1 / 7

Identitas Mahasiswa

PURNAMI, 3101405045 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI I COMAL TAHUN AJARAN 2008/2009 MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD). Identitas Mahasiswa.

abby
Télécharger la présentation

Identitas Mahasiswa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PURNAMI, 3101405045MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI I COMAL TAHUN AJARAN 2008/2009 MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

  2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : PURNAMI - NIM : 3101405045 - PRODI : Pendidikan Sejarah - JURUSAN : Sejarah - FAKULTAS : Ilmu Sosial - EMAIL : nami_86 pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : Arif Purnomo, S.Pd., S.S., M.Pd. - PEMBIMBING 2 : Dra. Santi Muji Utami, M.Hum. - TGL UJIAN : 2009-07-22

  3. Judul • MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI I COMAL TAHUN AJARAN 2008/2009 MELALUI PERMAINAN ULAR TANGGA DENGAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

  4. Abstrak • Permainan Ular Tangga, Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD), Hasil Belajar Dalam proses pembelajaran di kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Comal, guru belum melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, guru kesulitan memberi variasi dalam pembelajaran, dan media yang tersedia masih kurang, sehingga hasil belajar siswa cenderung rendah. Penggunaan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Permainan Ular Tangga dalam pembelajaran ilmu sosial khususnya sejarah diharapkan siswa akan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dan hasil belajarpun meningkat. Permasalah dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan permainan ular tangga dengan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar sejarah pada materi masa pendudukan militer Jepang di Indonesia siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Comal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar sejarah siswa XI IPS 4 menggunakan permainan ular tangga dengan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD). Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Adapun yang menjadi subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 4 yang berjumlah 40 siswa. Siswa dikatakan tuntas belajar jika siswa mendapat nilai minimal > 70 dan ketuntasan belajar klasikal mencapai 85 % dari jumlah siswa yang ada dikelas. Hasil belajar siswa sebelum diadakan penelitian diperoleh nilai rata-rata 67,2 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 35%. Pada siklus I setelah diadakan penelitian diperoleh nilai rata-rata sebesar 71,25 dengan persentase ketuntasan klasikal 72,50%. Pada siklus I nilai rata-rata dan ketuntasan belajar klasikal sudah meningkat, tapi ketuntasan belajar belum mencapai indikator. Kemudian hasil belajar yang diperoleh pada siklus II nilai rata-rata sebesar 78,38 dengan ketuntasan klasikal 92,50%. Pada siklus II telah mengalami peningkatan dari siklus I, dengan ketuntasan belajar klasikal yaitu 92,50%.dari jumlah siswa satu kelas dan nilai rata-rata mencapai 78,38. berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui menggunakan permainan ular tangga dengan metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

  5. Kata Kunci • Permainan Ular Tangga, Metode Student Teams Achievement Divisions (STAD), Hasil Belajar

  6. Referensi • Anggara, Boyi. 2007. Pembelajaran Sejarah Yang Berorientasi Pada Masalah- Masalah Sosial Kontemporer. Semarang: Makalah disampaikan pada Seminar Nasional XII Ikahimsi 16 April 2007. Anni, C. 2005. Psikologi Belajar. Semarang: UPT UNNES Press. Anonim.1997. Ular Tangga,(online),(wikipedia.com, diakses tanggal 10 Januari 2009.14.45). Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. --------------. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Bumi Aksara. Arends, Richard. 2008. Learning To Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hamalik, Oemar. 1982. Kesulitan-kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito. Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah UNESA. Kasmadi, Hartono. 1996. Model-Model dalam Pengajaran Sejarah. Semarang: IKIP Semarang Press. Nurhadi. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Surabaya: Universitas Negeri Malang. Nur, M. 1993. Pengajaran Berpusat pada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran. Surabaya: UNESA. Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Gravindo Persada. Satiadarma, Monty P. 2008. Fungsi Terapeutik Bermain Bagi Anak Usia Sekolah,(Online),(http://www.himpsi.org/BERITA%20KITA/Makalah%200 1.htm, diakses tanggal, 27 Januari 2009 10.40). Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sudjana, Nana. 2005. Dasar-dasar Proses Balajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suyitno, Amin. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: UNNES. Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

  7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id

More Related