MBSR/MBCT Certificering de zin en onzin

1. MBSR/MBCT Certificeringde zin en onzin Coen Völker GZ-psycholoog / Eerstelijnspsycholoog www.hdi.nl / www.rinogroep.nl www.psychologenpraktijk-coenvolker.nl cvolker@hdi.nl

2. MBSR/MBCT Certificeringde zin en onzin Doelstelling Informatie opleidingstrajecten Overzicht MBSR-certificering Reflectie op nut en noodzaak

3. Onzin Met een certificaat ben je geen betere mindfulnesstrainer Een certificaat impliceert een eindpunt en dat gaat in tegen idee mindfulness Certificering sluit mensen uit / geeft schotten Mindfulness is niet te vangen in een certificaat Door hoge eisen aan meditatiebeoefening te stellen wordt mindfulness alleen voor de meditatie-elite Er wordt zo geld verdiend met mindfulness De MBSR-club bepaalt heel veel MBCT zou niet alleen moeten zijn voor professionals in de gezondheidszorg Certificering zou een klein onderdeel van de VVM moeten zijn

4. Zin Bij ontwikkeling hoort opleidingen reflectie Certificering is onderdeel van mijn ontwikkeling Certificering dwingt professionals tot bijhouden vak Zonder certificering implodeert de professionalisering Certificering geeft overzicht naar buiten Certificering geeft een maatstaf voor kwaliteit

5. zin of onzin ?

6. zin of onzin voor mij?

7. wanneer ben ik een competente professional? McCown et al 2010 Voorwoord: www.jonkabat-zinn.com

8. Competence Stages pp Crane, 2011 Incompetent Non-adherence to model; safety of participants compromised Beginner Follows learnedrules Advanced Beginner Follows rules in a more sophisticated way; teaching is deliberative Competent Movement away from rules towards embodied engagement in the moment Proficient Intuitive ability to use learned patterns without decomposing them into component features 􀂱 increased responsiveness/flexibility Advanced Teaching skill is part of the person - fluidity/immersion in process Dreyfus & Dreyfus (1986);Sharpless & Barber (2008)

9. Ontwikkelen van competentie kan door Doen Autodidactie Intervisie Supervisie Workshops Opleidingen

10. Kan certificering helpen om meer competent te worden?

11. Certificering Mindfulness Nederland VMBN Categorie 1 Categorie 2 Aspirantenlid (deel van categorie 2) VVM Certificaat HBO + 7 dagen/42 uur

12. Certificering Mindfulness Nederland VMBN Categorie 1 “categorie zegt niets over de kwaliteit van trainer maar over de duur en kwaliteit van de opleiding”

13. Een opleiding of opleidingstraject voldoet aantoonbaar minimaal aan de volgende eisen: Aantal uren scholing in MBSR / MBCT: 150 lesuren waarvan de verschillende onderdelen een samenhangend geheel vormen. Vaardigheidstraining betreft training in het aanbieden van formele en informele MBSR / MBCT oefeningen. Theorie en praktijk van psycho-educatie uit MBSR / MBCT. Theorie en praktijk van inquiry uit MBSR / MBCT. Theoretische onderbouwing van MBSR / MBCT en reflectie erop. Minimaal drie uur supervisie (supervisor is zelf trainer cat.1). Gebruik van adequaat (eigen of andermans) cursusmateriaal zoals cd’s, werkboek, draaiboek, zoals ontwikkeld door Kabat-Zinn of Segal, Willims en Teasdale. Ervaring in het zelf geven van trainingen MBSR / MBCT. Een uitgeschreven reflectieverslag van een MBSR / MBCT training 2. vooropleidingAfgesloten beroepsopleiding/studie (Universitair of HBO niveau). 3. meditatiebeoefening en retraitesMinimaal 3 jaar regelmatig mediteren en het volgen van retraites in de mindfulnesstraditie (bv. MBSR, Vipassana, Zen, Shambala, Dzogchen). 4. mindfulnesstraining als deelnemer Deelname als cursist aan het 8-weekse programma Stressreductie door Aandachttraining of Aandachtgerichte Cognitieve Therapie bij een ervaren MBSR / MBCT trainer. 5. bijscholingMBSR / MBCT trainers verplichten zich tot regelmatige bijscholing. Per 2 jaar worden minstens 7 dagen nascholing bezocht, waartoe ook retraites gerekend worden. 6. training geven: per 2 jaar worden minstens 2 trainingen in MBSR / MBCT aangeboden.

