جامعة أم القرى الكلية الجامعية في مكة المكرمة

1. جامعة أم القرى الكلية الجامعية في مكة المكرمة مادة أصول التربية العامة (2-2310101) 1432هـ / 2011م تخصص (دراسات إسلامية - رياضيات – فيزياء – كيمياء – أحياء) د. طلال بن علي مثنى أحمد

2. أهداف المقرر: يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأصول العملية التربوية, وأنها تعود في جملتها إلى ثقافة المجتمع إضافة إلى العوامل الاقتصادية والنفسية, وأن يدرك الطالب أن لكل مجتمع تربية وفق ثقافته وأوضاعه الحالية وطموحاته المستقبلية, كما يسعى هذا المقرر إلى التعرف على أراء بعض التربويين

3. طريقة التدريس في هذه المادة : • التحضير المسبق من الطالب • تقديم رؤوس نقاط من قبل مدرس المادة للموضوع • المناقشة والحوار من قبل الطلاب

4. طريقة التقييم في هذه المادة : • الحضور في قاعة المحاضرة 10 • عمل التمارين والتكاليف (والمشاركة في المحاضرة) 10 • الاختبار النصفي 20 • الاختيار النهائي 60 • _________________________________________ • طريقة الاختبارات ( موضوعية )

5. الحضور والغياب الغياب بعذر أو بدون عذر عليه درجات ومن يتعدي النسبة المقرر للحرمان يتم حرمانه مباشرة ودون تردد

6. الكتب المساعدة للمادة 1/ مدخل إلى أصول التربية العامة د. محمد الدخيل د. نبيل عبدالهادي 2/المدخل إلى التربية / د. حليمة أبو رزق 3/ مدخل أصول التربية / د. عبدالمحسن حماد 4/ أصول التربية / د. حسان محمد حسان 5/ أصول التربية / د. محمد منير مرسي 6/ أصول التربية / د. صالح أبو عراد – وآخرون 7/مقدمة في أصول التربية د. عبداللطيفالحليبي د. عبد العزيز المعايطة

7. أولاً • التربية ومفهومها

8. مفهوم التربية للتربية ثلاثة أصول لغوية هي : 1. ربا يربو على وزن نما ينمو بمعنى زاد ونما 2. ربي يربي على وزن خفي يخفي بمعنى نشأ وترعرع 3. رب يرب على وزن مد يمد بمعنى أصلحه وتولى أمره وساسه

9. مفهوم التربية جاء في ( لسان العرب ) لابن منظور "ربا الشيء يربو ربواً ... وربا زاد ونما .. وربيته نميته" جاء في ( الصحاح ) للجوهري "ربا الشيء يربو ربواً أي زاد .. والرابية: الربوة وهو ما ارتفع من الأرض..وربوت في بني فلان وربيت أي نشأت"

10. مفهوم التربية جاء في (كلمات في مبادئ علم الأخلاق) لدراز " التربية تفعلة ......... من ربا إذا زاد ونما ...... فهي تعهد الشيء ورعايته بالزيادة والتنمية والتقوية والأخذ به في طريق النضج والكمال الذي تؤهله له طبيعته "

11. مفهوم التربية مفهوم التربية في الاصطلاح : عملية تشكيل أفراد إنسانيين في مجتمع معين وإعدادهم في زمان ومكان معين ليستطيعوا أن يكتسبوا المهارات والقيم والاتجاهات المختلفة الموجودة داخل المجتمع والتي تساعدهم على التعايش داخل المجتمع

12. مفهوم التربية "عملية متشعبة، ذات نظم وأساليب متكاملة، نابعة من التصور الإسلامي للكون، والإنسان، والحياة، تهدف إلى تربية الإنسان، وإيصاله-شيئا فشيئا- إلى درجة كماله، التي تمكنه من القيام بواجبات الخلافة في الأرض، عن طريق إعمارها، وترقية الحياة على ظهرها وفق منهج الله".

