1 / 16

Nye mad- og bevægelsesvaner i klassen

Nye mad- og bevægelsesvaner i klassen. 28.11.2005 Nina Lyng, Jytte Poulsen & Niels Kristian Rasmussen. Formål. At udvikle en gruppeorienteret sundhedspædagogisk intervention, der kunne bidrage til at reducere sociale forskelle i børns sundhed og livsstil. Baggrund og antagelser.

addison-glenn
Télécharger la présentation

Nye mad- og bevægelsesvaner i klassen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nye mad- og bevægelsesvaner i klassen 28.11.2005Nina Lyng, Jytte Poulsen & Niels Kristian Rasmussen

  2. Formål • At udvikle en gruppeorienteret sundhedspædagogisk intervention, der kunne bidrage til at reducere sociale forskelle i børns sundhed og livsstil

  3. Baggrund og antagelser • Gruppe- og normdannelsesprocesser på klasseniveau påvirker børns sundhedsadfærd • Gruppe- og normdannelsesprocesser kan virke som barrierer eller fremmende for børns sundhed og trivsel • Ensartede strukturelle betingelser ‡ identiske erfaringer eller handlinger • Børn er sociale og sundhedsfremmende aktører

  4. Udvikling af gruppeorienteret intervention • Intervention: Undervisningsmateriale • Fokusområder: Mad og bevægelse • Arena: Skolen • Målgruppe: 4. Klasse • Omfang: 10 undervisningslektioner

  5. Anvendte metoder og strategier ved udviklingen af undervisningsmaterialet • Sundhedsfremme • Inddragelse og deltagelse • Ung-til-ung formidling

  6. Undervisningsmaterialets indhold • Sammenhæng mellem sundhed, mad og bevægelse • Sundhed og viden • Madpakken og spisepausen • Skolegården og frikvarteret • Formidling og evaluering

  7. Evaluering • Formål: • At undersøge undervisningsmaterialets potentiale til at påvirke børns sundhed og trivsel • Metoder: • Registreringsskemaer efter hvert tema • Fokusgrupper med elever, ungformidlere og lærere

  8. Resultater • Børnenes sundhedsopfattelse • Spisepausen • Det gode frikvarter • Barrierer • Potentialer

  9. Børnenes sundhedsopfattelse – hvem eller hvad påvirker min sundhed?

  10. Børnenes sundhedsopfattelse - hvem eller hvad påvirker min sundhed?

  11. Hvad synes jeg om spisepausen?

  12. Regler for spisepausen

  13. Hvordan ser det gode frikvarter ud?

  14. Opsamling(I)Barrierer • Dilemma mellem at følge tidsplan eller elevernes optagethed • Brugen af ungformidlere • Manglende forældreinddragelse • ”Man kan sige, at med [negativ]social arv, så er det svært for et barn at gå hjem til mor og far, der sidder i en dårlig situation, og så stille krav” • Citat klasselærer

  15. Opsamling (II)Potentialer • Redskaber til bruge i undervisningsforløb om sundhed • Sproggliggørelse som et led i en erkendelsesproces • ” Selverkendelse er skridt ét for mine svage elever – en lille smule selvindsigt og selverkendelse. Det at sætte sprog på, bare det selv at formulere tingene. Det er trin ét for at forstå noget som helst” • Citat klasselærer • Styrkelse af klassens og skolens sociale miljø • ”Normalt betegner man 7.klasserne som sådan nogle store dumme nogle, der driller de små. Det har man ikke gjort her – her har de været meget venlige” • Citat barn fra 4. Klasse

  16. Tak for jeres opmærksomhed

More Related