14. Opleidingen die voldoen aan VMBN cat 1 Instituut voor Mindfulness (8 weekenden, 1,5 jaar, Johan Tinge, A-dam, Nijmegen, Assen) 2) Instituut voor Mindfulness en Aandacht (België, Dewulf) 3) Post-HBO opleiding tot mindfulnesstraining(Hogeschool Utrecht, 1,5 jaar Lot Heijke) 4) SeeTrue(A-dam, Rotterdam, Den Bosch, Maastricht, Rob Vincken, Bert Hoogstad, Franca Warmenhoven) 5) Centrum voor Mindfulness en Aandacht (1 jaar, Rob Brandsma, A-dam) 6) Radboud Universitair Centrum voor Mindfulness (2 jaar, vrijdagen, Anne Speckens, Nijmegen)

15. bijscholing www.vvm.nl vereniging voor mindfulness www.vmbn.nl vereniging mindfulnesbased trainers in Nederland en Vlaanderen http://www.mindfulness-opleiding.nl/SeeTrue www.cursussen.hu.nl/totaalaanbod/maatschappij%20en%20recht/cursussen/mindfulness.aspx postHBO opleiding mindfulness Hoge School Utrecht http://www.aandacht.be David Dewulf België/Nederland http://www.fortmanncentrum.nl/ Han Fortmann Centrum Nijmegen http://www.mbcttrainingen.nl/mbct-trainingen.html Ger Schurink www.instituutvoormindfulness.nl Johan Tinge http://www.aandachttraining.info/professionals.html Rob Brandsma http://www.nouddehaas.nl/ Noud de Haas http://www.rinogroep.nl/ Utrecht + www.rino.nlwww.rinozuid.nlwww.spon.nl Internationaal http://umassmed.edu/cfm/home/index.aspx MBSR/OASIS USA (o.a. Kabat-Zinn) http://www.bangor.ac.uk/mindfulness MBSR/MBCT Wales UK (o.a. Rebecca Crane Trish Bartley) http://oxfordmindfulness.org MBCT Oxford UK (o.a. Mark Williams) http://www.mbsr-deutschland.de MBSR en meer in Duitsland Institut für Achtsamkeit und Stressbewältigung in Duitsland http://www.exeter.ac.uk/postgraduate/degrees/psychology/cogtherapy/ (Hicks, Kuijken,MBCT)

16. Internationale certificering Wel MBSR certificaat Geen MBCT certificaat

17. Internationale certificering “Within the UK there are currently no formal qualifications/certification processes which regulate competency in teaching MB approaches”. “This requires those of us working in this developing field to inquire deeply into our own practice, our integrity, our intentions and the boundaries of our skills, competencies and understandings”. Eluned Gold, director of training Bangor, 2011

18. Internationale certificering Wel MBSR certificaat Geen MBCT certificaat Wel “Guidelines Good Practice MBCT / MB”

19. Good practice for MB teachers (Crane,2011) A mindfulness-based teacher would normally have the following: 1. A professional qualification 2. Knowledge and experience of the populations working with 3. A professional mental health training (if delivering MBCT) 4. Familiarity with the curriculum 5. Completion of an in-depth, rigorous mindfulness-based teacher training programme 6. Ongoing adherence to appropriate ethical framework 7. Engagement in a regular supervision process 8. Participation in residential teacher-led mindfulness meditation retreats. 9. Ongoing commitment to a personal mindfulness practice 10. Ongoing contacts with mindfulness-based colleagues 11. Ongoing engagement in further training

20. “guidelinesforgood MB practice” UK Network of Mindfulness-Based Teacher Trainers January 2010 Good Practice Guidance for Teaching Mindfulness-BasedCourses A Prior training or relevant background 1. Professional qualification in clinicalpractice, educationorsocial context or equivalent lifeexperience. 2. Knowledge of the populations that the mindfulness-based approach will be delivered to, including experience of teaching, therapeutic or other care provision with groups and individuals. 3. A professional mental health training that includes the use of evidenced based therapeutic approaches (if delivering MBCT). B Foundational training 1. Familiarity through personal participation with the mindfulness-based course curriculum that you will be learning to teach. 2. In-depth personal experience with daily mindfulness meditation practice, which includes the three core practices of mindfulness-based programmes – body scan, sitting meditation and mindful movement (plus plus any other core practice that is a necessary part of the programme being taught e.g. the Kindly Awareness practice in the Breathworksprogramme).