13. مفهوم التربية هي أداة المجتمع في المحافظة علي مقوماته الأساسية من أساليب الحياة وأنماط التفكير المختلفة وتعمل هذه الأداة علي تشكيل مواطنيه والكشف عن طاقاتهم وماردهم واستثمارها وتعبئتها

14. مفهوم التربية التربية نشاط إنساني فردي واجتماعي متواصل ،يهدف إلى نمو الفرد متكيفاً مع بيئته الطبيعية والاجتماعية لتمكنه من أن يكون نفسه علم إعداد الإنسان على حسب ما يريد دينه ومجتمعه وأمته ”

15. مفهوم التربية ومن هذه الأصول اللغوية للتربية نجد أن التربية تتكون من أربعة عناصر وهي : 1- المحافظة على فطرة الناشئ ورعايتها 2- تنمية مواهبه واستعداداته 3- توجيه الفطر والمواهب نحو صلاحها وكمالها 4- التدرج في هذه العملية

16. خصائص التربية • من خصائص التربية أنها : • عملية إنسانية • عملية دائمة ومستمرة • عملية تكاملية بين الفرد والمجتمع • عملية نمو متوازن • عملية اجتماعية • عملية مكتسبة • عملية تعاونية

17. ركائز التربية التربية تدور حول الإنسان ومكانه من الحضارة التي يعيشها ويصنعها مجتمعه وهذا يعطي للتربية ركائز تستمد منها وظائفها وأهدافها • الرصيد الثقافي للإنسان • الحاضر الذي يعيشه الإنسان • الآمال والتطلعات المستقبلية للإنسان

18. وظائف التربية • للتربية عدد من الوظائف : • نقل التراث من جيل إلى جيل • اكساب القيم الخلقية والجمالية • التطبيع الاجتماعي للسلوك الإنساني وتصرفاته • اكساب الخبرات الاجتماعية لكافة فئات المجتمع • تنمية جميع الجوانب الشخصية للفرد • تحقيق التآلف بين أفراد المجتمع • الإسهام في تنمية الاقتصاد الوطني • الإسهام في تحقيق التطور وتشكيل المستقبل • المحافظة على اللغة واكتسابها ونموها

19. وظائف التربية • المساعدة على ممارسة الحرية والجوانب الديمقراطية الصحيحة • إحداث التماسك الاجتماعي وممارسته • إحداث تغيرات سلوكية ايجابية في الفرد والمجتمع • تطوير التراث الحضاري بإكسابه خبرات جديدة ناتجة عن إبداعات إفراده • الإسهام في تسهيل التعامل مع تعقد البيئة البشرية وكثرة التبدلات فيها • العمل على تذويب الفروق بين طبقات المجتمع

20. ضرورة التربية • التربية عملية ضرورية للفرد والمجتمع للأسباب التالية : • ضرورتها لنمو الفرد الشامل والمتكامل • ضرورتها للطفل لكثيرة اتكاله على غيره وقابليته للتكيف • أهميتها للمحافظة على التراث الإنساني وتعزيزه • أهميتها للمحافظة على قيم المجتمع ومبادئه • عامل مهم في التنمية والرقي الحضاري • ضرورية للمحافظة على كيان المجتمع ومقوماته • ضرورية لرقي المجتمع ومواصلة تقدمه

21. صلة التربية بالعلوم الأخرى • تمرين • للتربية علاقة قوية مع العلوم الأخرى • أكتب علاقة التربية بالعلوم التالية في حدود صفحة لكل علم • التربية وعلم الفلسفة • التربية وعلم الاجتماع • التربية وعلم النفس • التربية وعلم الاقتصاد • التربية وعلم التاريخ • التربية وعلم اللغة • التربية والعلوم الطبيعية • التربية وعلم الأحياء • التربية وعلم السياسة • التربية وعلم الأنثريوبلوجي ( الإنسان )

22. ثانياً أسس التربية

23. الأسس الدينية • للكل أمة مرجعها العقدي له الأثر الكبير في نمو الفرد داخل مجتمعه • ولذلك فالتربية في كل مجتمع لها أسسها العقدية المستوحاة من عقيدة المجتمع • والتربية في المجتمع المسلم لها أسسها التي تعتمد على عقيدتها الإسلامية والمستوحاة من الخصائص العامة للإسلام الممثلة في • الربانية (ربانية الغاية والوجهة و ربانية المصدر والمنهج)

