E N D
1. LederuddannelsenSilkeborg Kommune
2. Lederuddannelsen Silkeborg Velkomst og prsentation
Indhold, struktur og tidsplan
De to spor: akademi- og diplomuddannelsen
Adgangskrav og realkompetencevurdering
Tilmeldingsproceduren
Sprgsmlsrunde
3. Lederuddannelsen Silkeborg Udbydes i et samarbejde mellem Silkeborg Kommune, VIA University College og Attractor
To spor i det generelle forlb: akademiuddannelsen og diplomuddannelsen
Daginstitutionsomrdet og ldreomrdet krer egne forlb, men med mulighed for at indtrde p akademi- eller diplomuddannelsen
4. Lederuddannelsen Silkeborg Afst i Silkeborg kommunes ledelsesgrundlag samt kriterierne for henholdsvis Akademi- og Diplomuddannelsen i Ledelse
Tt kobling til egen praksis cases p modulerne og omstning i praksis mellem modulerne
At trne og udvikle de specifikke kompetencer, som er ndvendige for at alle ledere kan vre med til at realisere Silkeborg Kommunes vision
5. Lederuddannelsen Silkeborg Lederkontrakt: fr man starter p uddannelsen forventes det, at man laver en udviklingskontrakt med egen nrmeste leder, som flges op med udviklingssamtaler undervejs og efter uddannelsen.
Alle ledere opfordres til at indg i en buddy-ordning, hvor man undervejs i uddannelsen observerer hinandens ledelsespraksis og giver feedback.
Der nedsttes gennemgende studiegrupper, der sttter lreprocessen frem mod eksamen.
6. Diplomsporet Fra studieordningen for diplomuddannelsen i ledelse:
Forml
1 Diplomuddannelsen i ledelse har til forml at kvalificere nuvrende og kommende ledere til selvstndigt at kunne varetage ledelsesopgaver. Uddannelsen skal stte deltagerne i stand til at vurdere, reflektere og anvende elementer, der indgr i ledelsesprocessen fra strategisk til operativt niveau.
Uddannelsens praksisfokusering er central for de metoder og former, som uddannelsen baseres p, svel i forhold til lring indenfor det teoretiske, praktiske som til det udviklende perspektiv i ledelse. Uddannelsen skal sledes bde give teoretisk viden og skabe forbindelse mellem teori og praksis. Der lgges vgt p, at undervisningen er praksisrelateret.
De studerendes erfaringer udnyttes i undervisningen, de skal kunne reflektere over egen organisation, og det skal demonstreres, hvordan teorien kan anvendes ved lsningen af praktiske problemer, herunder at lede og motivere medarbejdere.
7. Diplomsporet Forml - fortsat
Uddannelsen skal vre med til at kvalificere de studerendes personlige handlekompetence i forhold til arbejdet i det ledelsesfelt, hvor de sger eller har beskftigelse. De studerende skal:
tilegne sig viden om sammenhnge, som er relevante for deres arbejdsfelt og studiets ledelsesfaglige omrder
analysere relevante faglige problemstillinger dvs. beskrive rsagssammenhnge og betydningsmnstre bl.a. med afst i konkrete erfaringer, beskrivende begreber samt relevante teoretiske forklaringsmodeller
udvikle evnen til at formulere sig mundtligt samt kvalificere evnen til som ledere skriftligt at
formidle faglige problemstillinger
lre at forholde sig perspektiverende til faglige og praksisrelaterede problemstillinger samt udtnke nye handlemuligheder set fra et ledersynspunkt
8. Diplomsporet Modul 3 - Ledelse og Organisation (9 ECTS point)
Forml
Formlet er at skrpe de studerendes opmrksomhed omkring og forstelse af de organisatoriske forholds betydning for ledelsesmssige og organisatoriske tiltag i egen organisation. Deltagerne tilegner sig derved samtidig kompetencer til at forst og forholde sig til centrale organisatoriske udfordringer i den offentlige og private sektor, herunder til at forst, hvordan private og offentlige virksomheders kulturelle identitet skabes i netvrkskonstruktioner.
