ESTIMULACI N TEMPRANA EN BEB S CIEGOS Y BAJA VISI N

1. ESTIMULACI�N TEMPRANA EN BEB�S CIEGOS YBAJA VISI�N

2. EL OJO:

3. BEB� CIEGO

4. EL NACIMIENTO: El nacimiento de un beb� ciego provoca una grieta en la familia, y un desequilibrio. La conducta de los padres, y de los dem�s integrantes de la familia se altera ante la presencia de un beb� diferente al esperado o ideado.

5. EL RECI�N NACIDO:

6. PRIMEROS MESES DE VIDA.

7. EL DESARROLLO:

8. �QU� OBSERVA LA MAM�?

9. SEG�N JERUSALINSKY: � El papel de la mirada, del toque, de la voz y su modulaci�n espec�ficamente dirigida al beb�, son insustituibles se�aladores del lugar del sujeto en una �poca de la vida en que las part�culas ling��sticas verbales a�n no le dicen nada al peque�o ni�o�.

10. EL MEDIADOR:

11. SIGNOS SOSPECHABLES: Aniridia (Agenesia del iris). Anoftalmia Bilateral. �rbitas Oculares Hundidas. P�rpados Cerrados y Hundidos.

12. Ausencia de reflejo fotomotor Fijeza de los globos oculares Nistagmus Ausencia de fijaci�n ocular Ausencia y parpadeo protector e impermeable del haz luminoso

13. PRINCIPALES CAUSAS: El mayor % de ceguera cong�nita es causada por la retinopatia del prematuro.

14. �QU� HACER? S�lo se trata de pensar en otros caminos que deben transitar los padres y el beb� para descubrir el mundo cuando la v�a visual est� imposibilitada. Cuando ocurre esto, la vista no funciona como organizador que es el caso de los beb�s que s� la tienen. Las propuestas de juego deben tender a usar los otros recursos que el beb� s� posee.

15. FUNCI�N MATERNA: Durante los primeros momentos ser� la mam�, quien dentro de las actividades de la vida diaria, se encargue de incorporar juegos, situaciones, caricias, sonidos, ecos, a las vocalizaciones del beb�, impuls�ndole de este modo a la actividad. Esto incrementar� el inter�s hacia el mundo, este se volver� significado,

16. V�NCULO: Y el v�nculo creado entre ambos en estas situaciones es muy importante, ya que a trav�s de ella va acceder al conocimiento Los significantes que la mam� le otorgue le mostrar� al beb� que �l es uno entre todos los objetos que no puede ver, pero s� tocar, escuchar, oler, chupar, agarrar, etc.

17. SU MUNDO: Los objetos y las personas deben ser traducidos a fin de construir una realidad con sentido para �l. Esta apropiaci�n de objetos del mundo al que no puede acceder por medio de sus ojos, ser� s�lo posible si este beb� est� sostenido desde una posici�n deseante de la madre que ejerce la funci�n materna.

18. SI EL SOST�N ES POBRE: Gran posibilidad de desconexi�n; el beb� ser�a indiferente al mundo exterior, con un desarrollo muy pobre. Adquiriendo conductas estereotipadas o cieguismo�: - Refriego de los ojos. - Aleteos. - Repetici�n de sonidos. - Chasqueo de los dedos delante los ojos.

19. EN LA APARICI�N DE LA FUNCI�N SIMB�LICA: Ecolalias y/o verbalismos. Lenguaje sem�nticamente pobre, pero fonol�gicamente rico. Estos deben ser tomados como signos de desconexi�n, y no como parte de la patolog�a

20. POR TODO LO MENCIONADO: Actuar r�pidamenente para dar la orientaci�n correcta a los pap�s para que puedan valorar a su hijo por lo que tiene y no por lo que le falta.

21. MARCA: El cuerpo de un beb� marcado, en cualquier zona que sea, es parte de su yo y se vincula de forma estrecha con su constituci�n ps�quica y como sujeto cognoscente. El cuerpo s� presentifica.

22. �C�MO VEMOS A ESE BEB�? La cuesti�n es c�mo es visto este beb� con sus dificultades ante los dem�s, qu� lugar se le da en la cadena del significante y c�mo se sostienen los dem�s sentidos a los que debe apelar este beb�; los cuales al no poder ser sostenidos por la mirada, son dispersos e intermitentes, fragmentados (las voces van y vienen de la nada).

23. UN CUERPO DA�ADO: Rompe Ley de alianzas. Un trabajo de duelo por aquel cuerpo imaginado, y perdido Para no etiquetar al beb� con la patolog�a, o un s�ntoma y permitir a los padres a encontrarse con ese hijo, y al beb� con la realidad de su cuerpo.

24. VIDA DIARIA Se aconseja que la mam� est� maquillada, si es posible en colores fuertes Ej.: labios rojos o fucsia, ojos: turquesa. Hablarle mir�ndolo a la cara, despacio con buena modulaci�n de la voz. La vestimenta en colores contrastantes.

25. AVD: Utilizar el tacto por medio de las caricias, el ba�o: agua tibia/ caliente nombrarle la temperatura, como todo objeto a utilizar. Cada cosa que haga en la acci�n n�mbrela (de esta manera le da significado).

26. AVD Y VIDA DE RELACION: Module la voz ante las distintas situaciones o demandas. C�ntele, que escuche m�sica, ens��ele el ritmo, baile. Equipamiento del hogar (adaptado, simple con pocos muebles, del mismo modo los sanitarios, pisos antideslizantes).

27. BUENA ILUNINACI�N:

28. ILUMINACI�N Y AYUDAS EN EL HOGAR: Las puertas de los servicios p�ntelas de color diferenciado a los dem�s ambientes. Coloque a la altura de su mano guardas de papel texturado en distinto color (ser�n utilizados como se�aladores de caminos hacia las distintas dependencias).

29. PRECAUCI�N: Dejar las puertas cerradas, no entreabiertas. No cambiar amoblamientos de lugar, de esta manera evitar� que se desoriente, o golpee.

30. CONSEJOS PROFESIONALES: Seguir al beb� en consultorio de alto riesgo. Evaluaci�n Oftalmol�gica peri�dica. Control Neurol�gico. Estimulaci�n Temprana: - Apenas hecho el diagn�stico. - Psicoterapia familiar. - Promover AVD y autovalidismo.