24. الأسس الدينية • الإنسانية : الإسلام دين الإنسانية ، فقد حفظ للإنسان حقوقه وأعتقه من عبودية غير الله • الشمول ( تشمل الزمان ، والمكان ، والإنسان ) • الوسطية والتوازن: فوسطية الأمة الإسلامية مستمدة من منهجها فهو منهج وسط لأمة وسط ، وتوازنها يحفظها من الإفراط أو التفريط • الواقعية: تعني مراعاة واقع الكون من حيث هو حقيقة واقعة ووجود مشاهد ،.... يدل على حقيقة أكبر ، ووجود أسبق ، وهو وجود الله عز وجل الذي خلق كل شيء فقدره تقديراً

25. الأسس الدينية • الوضوح : هو وضوح الأصول والقواعد ووضوح المصادر والمنابع ، ووضوح الأهداف والغايات ، ووضوح المنهج والوسائل . • الجمع بين الثبات والمرونة : ويتمثل ذلك في الثبات في الأهداف والغايات ، والمرونة في الوسائل والأساليب ، والثبات على الأصول والكليات والمرونة في الفروع والجزئيات، والثبات على القيم والأخلاق الإسلامية والمرونة في الشئون الدنيوية والعلمية

26. الأسس التاريخية • التربية يعود تاريخها من بداية تاريخ البشرية منذ خلق آدم علية السلام ، وتطورت طرقها وأساليبها على مر العصور ، بتفاعل المجتمعات واحتكاكها مع بعضها البعض وبتعقد الحياة في المجتمعات المتتالية • و دراسة الأصول التاريخية للتربية تساعد على : • معرفة ما ورثته الأمم عن الماضي • ما أعدته الأمم للحاضر • كيفية التخطيط للمستقبل • مواجه المشكلات التربوية المختلفة على ضوء معالجة المشكلات السابقة • الابتعاد عن ما هو غير صالح والبحث عما يصلح للأمة من وسائل وطرق تربوية

27. الأسس الاجتماعية • التربية عملية تفاعل بين الفرد والمجتمع ، وهي عمليه اجتماعية لها أسسها ، ولذلك فهي : • تنظر إلى العلاقة التي تربط المجتمع بالمجتمعات الإنسانية الأخرى • وتنظر إلى علاقة الأفراد مع بعضهم في داخل المجتمع الواحد • تحافظ على خصائص المجتمع و لا تستوردها من مجتمعات أخرى

28. الأسس الاجتماعية • تسعى التربية لإيجاد الحلول للمشكلات الاجتماعية المختلفة في المجتمع • توجد التربية المؤسسات الاجتماعية المختلفة التي تحقق أهدافها • تستند التربية إلى الأنظمة الاجتماعية للمجتمع

29. الأسس الاقتصادية • التربية عملية تفاعل مع جميع مكونات المجتمع فهي تسعى إلى نمو المجتمع وازدهاره اقتصادياً بتربية أبناء المجتمع على العمل والإسهام في التنمية الاقتصادية : • ولذلك فالتربية تسعى إلى : • تربية ابناء المجتمع على العمل والجد والاجتهاد والسعي لكسب الرزق وازدهار الاقتصاد • تنمية قدرات الأفراد ليكونوا عاملين منتجين في المجتمع • توجيه إبداعات الأفراد للإسهام في التنمية الحضارية للمجتمع • زيادة الوعي الثقافي والتربوي بين أفراد المجتمع يساهم في رقيه وتحضره

30. الأسس الاقتصادية • إيجاد الأيدي العاملة الماهرة والمثقفة التي تعمل لنمو المجتمع ورقيه • تنمية قدرات ومواهب أفراد المجتمع لمساعدتهم على الابتكار والاختراع ولإسهام في تطوير الحياة بشكل عام • تربية أفراد المجتمع على الحرص وعدم الإسراف والتبذير • تربية أفراد المجتمع على والاستفادة من الفرص السانحة والسعي لإيجادها للإسهام في التنمية • تربية أفراد المجتمع على

