1 / 64

TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL UN MI 2012 Oleh

TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL UN MI 2012 Oleh ACHMAD ZANUAR ANSORI, M.ED WIDYAISWARA BDK SURABAYA Disampaikan dalam Workshop Teknik Bedah Kisi-kisi Surabaya , 4 Pebruari 201 2. MENUJU SUKSES UN MI 2011/2012.

ananda
Télécharger la présentation

TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL UN MI 2012 Oleh

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL UN MI 2012 Oleh ACHMAD ZANUAR ANSORI, M.ED WIDYAISWARA BDK SURABAYA Disampaikan dalam Workshop Teknik Bedah Kisi-kisi Surabaya, 4 Pebruari 2012

  2. MENUJU SUKSES UN MI 2011/2012 BERMACAM-MACAM USAHA ANAK MANUSIA UNTUK MERAIH SUKSES UN • Pendekatan pejabat ... • Pendekatan malaikat ... • Pendekatan guru.... • Pendekatan panitia .... • Pendekatan siswa ... • Les tambahan, training, drill, kirim bimbel intensif, sampai .... Mengganti jawaban siswa naudzubillah

  3. TEKNIK BEDAH KISI-KISI SKL BEDAH TEKNIK Betul ‘kan Cak ......

  4. SKL Penyelenggara Tingkat Pusat menyusun kisi-kisi soal berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam Standar Isi satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan Permen Nomor 22 tahun 2006

  5. SKL UN MI 2012 STANDARISI 2006

  6. Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012 Bahasa Indonesia

  7. Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012 Matematika

  8. Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012 Ilmu Pengetahuan Alam

  9. Langkah pertama Cermati apakah jumlah indikator dalam kisi-kisi itu sudah sama jumlah soal UN? Jika belum, maka kita harus mem-break down indikator hingga mencapai kesamaan dengan jumlah soal UN, yaitu 50 untuk Mapel BI dan 40 untuk Mapel Matematika dan IPA.

  10. Jika jumlah indikator tidak sama dengan jumlah butir soal yang diujikan, maka perlu menyusun indikator baru dengan cara mem-break down indikator yang sudah ada ke dalam sejumlah indikator baru INDIKATOR Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 KKO KKO

  11. Setelah teridentifikasi indikator-indikatornya, berikutnya tentukan/pilih indikator mana yang akan dituangkan menjadi butir soal dalam kisi-kisi. Untuk menentukan pilihan, gunakan kriteria UKRK.

  12. Langkah Kedua • Perhatikan cakupan materi sudah spesifik. • Indikator yang belum spesifik memungkinkan untuk dibuat soalnya lebih dari satu butir. Jika masih belum spesifik, kita harus mem-break down lagi menjadi indikator yang spesifik. • Contoh: • Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa, bagaimana, atau mengapa)

  13. PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

  14. Apa yang dimaksuddengan kisi-kisi SOAL?

  15. KISI-KISI SOAL Kisi-kisi (test blue-print atau table of specification) yaitu deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan 15

  16. Mudah Sedang Sukar KISI-KISI 1. TPB 10% 80% 10% 2. SELEKSI Mudah Sukar 16

  17. Tujuan penyusunan untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal

  18. Fungsi pedoman penulisan soal dan perakitan tes

  19. Wujudnya • Format, atau • Matriks

  20. CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB Jenis Madrasah : ............................ Alokasi Waktu: ........................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ........................... Kurikulum : ............................ Penulis 1. ........................ 2. ........................

  21. CONTOH FORMAT KISI-KISI UJIAN NASIONAL MADRASAH IBTIDAIYAH MATA PELAJARAN .... Jenis Madrasah : ............................ Alokasi Waktu: ........................... Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ........................... Kurikulum : ............................ Penulis 1. .......................... 2. ..........................