9. Diplomsporet Ml
Viden og forstelse
Skal have viden om ledelse og styring af organisationer, herunder viden om forskellige perspektiver, teorier og metoder relateret til komplekse organisationer i et foranderligt samfund.
Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forst og skelne mellem forskellige teorier og metoder, der retter sig mod ledelse og styring i organisationer.
Skal kunne identificere eget perspektiv og reflektere over dets betydning for ledelsesmssige etiske valg, beslutninger, og organisatoriske tiltag.
Skal have indsigt i og forstelse for lederens organisatoriske ansvar for at trffe beslutninger og handle
10. Diplomsporet Ml - fortsat
Frdigheder
Skal kunne iagttage og indsamle empiri i forhold til udvalgte organisatoriske problemstillinger p en relevant mde.
Skal kunne analysere rammer og identificere mulighederne for ledelsesrummet i egen organisation
Skal kunne vurdere forskellige teorier og metoder, der retter sig mod styring og ledelse af organisationer og kunne begrunde egen ledelsesmssig praksis i forhold hertil.
Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske organisatoriske problemstillinger, og skal kunne reflektere ledelses- og styringstiltag og begrunde organisa- toriske konsekvenser.
Skal over for organisationens forskellige aktrer kunne skabe og formidle forstelse for forskellige teorier og metoder, der retter sig mod organisatorisk ledelse og styring.
Skal kunne begrunde egen ledelsesmssig praksis i forhold hertil.
11. Diplomsporet Ml fortsat
Kompetencer
Skal kunne udvikle strategier for, realisere og hndtere innovative organisatoriske ndringer.
Skal kunne indg i et konstruktivt samarbejde med organisationens aktrer om at hndtere og skabe organisatorisk deltagelse i og refleksion over organisatoriske udfordringer.
Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til ledelse og styring af organisationsudvikling.
12. Diplomsporet Ledelse og organisation
Formlet er at skrpe de studerendes opmrksomhed omkring og forstelse af de organisatoriske forholds betydning for ledelsesmssige og organisatoriske tiltag i egen organisation. Deltagerne tilegner sig derved samtidig kompetencer til at forst og forholde sig til centrale organisatoriske udfordringer i den offentlige og private sektor, herunder til at forst, hvordan private og offentlige virksomheders kulturelle identitet skabes i netvrkskonstruktioner.
13. Diplomsporet Modulets tematiske indhold:
Organisation og omverden
"Det organisatoriske univers". Om sammenhngen mellem omverden og organisationsforstelse
Moderniseringens gennemslag i det offentlige med fokus p styringsformer som New Public Management, vrdibaseret ledelse samt Government og Governance
Den kulturelle modernisering, herunder organisationen i det posttraditionelle samfund med udgangspunkt i Anthony Giddens og Thomas Ziehe
14. Diplomsporet Organisationen som struktur, kultur og vrdier
Klassisk og moderne organisationsforstelse
Den mekaniske organisationsforstelse, herunder organisationsstruktur og den bureaukratiske model
Den organiske organisationsforstelse, herunder strategisk ledelse, mlstning og handlingsplaner
Den politiske organisationsforstelse, herunder interesser, magt og konflikt
Moderne og senmoderne organisationsforstelse
Den kulturelle organisationsforstelse, herunder vrdier, menneskesyn, egenkultur og vrtskultur samt kulturanalyse som metode
Et systemteoretisk perspektiv p organisationer med udgangspunkt i Niklas Luhmann
Klassisk og moderne forandringsteori
Ledelse, styring og strategi
Ledelse af organisatorisk lring
Ledelse i organisationssociologisk belysning, herunder vrdibaseret ledelse, refleksiv ledelse samt ledelse i et Bourdieusk perspektiv
15. Diplomsporet Ledelse og organisation (9 ECTS point)
Eksamen i Ledelse og organisation bestr af en skriftlig opgave og en mundtlig prve. Den skriftlige opgave danner udgangspunkt for den efterflgende mundtlige prve.
Opgaven kan skrives individuelt eller i en gruppe p max. 4 personer. Af gruppeopgaven skal hver enkelt studerendes selvstndige bidrag fremg tydeligt. De selvstndige bidrag skal have et betydeligt omfang og kunne danne baggrund for den individuelle prve.