21. Vervolg “guidelinesforgood MB practice” C Mindfulness-based teacher training 1. Completion of an in-depth, rigorous mindfulness-based teacher training programme or supervised pathway over a minimum duration of 12 months. 2. Development of awareness of the ethical framework within which you are working. 3. Development of awareness and recognition of the limitations and boundaries of your training and experience. 4. Engagement in a regular supervision process with an experienced mindfulness-based teacher(s) which includes: a. Opportunity to reflect on/inquire into personal process in relation to personal mindfulness practice and mindfulness-based teaching practice; b. Receiving periodic feedback on teaching from an experienced mindfulness-based teacher through video recordings, supervisor sitting in on teaching sessions or co-teaching and building in feedback sessions. 5. Participation in a residential teacher-led mindfulness meditation retreat. D. Ongoing good practice requirements 1. Ongoing commitment to a personal mindfulness practice through daily formal and informal practice and attendance on retreat. 2. Ensuring that ongoing contacts with mindfulness-based colleagues are built and maintained as a means to share experiences and learn collaboratively. 3. Ongoing and regular process of supervision by an experienced teacher(s) of mindfulness-based approaches which includes the areas cited in C4 above. 4. Ongoing commitment to reflective practice supported by for example, viewing recordings of own teaching sessions, connections with mindfulness teacher(s) and regular reading of books from the field of mindfulness. 5. Engaging in further training to develop skills and understanding in delivering mindfulness-based approaches. 6. A commitment to keeping up to date with the current evidence base for mindfulness-based approaches. 7. Ongoing adherence to the appropriate ethical framework of your background.

22. Internationale certificering UK: Centre forMindfulness Research and Practice, BangorUniversity (Rebecca Crane, Eluned Gold, TrishBartley o.a. 2-daagse Nederland begin januari 2012) MSc/Ma Mindfulness-BasedApproaches / MSc/Ma Teaching Mindfulness-BasedCourses, 1 -4 jaar) Losse cursussen zoals Teacher Training Retreat 1 (14-21 jan 2012) & 2 (7-14 jan 2012) Oxford Mindfulness Center (Mark Williams, 2 jaar, 10 X 3 dagen master MBCT) ExeterUniversity(Hicks, Kuijken,MBCT + Mindfulness-BasedCourse (non healthcare)) USA: Center For Mindfulness, University of Massachusetts / OASIS for MBSR (Florence de Meyer, Melissa Blacker, Bob Stahl 2,5 - X jaar) Germany: MBSR-Deutschland (o.a. Wenen 1 – 3 juli 2012 Mark Williams)

23. Certification in MBSR Foundational Training 1a) MBSR in Mind-BodyMedicine(7 days, Kabat-Zinn & Santorelli) June 22-29, 2012 Location: Salzburg, Austria 1b) Practicum in MBSR (8 weeks / 9 days) June 1-10, 2012 Application deadline: March 9, 2012 Location: Saint-Avit de Vialard, France http://www.umassmed.edu/cfm/oasis/worldwide/index.aspx

24. Certification in MBSR Foundational Training 1a) MBSR in Mind-BodyMedicine (7 days, Kabat-Zinn & Santorelli) 1b) Practicum in MBSR (8 weeks / 9 days) Advanced Training 2a) Teacher Development Intensive (8 days, de Meyer & Blacker & Stahl) January 8-16 2012, Australië April 17-25 2012 - Norwood, Massachusetts USA

25. Certification in MBSR Foundational Training 1a) MBSR in Mind-BodyMedicine (7 days, Kabat-Zinn & Santorelli) 1b) Practicum in MBSR (8 weeks / 9 days) Advanced Training 2a) Teacher Development Intensive (8 days, de Meyer & Blacker & Stahl) 2b) Supervision in MBSR (orconsultation / telephone/skype) Teacher CertificationReview Parallel hieraan loopt je eigen meditatiebeoefening/retreats/lichaamswerk/yoga

26. SamenvattingIs certificering zinnig?Plaatsen en opleidingen Ontwikkeling van competenties

27. “Competency in teaching mindfulness…is a combination of knowing and not-knowing… It is Good Enough for now if you know you don’t really know what you are doing but somehow find a way to be real within the container of the curriculum you are facilitating…” Kabat-Zinn, 2010