOS ORGANIZATIVOS:
Elegir y seleccionar el cuento que vamos a representar.
Establecer un calendario de reuniones
Leer variar versiones del cuento seleccionado.
Escribir el libreto: la obra de teatro.
Elegir y seleccionar el vestuario.
Elegir y seleccionar la msica as como los efectos especiales.
Disear y confeccionar el decorado.
Ensayo general de la obra.
Disear y confeccionar el programa.
Publicitar la obra a travs de carteles y del propio programa.
Representacin teatral.
9. LA RATITA PRESUMIDA
10. LA RATITA PRESUMIDA Objetivos:
Iniciar a los nios y a las nias en el lenguaje teatral.
Sentir placer y gusto por ver una obra de teatro.
Valorar el trabajo de los actores y disfrutar con su actuacin.
Favorecer la atencin y la escucha durante la representacin.
Reconocer diferentes animales y relacionarlos con su onomatopeya.
Fomentar el trabajo en equipo.
11. LA RATITA PRESUMIDA ARGUMENTO Una ratita muy presumida encuentra una moneda de oro y se compra un lazo en la tienda de Da Ramona.
Cinco animales desean conseguir el amor de la ratita que slo tiene ojos para el elegante y refinado gato con el que casa.
Cuando el gato descubre sus malvadas intenciones, comerse a la ratita, el ratoncito, su verdadero enamorado y el resto de animalitos la salvan. PERSONAJES La ratita presumida
Un conejito
Un cerdito
Un burro
Un ratn
Un gato
Da Ramona (otra ratita)
Un narrador ( un perro)
12. LA RATITA PRESUMIDA Materiales y decorado:
Sobre rollo de papel continuo se dibuja el decorado(un bosque) que se pegar a la pared detrs de la tarima del escenario.
Con una caja grande de electrodomsticos se confecciona la casita y la tienda de Da Ramona.
Vestuario adecuado para cada uno de los animales: orejas, colas, lazos, hocicos.
Una escoba, una cama, una almohada
Un trozo de corcho blanco revestido con papel dorado para la moneda.
Flores decoradas, mariposas, papel celofn y de seda para las ventanas de la casita..
Un espejo y lazos de colores.
Tmpera de colores para pintar la casita y el decorado.
13. QU ES POESA? POESA ERES Tڅ.
La rima, la musicalidad de las palabras, el ritmo lento y tranquilo, el sentimiento, el arte, la emocin, el llanto, la alegra.todo eso es poesa.
Y todo eso podemos incorporarlo al aula y permitir que nuestros alumnos y alumnas jueguen con los versos, se emocionen con las palabras y se conviertan en autnticos poetas y poetisas que, con la magia de su voz y de su cuerpo dan vida a un poema.
Dramatizar una poesa, inventarla y escribirla, recitarla, dibujarla, regalarla son algunas de las propuestas didcticas que podemos desarrollar en el aula.
14. PROPUESTAS DIDCTICAS A PARTIR DE UNA POESA Recitar la poesa: nos aprendemos la poesa y la recitamos en clase con distintas entonaciones, estados de nimo, voces. Grabamos la intervencin de los/as nios/as y la incorporamos a la biblioteca de aula como un valioso material.
Dramatizar la poesa: con telas, con objetos, con tteres y marionetas
Ilustrar la poesa: dibujamos lo que la poesa dice o nos transmite. Enseamos el dibujo a los/as compaeros/as que deben adivinar de qu poesa se trata.
Libro de poesas: confeccionar un libro de poesas para la biblioteca de aula. En Infantil hacemos rimas con el nombre.
Poesa de autor: elegimos un autor y realizamos un trabajo de investigacin sobre su vida y su obra.
15. Un poquito de poesaFederico Garca Lorca(1898-1936)
16. CANCIN TONTAFEDERICO GARCA LORCA Mam.
Yo quiero ser de plata.
Hijo,
Tendrs mucho fro.
Mam.
Yo quiero ser de agua.
Hijo,
Tendrs mucho fro.
Mam.
Brdame en tu almohada.
!Eso si!
!Ahora mismo!
17. CANCINFederico Garca Lorca TAN,TAN.
QUIN ES?
EL OTOO OTRA VEZ
QU QUIERE EL OTOO?
EL FRESCOR DE TU SIEN.
NO TE LO QUIERO DAR
YO TE LO QUIERO QUITAR.
TAN, TAN.
QUIN ES?
EL OTOO OTRA VEZ.
18. PAISAJEFederico Garca Lorca La tarde equivocada
se visti de fro.
Detrs de los cristales
turbios, todos los nios
ven convertirse en pjaros
un rbol amarillo.
La tarde est tendida
a lo largo del ro.
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
19. EL LAGARTO EST LLORANDOFEDERICO GARCA LORCA
21. DRAMATIZAMOS LA POESA(Rueda, 1999) FASE PREVIA
Motivacin inicial: ensear dibujos, fotos , llevar un lagarto a clase
Lectura-recitado de la poesa.
Elaboracin de un libro-poesa o de un mural potico.
Dramatizar la poesa. MATERIALES Dos delantales ( trados de casa)
Un anillo (de alguien de la clase)
El dibujo de un globo aerosttico lleno de pjaros
Una gorra de capitn.