Omfang og anbefalet struktur p det skriftlige produkt, se afsnittet Skriftlig opgave.
Den individuelle mundtlige prve indledes med, at den studerende prsenterer nogle vsentlige pointer og perspektiver fra bearbejdningen af problemstillingen, samt hvilke temaer, der vil vre centrale omdrejningspunkter i den efterflgende dialog med eksaminator og censor. Denne dialog tager sledes udgangspunkt i den skriftlige opgave og i den mundtlige prsentation.
Tidsrammen ved den mundtlige prve er 30 minutter inklusiv votering.
Bedmmelse
Eksamen afholdes med ekstern censur og bedmmes efter 7-trins-skalaen. Bedmmelsen er en samlet vurdering af den skriftlige og den mundtlige prstation.
16. Diplomsporet - moduler Modul 1. Forudstninger for ledelse
Den offentlige og kulturelle modernisering
Det organisatoriske univers
Reformstrategier
Decentralisering
Styringsrationaler
Giddens moderniseringstemaer
Litteratur:
Klausen, Kurt Klaudi (2001): Skulle det vre noget srligt? Brsens Forlag. Kbenhavn. s. 43-138
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 11-36
Michelsen, Johannes (2003): Offentlig ledelse bliver stadig mere kompleks i Madsen, Svend Ole og Tetzschner, Helge: Fra organisation til organisering. Brsens Forlag A/S.
Srensen, Eva (2003): Netvrksstyring. I Jger, Eva og Srensen, Eva (red.): Roller, der rykker. Jurist- og konomforbundets Forlag. s. 11-20
Kaspersen, Lars Bo (2001): "Modernitetsanalyse" i Anthony Giddens - en introduktion til en samfundsteoretiker. Hans Reitzels Forlag. Gylling. s. 120-127, 135-152
17. Diplomsporet - moduler Modul 2. Kommunikation og coaching
Coaching og ledelse
Magt og etik
Lederen som kommunikator
Kommunikative kompetencer
Kommunikationstrning
Litteratur:
Sholm m.fl. (2006): Ledelsesbaseret coaching, Brsens Forlag, s. 9-117
Lars Qvortrup (2000): Det hyperkomplekse samfund, Gyldendal, s. 138-172; s. 250-264
Ole Fogh Kirkeby (2008): Coaching intimteknologiens indtog?, s. 252-265 i Coaching i perspektiv (red. Kim Grtz & Anette Prehn), Hans Reitzels Forlag
Annette Kledal (2008): Coaching i systemisk perspektiv, s. 101-118 i Coaching i perspektiv (red. Kim Grtz & Anette Prehn), Hans Reitzels Forlag
Leif Pjetursson (2006): Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens Forlag s. 17-41
18. Diplomsporet - moduler Modul 3. Anerkendelse p arbejdspladsen
Appreciative Inquiry
Anerkendelse som begreb
Anerkendelse i organisationer
AI som forandrings- og udviklingsvrktj
AI og konflikthndtering
Kommunikationstrning
Litteratur:
Thorkild Molly Sholm (2006): Anerkendende udviklingsledelse, i Erhvervspsykologi nr. 1
Leif Pjetursson (2006): Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens Forlag
Gitte Haslebo (2004): Relationer i organisationer, Dansk Psykologisk Forlag s. 263-329
Kevin Barge og Chris Oliver (2002): Vrdsttende samtale som stetisk flsomhed, s. 130-149 i Forvandling vrdsttende samtale i teori og praksis (red. Charlotte Dalsgaard, Tine Meisner og Kaj Voetmann), Dansk Psykologisk Forlag
19. Diplomsporet - moduler Modul 4. Organisatorisk forstelse
Organisationsanalyse
Struktur
Strategisk tnkning
Strategi og funktionssystemer
Interessentanalyse
Organisationskultur
Kulturanalyse
Litteratur:
Klausen, Kurt Klaudi (2001): Skulle det vre noget srligt? Brsens Forlag. Kbenhavn. s. 138-148
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 39-74, 127-150, 263-292
Thyssen, Ole (2005): Vrdiledelse om organisationer og etik. (4. rev. udg.) Gyldendal. Kbenhavn. s. 14-53
Klausen, Kurt Klaudi (2006): Institutionsledelse ledere, mellemledere og sjakbajser i det offentlige. Brsens Forlag. rhus. S 103-121
Birkelund, Finn Salbg (2000): "Institutionel analyse i den pdagogiske institution". Upubliceret. s. 1-20
Schein, Edgar H. (1994): Organisationskultur og ledelse. Valmuen. Kbenhavn s. 12-34
20. Diplomsporet - moduler Modul 5. Vrdiledelse og kommunikation
Vision og vrdier
Fra pligtetik til vrdirationalitet
Motivation og selvledelse
Vrdikommunikation/-formidling
Litteratur:
Ole Thyssen (2005): Vrdiledelse om organisationer og etik, Gyldendal, s. 127-199
Leif Pjetursson (2006): Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens Forlag, s. 96-144
Einar Aadland (2006): Den trovrdige leder, Dansk Psykologisk Forlag, s. 135-154
21. Diplomsporet - moduler Modul 6. Forandringsledelse/udviklingsledelse
Forandringsstrategier
Organisationsudvikling
Et systemteoretisk perspektiv
Beslutning og implementering
Forandring og mening
Lederegenskaber, lederkvalifikationer og lederroller
Litteratur:
Klausen, Kurt Klaudi (2001): Skulle det vre noget srligt? Brsens Forlag. Kbenhavn. s. 219-250
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 295-347
Thyssen, Ole (2005): Vrdiledelse om organisationer og etik. (4. rev. udg.) Gyldendal. Kbenhavn. s. 68-91
Tetzschner, Helge: Strategier for organisationsndringer i Madsen, Svend Ole og Tetzschner, Helge (red) 2004 Fra organisation til organisering, offentlig ledelse i smeltediglen, Brsens forlag s. 58-72
Borum, Finn (1993): Strategier for ndring af organisationer, Ledelse og Erhvervskonomi nr. 3/93 s. 133-147
Birkelund, Finn Salbg (2002): Ortodoks eller kttter offentlig ledelse i et Bourdieusk perpektiv. Upubliceret. s. 1-9
22. Diplomsporet - litteratur Gennemgende litteratur
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg.
Klausen, Kurt Klaudi (2001): Skulle det vre noget srligt? Brsens Forlag. Kbenhavn.
Thyssen, Ole (2005): Vrdiledelse om organisationer og etik. (4. rev. udg.) Gyldendal. Kbenhavn.
Sholm, Thorkil Molly m.fl. (2006): Ledelsesbaseret coaching. Brsens Forlag. Kbenhavn.
vrig litteratur udgives som kompendium
23. Akademisporet Fra studieordningen for Akademiuddannelsen (AU) i Ledelse
Forml
Formlet med uddannelsen i Ledelse er at kvalificere den studerende til selvstndigt og ud fra personlige og ledelsesfaglige kompetencer at kunne analysere, planlgge og gennemfre ledelse i private og offentlige virksomheder nationalt og internationalt.
Den uddannede skal efter endt uddannelse kunne:
afdkke og udvikle egne lederkompetencer svel som medarbejderes personlige og faglige kompetencer og udviklingspotentialer, herunder opstille konkrete kompetenceudviklingsplaner for medarbejdere
anvende relevante ledelses- og samarbejdsformer
hndtere den horisontale og vertikale dialog i organisationen gennem entydig og konstruktiv kommunikation
gennemfre en ansvarsbevidst og medarbejderaktiverende ledelse ud fra virksomhedens helhed
deltage i det strategiske arbejde som udvikler, fortolker og formidler af ml og strategier
planlgge og gennemfre forandringsprocesser inden for lederens ansvarsomrde
arbejde innovativt og anvende kreative teknikker og procesvrktjer
24. Akademisporet Modulbeskrivelse
Organisation
Omfang:10 ECTS-point. Eksamensform: Mundtlig eksamen med udgangspunkt i godkendt projekt. Srlige adgangsforudstninger: Ingen
Forml
Modulet skal kvalificere den studerende til at kunne tage professionel del i lsningen af organisatoriske problemstillinger samt i organisatoriske forandringsprocesser og strategiske udviklingsprocesser.
Indhold
1. Organisatoriske grundelementer og sammenhnge
2. Organisationsstruktur
3. Styringsprocesser
4. Virksomhedskultur og -etik
5. Individ og grupper
6. Ledelse
7. Strategi
8. Organisationsudvikling
9. Projektstyring
25. Akademisporet Ml
Ud fra en helhedsforstelse af organisationen og dens strukturer, kulturer og processer samt dens forhold til omverdenen, er det mlet, at den studerende:
Kan anvende metoder til personlig udvikling og til udvikling af samspillet i grupper.
Kan analysere samspillet med virksomhedens struktur, processer og kultur.
Har forstelse af etiske problemstillinger.
Kan anvende ledelses- og motivationsteorier i forbindelse med problemlsning.
Kan analysere virksomhedens behov for strategisk og organisatorisk udvikling og innovation og vurdere lsninger herp.
Kan indg i og styre projekter.
26. Akademisporet Delml
Organisatoriske grundelementer og sammenhnge
At den studerende
kan redegre for organisationsbegrebet og organisationens tre grundelementer: Struktur, styringsprocesser og kultur
ud fra en systemopfattelse af virksomheden har forstelse af samspillet mellem organisatorisk opbygning og omgivelserne
Organisationsstruktur
At den studerende
har et grundlggende kendskab til arbejdsdeling og forskellige former for koordineringsmekanismer
kan opbygge organisations- og netvrksstrukturer, der kan bidrage til lsning af koordineringsbehovet, herunder drift, tilpasning og udvikling
Styringsprocesser
At den studerenden har forstelse af sammenhngen mellem virksomhedens styringsprocesser: planlgning, beslutning, information og kontrol
27. Akademisporet Delml
Virksomhedskultur og etik
At den studerende
har kendskab til samfundskultur, virksomhedskultur og subkultur
har forstelse for kulturens betydning for virksomhedens aktiviteter og for organisationens udvikling
kan identificere vsentlige trk ved kulturen, herunder formelle og uformelle elementer
har kendskab til etiske forhold og kan identificere svel interne som eksterne etiske problemstillinger, der knytter sig til virksomheden
Individ og grupper
At den studerende
har grundlggende forstelse for samspillet mellem personlig udvikling og jobtilrettelggelse med henblik p at tilgodese svel effektivitet som tilfredshed
kan vurdere og anvende forskellige motivationsteorier
har forstelse af gruppedannelsers og gruppeprocessers betydning for udviklingen af vrdier, holdninger, normer og roller
Kan analysere intra- og intergruppekonflikter
Ledelse
At den studerende kan analysere forskellige ledelsesopgaver, ledelsesformer og ledertyper
28. Akademisporet Delml
Strategi
At den studerende
har kendskab til de grundlggende strategiske vrktjer og kan anvende disse til afdkning af virksomhedens strategiske situation og strategiske udviklingsmuligheder, herunder kunne formulere og revurdere virksomhedens ide (mission) og langsigtede ml (vision)
har forstelse af strategiprocessens betydning for organisationens opbygning, drift, udvikling og innovation
Organisationsudvikling
At den studerende
har kendskab til forskellige udviklingstrin i organisationen og kan analysere og vurdere behovet for innovation og udvikling
kan vurdere forskellige metoder til ndring af organisationen
Projektstyring
At den studerende har kendskab til projektarbejdsformen
29. Akademisporet Projekt
Som en integreret del af undervisningen udarbejder den studerende et projekt i form af en selvvalgt organisatorisk opgaves lsning i praksis. Projektet skal godkendes af skolen.
Eksamen
Individuel mundtlig eksamen, hvor eksaminationen tager udgangspunkt i en kort prsentation af projektet og dets teoretiske grundlag.
30. Akademisporet - moduler Modul 1. Forudstninger for ledelse
Den offentlige modernisering og offentlig ledelse
Struktur, proces og kultur
Individet i organisationen
Ledelse og lederroller
Styring
Kodeks for ledelse
Litteratur:
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 11-36, s. 181-207, s. 208-237
Klausen, Kurt Klaudi (2006): Institutionsledelse ledere, mellemledere og sjakbajser i det offentlige. Brsens Forlag. rhus. S. 58-102, s. 144-177
Michelsen, Johannes (2003): Offentlig ledelse bliver stadig mere kompleks i Madsen, Svend Ole og Tetzschner, Helge: Fra organisation til organisering. Brsens Forlag A/S. s. 20-35
31. Akademisporet - moduler Modul 2. Kommunikation og coaching
Coaching og ledelse
Magt og etik
Lederen som kommunikator
Kommunikative kompetencer
Kommunikationstrning
Litteratur:
Sholm m.fl. (2006): Ledelsesbaseret coaching, Brsens Forlag, s. 9-117
Ole Fogh Kirkeby (2008): Coaching intimteknologiens indtog?, s. 252-265 i Coaching i perspektiv (red. Kim Grtz & Anette Prehn), Hans Reitzels Forlag
Annette Kledal (2008): Coaching i systemisk perspektiv, s. 101-118 i Coaching i perspektiv (red. Kim Grtz & Anette Prehn), Hans Reitzels Forlag
Leif Pjetursson (2006): Den kommunikerende leder i Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens Forlag, s. 17 41
32. Akademisporet - moduler Modul 3. Anerkendelse p arbejdspladsen
Appreciative Inquiry
Anerkendelse som begreb
Anerkendelse i organisationer
AI som forandrings- og udviklingsvrktj
AI og konflikthndtering
Kommunikationstrning
Litteratur:
Thorkild Molly Sholm (2006): Anerkendende udviklingsledelse, i Erhvervspsykologi nr. 1
Gitte Haslebo (2004): Relationer i organisationer, Dansk Psykologisk Forlag s. 263-329
Leif Pjetursson (2006): Den vrdsttende leder i Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens forlag s. 225 254
33. Akademisporet - moduler Modul 4. Organisatorisk forstelse
Organisationsanalyse
Struktur
Grupper
Organisationskultur
Kulturanalyse
Ledelsesidentitet
Vrdiledelse
Litteratur (163 s.)
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 39-74, 104-151
Klausen, Kurt Klaudi (2006): Institutionsledelse ledere, mellemledere og sjakbajser i det offentlige. Brsens Forlag. rhus. s 12-57
Birkelund, Finn Salbg (2000): "Institutionel analyse i den pdagogiske institution". Upubliceret. s. 1-20
Haslebo, Gitte (2004): Relationer i organisationer en verden til forskel. Psykologisk forlag. Gylling. s. 141-151
Knudsen, Hanne (2005): Licens til kritik og andre mder at bruge vrdier p i organisationer i Pedersen, Dorthe (red.): Offentlig ledelse i managementstaten. Forlaget Samfundslitteratur s. 159-175
34. Akademisporet - moduler Modul 5. Vrdiledelse og kommunikation
Visioner og vrdier
Fra pligtetik til vrdirationalitet
Motivation og selvledelse
Vrdikommunikation/-formidling
Litteratur:
Leif Pjetursson (2006): Nr ledelse er kommunikation en medreflekterende bog om lederens kommunikative kompetencer, Brsens Forlag, s. 96-144
Einar Aadland (2006): Den trovrdige leder, Dansk Psykologisk Forlag, s. 135-154
35. Akademisporet - moduler Modul 6. Forandringsledelse/udviklingsledelse
Forandringsstrategier
Organisationsudvikling
Livscyklus
Drift og strategisk ledelse
Strategisk analyse
Beslutning og implementering
Innovation
Litteratur:
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg. s. 263 292, s. 295-347
Klausen, Kurt Klaudi (2006): Institutionsledelse ledere, mellemledere og sjakbajser i det offentlige. Brsens Forlag. rhus. s. 103-121, 138-143, 216-225
Lund, Jrn, Nielsen, Jens Overgaard og Hansen, Henrik Sgaard (2005). Ledelsesspecialisering navigering i kaos. Academica. Viborg. s. 217-239
Kjr, Henrik, Skriver, Hans Jrgen og Staunstrup, Erik (2007): Organisation. Trojka a/s. Skive. s. 353-410
36. Akademisporet - litteratur Gennemgende litteratur
Bakka, Jrgen og Fivelsdal, Egil (2004): Organisationsteori. Struktur, kultur og processer. ( 4. rev. udg.) Handelshjskolens forlag. Viborg.
Klausen, Kurt Klaudi (2006): Institutionsledelse ledere, mellemledere og sjakajser id et offentlige? Brsens Forlag. rhus.
Sholm, Thorkil Molly m.fl. (2006): Ledelsesbaseret coaching. Brsens Forlag. Kbenhavn.
vrig litteratur udgives som kompendium
37. Realkompetencevurdering Kapitel 2: Adgangskrav
5 Adgang til uddannelsen er betinget af, at ansgeren har gennemfrt en uddannelse p niveau med en mellemlang videregende, en bacheloruddannelse, en relevant uddannelse mindst p niveau med en kort videregende uddannelse eller en videregende voksenuddannelse gennemfrt som et reguleret forlb. Institutionerne kan i studieordningen, jf. 9, stk. 1 i Bekendtgrelse om diplomuddannelsen i ledelse, faststte regler om krav til ansgerens srlige faglige forudstninger.
Stk. 2. Ansgere skal have mindst 2 rs relevant erhvervserfaring efter gennemfrt adgangsgivende uddannelse.
Stk.3. Institutionen kan optage ansgere, der ikke opfylder betingelserne i stk. 1, men som ud fra en konkret vurdering sknnes at have forudstninger, der kan sidestilles hermed, herunder ansgere, der har gennemfrt en videregende uddannelse som fleksibelt forlb.
38. Realkompetencevurdering Realkompetence omfatter en persons samlede kvalifikationer, viden, frdigheder og kompetencer uanset hvor og hvordan de er erhvervet
39. Realkompetencevurdering Individuel kompetencevurdering (realkompetencevurdering) har til forml at give anerkendelse for ansgerens samlede viden, frdigheder og kompetence i forhold til en videregende voksenuddannelse (VVU) eller en
diplomuddannelse
40. Realkompetencevurdering Ved anerkendelse af realkompetence gives anerkendelse for bde formelle og uformelle kompetencer
Uformelle kompetencer - lring er kendetegnet ved:
Ikke formaliseret
Ikke organiseret i discipliner m.m
Ofte skjult i handling
Kontekstbundet og specifik for den enkelte
41. Realkompetencevurdering Realkompetencevurdering i forhold til optagelse p Diplomuddannelsen i ledelse
Ansgningen skal indeholde flgende:
Ansgning ved CV
Min kompetencemappe
Case fra arbejdssted
Dokumentation
Evt udtalelser
42. Realkompetencevurdering Min kompetencemappe findes p VIAs hjemmeside www.viauc.dk under realkompetencevurdering i verste venstre hjrne under diplomuddannelser (under uddannelser). Klik ind under ansgning. Endvidere er beskrevet, hvordan du sger realkompetencevurdering og hvilken dokumentation, du skal medsende.
Caset er en skriftlig fremstilling p 1-2 A4-sider. Den skal indeholde en beskrivelse af dit arbejdssted herunder dine lederopgaver, hvilke problemstillinger du aktuelt ledelsesmssigt er stillet overfor samt dine refleksioner over, hvordan du som leder kan arbejde med disse problemstillinger.
43. Tidsplan Akademiuddannelsen modul 1: 29-30 oktober kl. 8.30 15.30
Herefter 13-14 jan., 3-4 feb., 16-17 mar.,27-28 apr., 11-12 maj
Eksamen 8-9 juni
Diplomuddannelsen modul 1: 4-5 november kl. 8.30 15.30
Herefter 15-16 jan., 5-6 feb., 18-19 mar., 23-24 apr., 13-14 maj
Eksamen 10-11 juni
Ansgningsfrist 10. oktober
Datoer for senere forlb meldes ud senere.
44. Lederuddannelse
SPRGSML