UNIDAD 2

1. UNIDAD 2 *INTELIGENCIA Inteligencia artificial Inteligencia humana Inteligencia ciega *ROBOTICA *NANOTECNOLOGIA *MODELO DEL MANEJO DE LA INFORMACION Gavilán Osla Kuhlthau Big 6 Irving Stripling/ Pittis

2. INTELIGENCIA • INTELIGENCIA ARTIFICIAL: • INTELIGENCIA HUMANA: La inteligencia humana es la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse al medio exitosamente mediante una percepción rápida de la realidad. También se define la inteligencia humana como la capacidad de entender, elaborar y utilizar información. • INTELIGENCIA CIEGA: la que produce ignorancia del mundo real y de la forma de ser humana. Se denomina inteligencia artificial a la rama de la ciencia informática dedicada al desarrollo de agentes racionales no vivos.

3. ROBOTICA • La Robótica es una ciencia o rama de la tecnología que estudia el diseño y construcción de maquinas capaces de desempeñar tareas realizadas por el ser humano o que requieren del uso de inteligencia. Las ciencias y tecnologías de las que deriva podrían ser: el algebra, los autómatas programables, las máquinas de estados, la mecánica o la informática. • De forma general, la Robótica se define como: El conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que permiten concebir, realizar y automatizar sistemas basados en estructura mecánicas poli articuladas, dotados de un determinado grado de "inteligencia" y destinados a la producción industrial o al sustitución del hombre en muy diversas tareas.

4. NANOTECNOLOGIA • La nanotecnologia es el estudio, diseño, creación, síntesis, manipulación y aplicación de materiales, aparatos y sistemas funcionales a través del control de la materia a nano escala, y la explotación de fenómenos y propiedades de la materia a nano escala. • Cuando se manipula la materia a la escala tan minúscula de átomos y moléculas, demuestra fenómenos y propiedades totalmente nuevas. Por lo tanto, científicos utilizan la nanotecnología para crear materiales, aparatos y sistemas novedosos y poco costosos con propiedades únicas

5. MODELO DEL MANEJO DE LA INFORMACION • MODELO GAVILAN: Es un Modelo para resolver Problemas de Información, este ofrece a los profesores, en el orden de sus pasos y subpasos, una orientación adecuada para plantear actividades en el aula que permitan desarrollar efectivamente en los alumnos la CMI.En cada uno de los cuatro pasos propuestos resalta una capacidad general que se debe desarrollar en los estudiantes.Además, cada paso posee una serie de subpasos que describen las habilidades específicas que se deben poner en práctica con los alumnos para desarrollar dicha capacidad. Diapositiva 6

6. PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO a) Definir el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial que pueda ayudar a resolverlo b) Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial. c) Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema más importantes para resolver la Pregunta Inicial. d) Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación. e) Evaluación del paso 1. PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN a) Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas. b) Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen. c) Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen. d) Evaluación paso 2. PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN a) Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias. b) Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada. c) Responder las Preguntas Secundarias. d) Evaluación paso 3. PASO 4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN a) Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial. b) Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación. c) Comunicar los resultados de la investigación a otros. d) Evaluación del paso 4 y de todo el proceso.

7. MODELO OSLA Este modelo va secuenciando a las actividades necesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en su investigación. Las etapas y sub etapas de trabajo propuestas son: Diapositiva 8

8. 1. Prepararse para investigar: a) Definir.b) Explorar.c) Identificar.d) Relacionar. 2. Acceder a los recursos: a) Localizar.b) Seleccionar.c) Recopilar.d) Colaborar. 3. Procesar la Información: a) Analizar / Evaluar.b) Probar.c) Seleccionar.d) Sintetizar. 4. Transferir el Aprendizaje a) Revisarb) Presentarc) Seleccionard) Transferir.