31. الأسس السياسية للعوامل السياسية اثر كبر في توجيه التربية، فأي نظام سياسي يسعى إلى خدمة فكاره ومبادئه وترسيخها في نفوس أفراد المجتمع ، والتربية هي الوسيلة لتحقيق ذلك ولذلك فإننا نجد أن التربية في أي مجتمع تُوجّه لخدمة أفكار ومبادئ النظام السياسي السائد فيه وعلى سبيل الإيضاح فالمجتمع الذي يعتمد على نظامه السياسي على إسلامي ، نجد أن التربية فيه تسعى إلى ترسيخ القيم الإسلامية . والمجتمع الذي يطبق النظام الرأس مالي ، نجد أن التربية فيه تتجه إلى ترسيخ الجوانب الرأس مالية وقيمها ...وكذلك النظام الشيوعي وغير من الأنظمة لذا فإن التربية توجه لخدمة مبادئ هذه النظم ، وتقوم بدوها في توجيه أفراد المجتمعات إلى التشبع بتلك المبادئ

32. الأسس النفسية الأسس النفسية هي من الأسس ذات العلاقة القريبة جداً من التربية وتتمثل في : معرفة خصائص النمو لمختلف المراحل العمرة لوضع الأطرة التربوية المناسبة لكل مرحلة معرفة طبيعة المتعلم ( حاجاته / تكوينه / قدراته / ميوله / سلوكه ) معرفة طبيعة التعلم ومناسبته لطبيعة الإنسان معرفة طبيعة البيئة الاجتماعية والطبيعية وأثرها على المتعلم وموضوعات التعليم

33. الأسس الفلسفية • الفلسفة : كلمة يونانية الأصل وتعني حب الحكمة حيث أنها من مقطعين وهي • فيـــلا : وتعني محبة أو حب • سوفيا : الحكـــــــــــــمة فلسفة التربية : هي النشاط الفكري المنظم الذي يتخذ الفكر الفلسفي وسيلة لتنظيم عملية التربية وتنسيقها وتوضيح القيم والأهداف التي تهدف إليها في سبيل ضبط العملية التربية

34. الأسس الفلسفية الفلسفة هي المجهود النظري الذي يسير عليه المجتمع وهي السياسة العامة للمجتمع التي تستمد منها جميع السياسات ( التعليمية ، الإعلامية ، الإدارية الاقتصادية ، ، ,,) الفلسفة التربية التربية هي الجانب العملي التنفيذي لهذه الجوانب النظرية

35. الأسس الفلسفية • تمرين • للتربية علاقة قوية مع العلوم الأخرى • في حدود صفحة واحدة أكتب عن أنواع الفلسفة التالية • الفلسفة المثالية • الفلسفة الواقعية • الفلسفة البرجماتية • الفلسفة الوجودية • الفلسفة الإسلامية

36. ثالثاً أنواع التربية ووسائطها

37. أنواع التربية تنقسم أنواع لتربية بالنظر إلى طبيعتها ودرجة ضبطها وتوجيهها لعملية التعليم التربية المقصودة التربية غير المقصودة (التلقائية ) التربية الاجتماعية التربية النظامية

38. أنواع التربية • التربية غير المقصودة هي التي يتعلم الأفراد في إطارها الكثير من الخبرات الاجتماعية والثقافية والعلمية دون أن يلتزموا بعملية تعلم رسمية • التربية المقصودة هي التربية التي تأخذ شكلاً رسمياً وتسعى إلى إكساب الأفراد المعرفة والمهارات والاتجاهات اللازمة لهم للنجاح والاستمرار وتنقسم إلى قسمين • تربية نظامية / أي تأخذ شكلاً نظامياً (مثل مراحل التعليم المختلفة ) • تربية اجتماعية / أي تأخذ شكلاً اجتماعياً ( مثل حلقات التحفيظ ، الاشتراك في الأندية الثقافية ، ..

39. الفرق بين التربية والتعليم التربية هي: عملية تشكيل أفراد إنسانيين في مجتمع معين وإعدادهم في زمان ومكان معيين ليستطيعوا أن يكتسبوا المهارات والقيم والاتجاهات المختلفة الموجودة داخل المجتمع والتي تساعدهم على التعايش داخل المجتمع التعليم جانب من جوانب التربية ، الغرض منه كسب المعرفة والمهارة والدراية بعلم معين أو فن من الفنون أو حرفة من الحرف وهو بذلك جزء من أجزاء التربية وتعد التربية أعم من التعليم

40. وسائط التربية تمرين اكتب في حدود صفحة واحدة عن دور كل مؤسسة من المؤسسات التربوية التالية المدرسة الأسرة المجتمع المسجد

41. رابعاً الركائز الأساسية للعملية التعليمية

42. المدرسة وظائف المدرسة المدرسة وسيلة لنقل الثقافة بين الأجيال المدرسة وسيلة للتعرف على المواهب المدرسة وسيلة لتبسيط وتلخيص العلوم المدرسة وسيلة لتجانس وتآلف الطلاب المدرسة وسيلة لتنسيق جهود المؤسسات التربوية المدرسة وسيلة لتوسيع آفاق الناشئة وزيادة خبراته المدرسة وسيلة لتصفية التراث والمعلومات من الشوائب

43. المعلم دور المعلم المعلم هو المسئول عن استثارة النمو التربوي عند التلاميذ ، وعن تقديم خبرات متنوعة للتلاميذ إضافة مسئوليته في استثارة مواهبهم واستعداداتهم وتوجيهها التوجيه السليم

44. المعلم إعداد المعلم : لكي يتمكن المعلم من أن يقوم بدوره بشكل صحيح علينا أن نقوم بإعداده إعداداً صحيحاً الذي يشمل الجوانب التالية الإعداد الثــــقافي الإعداد المهـــــني الإعداد الأكاديمـــي

45. المعلم صفات المعلم • الصفات الجسمية • سليم الصحة • خالي من العاهات • حسن المظهر • نشيطاً • الصفات الخلقية • الصدق • الرحمة • الرفق • التواضع • الصبر • الإخلاص • العدل

46. المعلم صفات المعلم • الصفات المهنية • الغزارة العلمية • اختيار طرق التدريس المناسبة • كثرة المطالعة • ملماً بوسائل التربية الحديثة • الصفات العقلية • الفطنة والفهم • الذكاء • الثقافة الجيدة • سرعة البديهة • القدرة على حل المشكلات

47. التلميذ التلميذ هو محور العملية التعليمية وتتركز عليه جميع جوانبها ، ومن أجله أنشئت المدارس ودرب المعلمون ، وبذل المسئولون من أجله الكثير

48. التلميذ لتحقيق أهداف العملية التعليمية علينا تلبية احتياجات التلميذ وهي : • الحاجة إلى النمو الجسمي والعقلي • الحاجة إلى الاستقلال الشخصي • الحاجة إلى زرع الثقة • الحاجة إلى الشعور بالأمن • الحاجة إلى الحب والعطف • الحاجة إلى التوجيه • الحاجة إلى تنمية الميول (الاجتماعية، العلمية ، الفكرية ، الفنية ...)

49. المنهج مفهوم المنهج القديم:هو عبارة عن مجموعة من المواد الدراسية المقرر التي يطلب من التلاميذ حفظها ... و بمعنى آخر هو تقديم المعرفة للتلاميذ • مفهوم المنهج الحديث : هو اشتماله على ما يلي : • المقررات الدراسية • الوسائل التعليمية • النشاطات التي يشارك فيها التلاميذ • الامتحانات وأساليب التقييم • طريقة التدريس • العوامل المساعدة (الإدارة، التخطيط، المباني، المعدات والتجهيزات )

50. تمرين اكتب الفرق بين المنهج الحديث والمنهج القديم