El dibujo, en cartulina dura o cartn, de un sol amarillo con un chaleco y una gorra de capitn (puede ser un nio o una nia as vestidos).
Unas caretas de lagartos (se pueden construir con unas hueveras y tela verde)
22. DRAMATIZAMOS LA POESA(Rueda, 1999) PRIMERA ESCENA
El lagarto y la lagarta tumbados , lloran desconsolados. Se ponen de pie y llevan ambos los delantalitos blancos (el narrador ir recitando cada estrofa; los actores se mueven segn las palabras del narrador).
El lagarto gime: !Ay, mi anillito de plomo!
La lagarta gime: !Ay, mi anillito plomado! SEGUNDA ESCENA
Aparece el globo con los pjaros por un lateral hasta desaparecer por el otro lateral.
Los lagartos miran absortos la aparicin.
23. DRAMATIZAMOS LA POESA(Rueda, 1999) TERCERA ESCENA CUARTA ESCENA
El narrador recita los 4 ltimos versos. El lagarto y la lagarta salen de escena llorando y movindose como ancianos. Aparece por el lateral el anillo de plomo, y sigue los pasos de los lagartos.
! ABAJO EL TELN!
Nota: entre estrofa y estrofa podemos incluir un breve trozo musical: Albniz, Granados, Falla. Aparece por el lateral el sol con su chaleco y su gorra. Saluda al pblico militarmente y se va erguido y orgulloso de s mismo.
Los lagartos observan absortos.
Cuando el sol se va, siguen llorando.
24. COLOREAMOS LAGARTOS
25. Encuentro con el autor:Ernesto J. Rodrguez AbadExperiencia publicada en la Revista El Bucio n14 del CEP Tenerife Sur-Abona
La visita de Ernesto J. Rodrguez Abad al aula de cuatro aos se prepar con antelacin y mucha emocin. En la zona de la biblioteca se ubic una mesa y una silla para la firma de ejemplares y se hizo publicidad de la visita con carteles, dibujos y recortes de prensa sobre la obra de tan afamado escritor.
Distintos ejemplares de sus obras reposan en los estantes para tan esperada ocasin y la cmara de fotos lista para recoger el momento.
Ernesto J. Rodrguez Abad acudi al aula donde fue recibido con enormes muestras de cario que l devolvi con creces. Nos narr varios cuentos, firm ejemplares de sus libros a la maestra, comparti juegos populares, contest a todas las preguntas que le formulaban los nios y las nias y demostr una paciencia infinita cuando todos reclamaban su atencin.
Fue un maravilloso da de encuentro y aprendizaje mutuo. Gracias Ernesto.
26. ESCRITURA DE UNA VERSIN COLECTIVA Y LIBRE DEL CUENTOLa fuente de las siete brujasAyuntamiento de Los Silos.Abril 2000 Para escribir la versin del cuento, de forma colectiva, los nios y las nias se colocan en la alfombra (asamblea) y, por turnos, van aadiendo sus ideas al argumento. La maestra ya ha comentado en otras ocasiones las partes de las que consta un cuento (inicio, nudo y desenlace) y los nios saben, como as lo han comprobado en las narraciones de cuentos, que hay un principio, que luego hay accin, aventura... y un final, casi siempre feliz.
La maestra escribe en un cuaderno las palabras de los nios y las nias que se releen en sucesivas ocasiones para cambiar, aadir o modificar si es necesario. Cuando todos estn satisfechos con el texto definitivo se pasa a ordenador y se edita.
Procuramos que todos los nios y nias aporten sus ideas al cuento y reflexionen sobre la continuidad del argumento, que tenga sentido para la narracin y que aumenten su vocabulario con nuevas palabras.
27. EL AUTORErnesto Rodrguez Abad Ernesto Rodrguez Abad nace en Los Silos (Tenerife).
En la actualidad es profesor de Literatura Espaola, de Teatro y Dramatizacin en la Universidad de la Laguna y director del Festival Internacional del Cuento Villa de Los Silos.
Es autor de numerosas publicaciones: narrativa infantil y juvenil, teora y ensayo:
Cosas de Dioses. Premio de narrativa Ateneo de La Laguna.1998.
Tres relatos fugaces de pasin y otros cuentos del amor. Baile del Sol. 2004.
El rbol de las palabras Altasur. 2002.
Malaventuras y Fuerteventuras. Ayto de Pjara.1999.
La fuente de las 7 brujas. Ayto de los Silos. 2000.
Dieguito Pum. Altasur. 2002.
El Pirata Sombras. Interseven. 2003. 2 Edicin 2007.
Los inventores de cuentos. Alfaguara.2006
28. EL AUTORErnesto Rodrguez Abad OBRAS DE ENSAYO
Animando a animar. Catarata. Madrid. 2006
Te cuento para que cuentes. Catarata. Madrid. 2007.
Juegos teatrales para animar a leer. Catarata. Madrid. 2008
PARA EL AULA:
Cuentolario
29. LECTURAS RECOMENDADAS Cuentos que merecen la pena ser ledos
30. LECTURAS RECOMENDADAS Cuentos que merecen la pena ser ledos
31. LECTURAS RECOMENDADAS Cuentos que merecen la pena ser ledos
32. LECTURAS RECOMENDADAS Cuentos que merecen la pena ser ledos