  22. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusanindikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menentukan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusanindikatornya: Peserta didik dapatmembedakan …. Rumusanindikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree

  23. MENUNTUT • PENALARAN TINGGI • SETIAP SOAL: • DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN (STIMULUS) • MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS • MENGUKUR KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH 23

  24. Materi Stimulus • Teks (narasi, penjelasan, pendapat, informasi) • Diagram/map • Grafik • Tabel • Kombinasidari yang diatas

  25. Stimulus yang baik • Menyajikaninformasisecarajelas • Padatdanlangsungkeintimasalah • Menarikbagisiswa • Benarsecarafakta • Seharusnyatidakmengandungpengulanganatau detail yang tidakperlu.

  26. Stimulus yang buruk Grafikberikutmemperlihatkantinggi Mario danLitasejalandenganbertambahnyaumurmereka.

  27. KISI-KISI YANG BAIK • Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. • Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. • Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

  28. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING Urgensi KD/indikator/materi yangsecarateoretis, mutlak harusdikuasai olehsiswa. Kontinuitas KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. Relevansi yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. Keterpakaian memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

  29. 1 INDIKATOR SOAL SK/KD MATERI 3 3 3 2 2 2 2 PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL SOAL • Tingkat ketercapaian KD • Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. • Urutan langkah-langkah antarkomponen. 29

  30. SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK • Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur. • 2.Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu). • 3.Berkaitan erat dengan indikator/materi. • 4.Dapat dibuatkan soalnya. 30

  31. KATA KERJA UNTUK PILIHAN GANDA

  32. DALAM MENYUSUN INDIKATOR PERHATIKAN -Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. -UKRK -Ilustrasi gambar, nama, dll. -Bapak pergi ke …. -Ibu pergi ke …. KATA KERJA OPERASIONAL TIDAK MEMBEDAKAN JENIS KELAMIN -Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: -Kecakapan Akademik -Kecakapan Pribadi -Kecakapan Sosial -Kecakapan Vocasional KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) SALING TEMASMO 32

  33. PEDOMAN PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA

  34. SOAL PILIHAN GANDA • Suatubentukpertanyaandimanamuridharusmemilihsuatujawabanbenarataujawaban yang terbaikdarisejumlahkemungkinan yang ada. • Setiapsoalpilihangandamengandungbatangsoal/stem danpilihan/option • Batangsoaldapatberupapertanyaan (siswaharusmenjawab) ataupernyataantaklengkap (siswaharusmelengkapi) Isaacs (1994,4)

  35. KELEBIHAN SOAL PG 1. Mudah koreksinya 2. Waktu koreksi lebih cepat 3. Mencakup materi/kompetensi lebih luas 4. Mudah dianalisis 5. Lebih efisien dalam menilai 6. Mudah dianalisis butir soalnya dengan software tertentu

  36. Lanjutan …. • Jawaban yang benar hanya satu • Siswa lebih mudah mengerjakan • Penyelesaian soal lebih sederhana • Mudah dibuat online • Soal dapat disusun bervariasi berdasarkan indikator yang sama • Bisa dijawab dalam waktu singkat

  37. KELEMAHAN SOAL PG 1. Membuat soal memerlukan waktu yang lama 2. Sulit membuat pengecoh 3. Lebih bersifat subjektif (siswa menjawab bersifat tebak-tebakan) 4. Tidak dapat mengetahui proses/ langkah-langkah siswa dalam menyelesaikan soal 5. Memungkinkan jawaban spekulasi

  38. Lanjutan …. 6. Memungkinkanadanyakebocoran yang mudah 7. Mudahditebakjawabannyaolehsiswa 8. Kesulitanmenulis/membuatsoaluntukanalisisdansintesis 9. Memerlukanbanyakbiayakarenamembutuhkankertaspenggandaanyang lebihbanyak 10. Hasilskor yang tinggibelumtentudarikemampuansebenarnya (jawabanbetulkarenakebetulan)

  39. Soal harus sesuai dengan Indikator Indikator: Disajikanperaturandalamturnamencatur, menangmendapatnilai a, seri b, kalah c. Siswadapatmenghitungnilai yang diperolehseorangpesertadalamturnamencatur 1. Jika hasil dalam 6 pertandingan seorang peserta menang 3 kali dan kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta tersebut adalah…. a. 15 c. 12 b. 13 d. 10 Setelah diperbaiki 1. Suatu turnamen catur ditentukan bahwa peserta yang menang memperoleh nilai 5, peserta yang seri mendapat nilai 2, dan peserta yang kalah mendapat nilai -1. Jika hasil dalam 6 pertandinagan seorang peserta menang 3 kali dan kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta tersebut adalah…. a. 15 c. 12 b. 13 d. 10

  40. Pilihanjawabanharushomogendanlogisditinjaudarisegimateri • Budi menabung uang di bank sebesar Rp. 2.000.000 dengan bunga 6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang tabungan Budi adalah…. a. Rp. 1.990.000 c. Rp. 2. 110.000 b. Rp. 2.100.000 d. Rp. 2. 120.000 Setelah diperbaiki • Budi menabung uang di bank sebesar Rp. 2.000.000 dengan bunga 6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang tabungan Budi adalah…. a. Rp. 2.090.000 c. Rp. 2. 110.000 b. Rp. 2.100.000 d. Rp. 2. 120.000

  41. R R S S T T Q Q P P U U Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga yang kongruen adalah…. A. QTU dan QTS C. QUT dan TUP B. QTS dan TRS D. TUQ dan TSQ Setelah diperbaiki Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga yang kongruen adalah…. A. PTU dan RTS C. QUT dan TUP B. QTS dan TRS D. TUQ dan TSQ

  42. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Masyarakat kota lebih banyak menggunakan sumber energi yang berasal dari bahan bakar fosil. Sementara masyarakat pedesaan lebih mengandalkan kayu sebagai sumber energi. Oleh karena itu, sumber energi yang paling cepat habis adalah …. a. …. b. …. c. …. d. …. Setelah diperbaiki Sumber energi yang paling cepat habis adalah …. a. …. b. …. c. …. d. …

  43. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harusmerupakan pernyataan yang diperlukan saja. Rangka tubuh manusia terdiri dari berbagai macam bagian, yang satu dan lainnya dihubungkan dengan berbagai macam sendi, diantaranya sendi pelana. Sendi pelana menghubungkan … . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan Setelah diperbaiki Sendi pelana pada rangka tubuh manusia menghubungkan antara … . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan

  44. Pokok soal jangan memberi petunjukke arah jawaban benar. Amphibi adalah kelompok hewan yang hidup di dua habitat, di darat dan di air. Yang merupakan contoh amphibi adalah …. a. kepiting b. ular c. katak d. kura-kura Setelah diperbaiki Yang merupakan contoh amphibi adalah …. a. kepiting b. ular c. katak d. kura-kura

  45. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda Berikut ini bukan ciri utama mamalia kecuali, …. a. hidup di darat b. alat gerak berupa tangan dan kaki c. berkembang biak dengan cara bertelur d. bernapas dengan paru-paru Setelah diperbaiki Ciri utama mamalia adalah …. a. hidup di darat b. alat gerak berupa tangan dan kaki c. berkembang biak dengan cara bertelur d. bernapas dengan paru-paru

  46. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. Irisan jeruk adalah sumber …. a. protein b. vitamin A c. vitamin B d. vitamin C, jika diiris saat segar Setelah diperbaiki Irisan jeruk adalah sumber …. a. protein b. vitamin A c. vitamin B d. vitamin C

  47. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, "Semua pilihan jawaban di atas salah", atau "Semua pilihan jawaban di atas benar". 1. Simbiosis yang terjadiantarakupu-kupudanbungaadalah …. a. komensalisme b. parasitisme c. mutualisme d. semua pilihan jawaban di atas salah Setelah diperbaiki 1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan bunga adalah …. a. komensalisme b. parasitisme c. mutualisme d. predatorisme

  48. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut, atau kronologisnya Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun adalah …. a. 2 b. 6 c. 8 d. 4 Setelah diperbaiki Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun adalah …. a. 2 b. 4 c. 6 d. 8

  49. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung terbanyak terdapat pada tahun .... a. 2007 b. 2006 c. 2005 d. 2004 Setelah diperbaiki Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung terbanyak terdapat pada tahun .... a. 2007 b. 2006 c. 2005 d. 2004

  50. