1 / 15

A szakiskola pedagógiai tevékenysége a jövőért

A szakiskola pedagógiai tevékenysége a jövőért. Gál Ferenc fejlesztési terület-vezető, SZFP - NSZFI 2008. szeptember. Mit mondanak a gazdaság szereplői?. Nem mindegy, hogy kik a munkavállalók Az eszközök, gépek és a pénz nem minden…

Télécharger la présentation

A szakiskola pedagógiai tevékenysége a jövőért

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. közismereti fejlesztések a szakiskolában

  2. A szakiskola pedagógiai tevékenysége a jövőért Gál Ferenc fejlesztési terület-vezető, SZFP - NSZFI 2008. szeptember

  3. Mit mondanak a gazdaság szereplői? • Nem mindegy, hogy kik a munkavállalók • Az eszközök, gépek és a pénz nem minden… • Felértékelődött a már megszerzett tudás, képességek továbbépítésének a „tudása” • A hangsúly áttevődött a kompetenciákra és azok fejleszthetőségére • Termelőerővé vált az emberi kapcsolatok rendszere • Lényeges szerepe lett a munkában a BIZALOMNAK, AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSNEK közismereti fejlesztések a szakiskolában

  4. Mit jelent a „jó” szakképzés? • Életminőséget, pontosabban mindenkinek a szükségletei szerinti JÓ ÉLETet • Versenyképességet a munkaerőpiacon, azaz állandósult foglalkoztatást • Társadalmi kohéziót a különböző rétegek között • Gazdasági sikerességet mindenkinek, akár munkavállaló, akár munkáltató közismereti fejlesztések a szakiskolában

  5. Mi váltotta ki ezen a területen az aktivitást? • Hátrányosabb helyzetbe kerültek növekvő számban a „szakmunkások” és életük viszonyai • Az új, demokratikus politikai rendszernek nem volt ideje-ereje erre figyelni a nehézségei miatt, amit a működőképesség megteremtéséért folytat • Globalizálódás és igényei (miden hatás elér ide, de oda is elér…) azaz problémaközösségek jöttek létre • Új, (néha véres-erőszakos) etnikai-nemzeti konfliktusok • Nem vagy csak nehezen kezelhetők egyszerre a társadalom és a gazdaság problémái közismereti fejlesztések a szakiskolában

  6. Mit tehetünk? • A valódi kérdésekről, problémákról, megoldandó feladatokról csak többdimenziós komplex rendszerekben gondolkodhatunk. Azaz • több szereplő van • sokféle érdek van egyszerre • többféle megoldás lehet • az alternatívák egyszerre is igazak, jók lehetnek közismereti fejlesztések a szakiskolában

  7. A kísérlet, az út keresése Csak úgy tudjuk a problémáinkat kezelni és megoldani, ha kipróbálunk megoldásokat, ha kísérletezünk, és ennek a kísérletezésnek, kipróbálásnak a során a megoldás elérésén túl egy közös, mindenki által átélt tanulás folyamat is végbemegy. A tanulásképességtől függ a tanulóink, a jövő szakmunkásainak jövője. Maga a tanulás a megoldás. közismereti fejlesztések a szakiskolában

  8. Milyen legyen az iskola, a nevelés, a tanítás? • Tanulni kell megtanulni • Az egész életben újra és újra új ismereteket, jártasságokat, képességeket kell megtanulni (Life long learning…) • A sajátélményű, kísérletező aktivizáló tanítás-tanulás • Nem az ismereteken legyen a hangsúly, hanem az elsajátítás során megszerzett kompetenciákon, komplex cselekvőképességeken • Figyelembe kell venni, hogy csökken a hagyományos kultúra és tudáselemek szerepe közismereti fejlesztések a szakiskolában

  9. Melyek a szakiskolai tanítás-tanulás új elemei? • Az élethosszig tartó tanulás és a társadalmi integráció • A jövő nem működik társadalmi kohézió és társadalmi befogadás nélkül • A kompetencia alapú gondolkodás • az értékekről való gondolkodás hatékony megvalósítása • A közösség nem működik a közösség fejlesztése nélkül közismereti fejlesztések a szakiskolában

  10. Hogyan? • a tanulásra, felfedeztetésre koncentrálunk a tanítás helyett • a tanárok a tanulás katalizátorai lesznek • a megerősítés, az értékelés új lehetőségei születnek meg • rejtett, indirekt segítés valósul meg a spontán folyamatban • önálló tapasztalat • saját élményű tanulás a cél közismereti fejlesztések a szakiskolában

  11. Hogyan lehet ezt a kompetenciát fejleszteni? • Projektekkel, játékokkal, közös tevékenységekkel • a projekt a tanulók élményvilágához alkalmazkodik • kiemelt szerepe van a képességek, kompetenciák, attitűdök fejlesztésének • új lehetőségek: a legmodernebb ismerethordozók, multimédiás eszközök használata • a csoportmunkák során a kooperatív módszerek sokfélesége érvényesül közismereti fejlesztések a szakiskolában

  12. A projektalapú munka során: • a közös termék tükrözi a készítők eredményes munkáját, sikereit, együttműködési képességét • mindenki részese a projekt-feladatsornak, fontos, meghatározó, aktív közreműködő • a projektfoglalkozások továbbépíthetők, újabb kreatív, innovatív folyamatokat indíthatnak el közismereti fejlesztések a szakiskolában

  13. A pedagógusok szempontjai • a tantantárgyak tudományos felosztása az emberi világ részeként jelenik meg • a szakmai területek ismeretei beépülnek a mindennapi életbe és életükbe • beilleszkednek a témák a tanítási-fejlesztési folyamatokba • meghatározott modulokhoz és kompetenciákhoz kötődnek • választási lehetőségeket kínálnak – időben, térben, ízlésben, variációkban, alternatív feladatokban • közös felkészülést, előkészítést, igényelnek a projekt(nap) előtt közismereti fejlesztések a szakiskolában

  14. Tanbox –sorozat 80 darab projektcsomag Tanári-tanulói csomagok Informatikai, idegen nyelvi, média feladatok Mérőeszközök Módszertár Pályázatok, letölthető anyagok Szakmai idegen nyelvi szószedetek CD-n (angol – német) Téma-projekt sorozatok Természetismeret 50 téma a kerettantervre Ppt-k, animációk, tanulói munkalapok, feladatlapok Társadalom és jelenismeret 50 téma a kerettantervre Ppt-k, animációk, tanulói munkalapok, feladatlapok Fejlesztő feladatok 1-2-3. Eszközök az egyéni differenciáláshoz Az SZFP fejlesztései közismereti fejlesztések a szakiskolában

  15. Köszönöm a figyelmet! gal.ferenc@szakma.hu

More Related