9. MODELO KUHLTHAU • Se creo este modelo con el objetivo de distinguir las etapas que permiten resolver los problemas en el manejo de la información. Este modelo se basa en el supuesto de que cuando un estudiante inicia una tarea o proyecto de investigación posee conocimientos previos sobre el tema elegido, sin embargo, dichos conocimientos no son suficientes para completar satisfactoriamente esa tarea o proyecto. Existe, por lo tanto, una brecha entre lo que el estudiante sabe del tema y lo que requiere saber para resolverlo, esa brecha es reconocida por Kuhlthau como un problema de información.Ver las etapas: Diapositiva 10

10. I Inicio del Proyecto de Investigación: a) Los estudiantes son informados de la necesidad de ejecutar un proyectob) Se enfocan en entender cómo se relaciona el proyecto con otros trabajos hechos anteriormente..c) Sienten incertidumbre frente al proyecto. II Seleccionar tema: a) Identificar el tema general de la investigación.b) Búsqueda de información preliminar, la incertidumbre cambia a optimismo. III Explorar: a) Explorar recursos para enfocar el tema.b) Etapa complicada porque faltan recursos para señalar hipótesis y buscar información que la sustente.c) Integran información encontrada con la sabida anteriormente.d) Producto de lo anterior, tienen diversas perspectivas sobre el tema. IV Delimitación del tema: a) Revisan notas, escriben y hablan sobre el tema.b) Determinan los aspectos más importantes del tema para delimitarlo adecuadamente.c) Construyen conocimiento y adquieren estrategia para incorporar más información sin confundirse.d) Recuperan la confianza en la completación de la tarea. V Selección de Información: a) Pueden explicar claramente el tema y conocen con exactitud la información recabada.b) Interactúan con los sistemas de información e integran conceptos y terminología técnica adecuada al tema de investigación. VI Conclusión de la Búsqueda: a) Dan por cerrada la búsqueda de información.b) Tienen claramente organizadas sus ideas al respecto. VII Redacción del Documento Final: a) Incorporan la información más valiosa, de entre la recabada, al texto final.b) Sienten alivio de dar por concluida la labor.

11. MODELO BIG 6 • El aporte fundamental de este método es entregar herramientas a los estudiantes para buscar, reconocer, criticar y seleccionar la información necesaria para enfrentar sus trabajos de entre la múltiple oferta informativa tan dispar en cantidad, como en calidad. Este modelo define seis áreas de habilidad necesarias para resolver exitosamente problemas de información:1. Definición de la tarea a realizar:a) Definir la tarea.b) Identificar la información necesaria para llevar a buen fin la tarea.2. Estrategias para buscar información:a) Buscar todas las fuentes de información posibles.b) Escoger las más convenientes.3. Localización y Accesoa) Localizar fuentes.b) Encontrar la información necesaria dentro de la fuente.4. Uso de la Información:a) Verificar pertinencia y relevancia de la fuente (leer, escuchar, visualizar, comparar, etc.)b) Extraer la información relevante.5. Síntesis:a) Organizar la información proveniente de diversas fuentes.b) Presentar la Información (de acuerdo a los formatos exigidos).6. Evaluacióna) Evaluar el proceso.b) Evaluar el producto.

12. MODELO IRVING Consta de nueve pasos que aseguran un efectivo manejo de la información, Sus pasos son: 1. Analizar / Formular las necesidades de información:Antes de empezar toda tarea es necesario analizar el punto desde dónde se inicia y formularse con realismo y pragmatismo las necesidades que se deben cubrir. 2. Identificar / Evaluar las posibles fuentes:Es necesario identificar las fuentes de información de las cuales disponemos y luego evaluar su verdadera utilidad y alcance. 3. Localizar los recursos individuales:Una vez que evaluamos esas fuentes, ya estamos en condiciones de determinar los recursos de información específicos útiles para la consecución de la tarea. 4. Examinar, seleccionar y rechazar recursos individuales:Estamos en plena investigación. Es necesario que los estudiantes entiendan que deben revisar y contrastar muchas fuentes, determinar y seleccionar las mejores y rechazar las que sean menos útiles. 5. Interrogar / Utilizar los recursos individuales:Los recursos individuales, de cualquier naturaleza, que ya han sido seleccionados, empezarán a entregar información preciosa y precisa que permitirán avanzar en nuestro trabajo. 6. Registrar y almacenar la información:La información que va siendo recabada y procesada debe registrarse y almacenarse debidamente, es el primer esbozo de redacción del informe final. 7. Interpretar, analizar y evaluar la información:La información entrega antecedentes valiosos que deben ser analizados y evaluados en función del objetivo de la investigación que se desarrolla. 8. Dar forma a la presentación y comunicación de la información:Es necesario, con la información recabada, analizada y desarrollada desde distintas perspectivas, producir más información, entregar un informe que dé cuenta y valide los esfuerzos realizados. 9. Evaluación de la tarea:Ninguna actividad puede concluirse sin que la evaluemos adecuadamente, de la evaluación aprendemos para trabajos posteriores y es una experiencia invaluable.

13. MODELO STRIPLING/PITTS Este modelo puede ser usado por estudiantes de cualquier edad. Cada paso desarrolla competencias y habilidades a la vez que posibilita la adquisición de una rica experiencia en el campo de la investigación documental.Sus pasos son: Diapositiva 14

14. 1. Elegir un tema amplio: En la parte inicial la amplitud del tema permite vislumbrar mejor las amplias posibilidades para abordarlo. 2. Obtener una perspectiva global del tema: A través de las primeras aproximaciones al tema los investigadores obtienen una perspectiva, descriptiva si se quiere, del tema, pero que posibilita una visión de conjunto. 3. Acotar el tema:En esta etapa el estudiante ya puede limitar su investigación, ya tiene elementos para decidir la arista investigativa que seguirá, esto consigue luego de la siguiente reflexión: ¿He elegido un buen tema? 4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a través de la investigación planteada. 5. Formular preguntar para encauzar la investigación:En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo delimitado en el punto 3. 6. Planear la investigación y la producción:Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de flexibilidad en la estructura de la planificación. 7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse siempre la pregunta de si realmente nos sirven. 8. Evaluar la evidencia recogida:Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo. 9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla:Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la organización gráfica en que se presentará. 10. Crear y presentar el producto final:que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.

15. UNIDAD 3 * INTERNET b) INFORMATICA c) TELECOMUNICACION * WEB a) BLOGS b) WIKIS c) MARCADORES SOCIALES d) VIDEOS/FOTOS e) USOS DIDACTICOS

16. INTERNET • Es una red de redes que permite la interconexión descentralizada de computadoras a través de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP. Tuvo sus orígenes en 1969 cuando una agencia del departamento de defensa de los Estados Unidos comenzó a buscar alternativas ante una eventual guerra atómica que pudiera incomunicar a las personas. Tres años mas tarde se realizó la primera demostración publica del sistema ideado, gracias a que tres universidades de california y una de utah lograron establecer una conexión conocida como ARPANET (advancedresearchprojectsAgencynetwork). A diferencia de lo que suele pensarse, internet y la worldwide web no son sinónimos. La www es un sistema de información desarrollado en 1989 por timBerners lee y Robert Cailliau . Este servicio permite el acceso a información que se encuentra enlazada mediante el protocolo HTTP (HyperText Transfer Protocol.)

17. INFORMATICA • Informática: La informática es la ciencia que tiene como objetivo estudiar el tratamiento automático de la información a través de la computadora. Informática o Computación, conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras. La informática combina los aspectos teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano. Los aspectos de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la inteligencia artificial y la robótica.

18. TELECOMUNICACION • Al hablar de las telecomunicaciones podemos decir que son las comunicaciones a distancia por medio de algún medio electrónico que puede ser físico como cables u ondas electromagnéticas circunscritas en el espectro radioeléctrico.La palabra telecomunicación (del prefijo griego tele, "distancia" o "lejos", "comunicación a distancia") es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional . El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia que como mencione se encuentran en el espectro radioeléctrico y que pueden ser uni o bi direccionales, incluyendo en estas la radio, la televisión, la telefonía, la telegrafía y telemetría, y la transmisión de datos e interconexión de computadoras a nivel de enlace entre las mismas por cualquier medio físico o inalámbrico.

19. WEB • Web : (También se utiliza el sinónimo WWW (World Wide Web)). Una web es una página con información, ya sea en forma de texto, imágenes o vídeo.

20. BLOGS • ¿Que es un Blog? Blog es una "abreviación" de Web Log, es un medio en el cual el autor puede escribir un diario en un sitio Web y proveerle a los lectores un lugar para responder u opinar. Estos sitios, se están convirtiendo en un recurso muy valioso para la comunidad de desarrollo de software en especial, para compartir ideas. Existen muchos ejemplos de blogs, por ejemplo, los técnicos http://blogs.msdn.com y http://blogs.gotdotnet.com/.

21. WIKIS El término Wiki Wiki es de origen hawaiano que significa: rápido. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa. Wiki es el nombre que el programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y automática. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás. La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.

22. MARCADORES SOCIALES • Un caso particular de la marcación social son los marcadores sociales o bookmarking, como MisterWong, que permiten almacenar y catalogar las direcciones web, tal y como haríamos con la opción de Direcciones de interés de nuestro navegador. La posibilidad de almacenar nuestros enlaces preferidos en una aplicación en línea permite tener acceso desde cualquier ordenador conectado a la Red. Estas aplicaciones también permiten tener acceso a les direcciones web o marcadores, en el lenguaje especializado, almacenados por otros usuarios con intereses similiares a los nuestros y acceder a los marcadores identificados con una determinada etiqueta, independientemente del usuario que la haya introducido.

23. VIDEOS/FOTOS Un video es un sistema de grabación y reproducción de imágenes que pueden estar acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética. En la actualidad, el termino hace referencia a distintos formatos. Además de las cintas de video, como VHS y Betamax, también se incluye los formatos digitales como DVD y MPEG-4. la calidad del video esta determinada por diferentes factores como el método de captura y el tipo de almacenamiento elegido. FOTOS: Arte y ciencia de obtener imágenes visibles de un objeto y fijarlos sobre una capa material sensible a la luz. También la podemos definir, como la reproducción por medio de reacciones químicas, en superficies convenientemente preparadas de las imágenes recogidas en el fondo de una cámara oscura.

24. USOS DIDACTICOS • Pretende ser una recopilación colaborativa de ejemplos de buenas prácticas (aplicación didáctica eficaz) de los diferentes tipos de actividades y recursos de Moodle. Se ofrece sugerencias para aplicar Moodle según el ámbito de aplicación y la recopilación de los usos didácticos de las diferentes: Actividades, Recursos, Bloques y elementos de la Administración de Moodle.

25. UNIDAD 4 * SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO a)ALDEA GLOBAL * SOCIEDAD POSTCAPITALISTA * SOCIEDAD DE LA INFORMACION * SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMENTO a) CONOCIMENTO COMO BASE DE LA SOCIEDAD * CUMBRE MUNDIAL SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y ELCO... a) GINEBRA b) TUNEZ c) DECLARACION DE PRINCIPIOS

26. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • Las sociedad se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando muy rápidamente hacia la construcción de Sociedades del Conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generación difusión y utilización del conocimiento, y está demandando la revisión y adecuación de muchas delas empresas y organizaciones sociales y la creación de otras nuevas con capacidad para asumir y orientar el cambio. Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio

27. ALDEA GLOBAL • Fenómeno de interrelación de los habitantes del planeta, por la cual, la población mundial forma una sola comunidad.  Todas las novedades, incluidos los valores, las ideas y los adelantos científicos y culturales, trascienden las fronteras a través de los medios de comunicación, los libros, la música y el cine.  El turismo intercontinental está en auge y el inglés se convirtió en un idioma casi universal.

28. SOCIEDAD POSTCAPITALISTA • Meter Drucker y su obra: “La Sociedad Postcapitalista” La obra destacaba la necesidad de generar una teoría económica que colocara al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba que lo más importante no era la cantidad de conocimiento, sino su productividad. En este sentido, reclamaba para una futura sociedad, para una sociedad de la información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntad de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en un elevado esfuerzo de sistematización y organización.

29. SOCIEDAD DE LA INFORMACION • Es una fase de desarrollo social caracterizada por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administración pública) para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. El factor diferencial que introduce la Sociedad de la Información es que cada persona u organización no solo dispone de sus propios almacenes de conocimiento, sino que tiene también una capacidad casi ilimitada para acceder a la información generada por los demás y el potencial para convertirse el mismo en un generador de información para otros. Lo peculiar de la Sociedad de la Información es precisamente el carácter general e ilimitado que en ella tiene el acceso a la información. La expresión Sociedad de la información designa una forma nueva de organización de la economía y la sociedad.

30. SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMENTO • Hace referencia a un paradigma que está produciendo profundos cambios en nuestro mundo al comienzo de este nuevo milenio. Esta transformación está impulsada principalmente por los nuevos medios disponibles para crear y divulgar información mediante tecnologías digitales. Los flujos de información, las comunicaciones y los mecanismos de coordinación se están digitalizando en muchos sectores de la sociedad, proceso que se traduce en la aparición progresiva de nuevas formas de organización social y productiva.

31. CONOCIMENTO COMO BASE DE LA SOCIEDAD • Una sociedad del conocimiento tiene la capacidad para generar, compartir, y utilizar... el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y construir su propio futuro y bienestar. Las sociedades contemporáneas se enfrentan cada día al reto de proyectarse en el tiempo y adaptarse a un proceso de cambio permanente que viene ganando espacios en forma vertiginosa hacia la construcción de Sociedades del Conocimiento. Actualmente nuestra sociedad está viviendo una etapa de transición que lo está transformando todo de un modo extraordinariamente acelerado. Estamos siendo los protagonistas del paso de la sociedad industrial a la sociedad de la información y del conocimiento en la nueva sociedad en que vivimos ya no son válidos ciertos modelos ni ciertos conceptos tradicionales, pues el mundo se rige actualmente según un nuevo orden y nuevos códigos.

32. CUMBRE MUNDIAL SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y ELCONOCIMIENTO • Declaramos nuestro deseo y compromiso comunes de construir una sociedad de la información centrada en la persona, incluyente y orientada al desarrollo, en la que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial en la promoción de su desarrollo sostenible y mejorar su calidad de vida, de acuerdo con los objetivos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando y defendiendo plenamente la Declaración Universal de Derechos Humanos.

33. GINEBRA • Ginebra es la capital del cantón homónimo. Es la ciudad más grande de Suiza después de Zúrich. Está situada en la efusión occidental del Ródano a orillas del Lago Lemán y está casi por completo rodeada de territorio francés. • TUNEZ: Túnez es la capital de la República de Túnez desde 1159, es la sede de todas las instituciones nacionales. Es la transcripción en francés de la palabra árabe que se pronuncia como «tunus», «tunas», o «tunis». Las tres palabras son citadas por el geógrafo árabe al-RumiYaqout en su Mu'jam al-Bûldan (Diccionario de los países). La palabra, aunque es una transcripción que en francés deriva de un dialecto bereber, y quiere decir «para descansar o para acampar», puede ser transcrita en el sentido de «establecerse», «acostarse» o «pasar la noche». Teniendo en cuenta las variaciones del significado preciso en el tiempo y el espacio, el nombre de Túnez, posiblemente significa «campamento nocturno», «campamento» o «parada».

34. DECLARACION DE PRINCIPIOS • Los representantes de los pueblos del mundo, reunidos en Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003 con motivo de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, declaran su deseo y compromiso comun de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos.