1 / 34

Ove Eide: Vurdering av samansette tekstar

Ove Eide: Vurdering av samansette tekstar. Godt utgangspunkt for vurderingsarbeidet: - ingen tradisjon - kompetente elevar. Kva seier læreplanen i norsk om samansette tekstar?

aisha
Télécharger la présentation

Ove Eide: Vurdering av samansette tekstar

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ove Eide: Vurdering av samansette tekstar

  2. Godt utgangspunkt for vurderingsarbeidet: - ingen tradisjon - kompetente elevar

  3. Kva seier læreplanen i norsk om samansette tekstar? - Etter 7.: lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større enhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy.

  4. Etter 10.: bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster Etter vg1: kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner. Etter vg2: bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider Etter vg3: (adaptasjon) + fordjupingsoppgåve utforma som samansett tekst

  5. SAMANSETTE TEKSTAR – ulike former for elevproduksjonar i praksis:

  6. Teikneserie Aviser Illustrasjon til ferdig tekst (td til dikt) Power Point, støtte til foredrag / presentasjon Dokumentarfilm: fagleg formidling av norskoppgåve / emne Kortfilm: eige manus + film Personlege digitale forteljingar

  7. Adaptasjon: filmatisering av tekst (novelle/ kortprosa) Musikkvideo Animasjon Reklame Blogg

  8. Mellom produksjon og analyse: Ein sikk-sakk-modell der ein vekslar mellom produksjon og samtale om / analyse av eigne produksjonar 1: Imitasjonsfase: ubevisst etterlikning 2: Eksperimenterande: bevisst etterlikning av kjende sjangrar 3. Overskriding: utvidar, prøver ut kjende mønster

  9. RETORIKKEN Logos-appell: tydeleg bodskap, argumentasjonen Patos-appell: maktar teksten å vekke kjensler Etos-appell: truverdig avsendar

  10. PROBLEMSTILLINGAR Kva er rimelege krav til elev-produksjonar på ulike årssteg / programområde? (→ minstekrav + progresjon)

  11. www.skolenettet.no rettleiing i norsk: samansette tekstar

  12. 1. teikne og skrive etter høgtlesing 2. lage overskrift til bilde / illustrasjon 3. lage bildebok (individuelt) 4. dukketeater

  13. 5. plakat 6. Power point 7. legge bilde /musikk til ein tekst

  14. 8. teikneserie 9. digital bokmelding 10. fagblogg

  15. vg1.utstilling vg2. lage kortfilm / digital forteljing vg3. adaptasjon m/ artikkel som fagtekst

  16. Korleis arbeide med kompetansemåla?

  17. 1. Tema 2. Tidsramme 3. Kompetansemåla 4. Læringsmåla (konkretisering) 5. Kjenneteikn på måloppnåing

  18. 6. Undervegsvurdering 7. Tekstframlegg 8. Arbeidsmåtar 9. Tilpassa opplæring 10. Grunnleggande ferdigheiter

  19. Samansette tekstar i læreplanverket: • Generell del • ulike tekstsyn • ulike nivå • progresjon • eksamensordningar • ulike tradisjonar

  20. Kriterium ved vurdering • (etter Hjukse 2007) • Utnytte potensialet i semiotisk ressurs • Samspelet mellom elementa • Komposisjon • Estetisk kvalitet • ”Det vi ikkje klarer setje ord på” • Kreativitet

  21. (Hjukse, framhald) 7. Innhaldet 8. Kjeldebruk / etikk 9. Teknisk kvalitet 10. Engasjement 11. Grundigheit

  22. Ei hovudutfordring: frå subjektivitet til tolkingsfellesskap

  23. Eit døme frå rettleiinga:

  24. Kompetansemål: Etter vg2 heiter det Målet for opplæringa er at eleven skal kunne ”- bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider”

  25. Høg grad av måloppnåing. Eleven skal kunne: - bruke eit vidt spekter av estetiske verkemiddel i ein produksjon med klar struktur - reflektere over og grunngje dei vala som har blitt gjort under produksjonen – både innhald og form. - vise ei sjølvstendig holdning til utvalt tekst

  26. Middels grad av måloppnåing. Eleven skal kunne: - bruke nokre estetiske verkemiddel i ein produksjon med klar bodskap - gjere greie for kva funksjon dei valde verkemidla har i framstillinga - formidle hovudhandlinga i teksten og peike på sentrale verkemiddel i tekstførelegget.

  27. Låg grad av måloppnåing. Eleven skal kunne: - lage ein enkel produksjon der nokre sider ved teksten kjem fram. - kunne gjere greie for dei verkemidla som er valde.

  28. Vurdering av samansette tekstar – eit innspel

  29. Innhaldet Kvaliteten på fagkunnskapen som vert formidla Sjølvstende, analytiske evner? Svarar på problemstillingar? Bruk av fagomgrep. Kjelde- og sitatbruk?

  30. Uttrykket Teknisk kvalitet Bruken av dei ulike elementa: Skrifta (skrifttype, storleik, farge, kontrast), Lyden (stemmebruk mm), Stillbilde (bildeutval, perspektiv, symbol – sml bildeanalyse), Levande bilde (filmatiske verkemiddel, klipp etc) Komposisjon, redigering

  31. Samspel / heilskap Forholdet mellom elementa – funksjonen

  32. Konteksten Føremålet, målgruppa, situasjonen, føresetnader hos elevane

  33. NB: Er produktet nok grunnlag for å måle elevens kompetanse?

  34. Uttrykk • 2. Innhald • 3. Heilskap • 4. Kontekst • 5. Refleksjon i ettertid

More Related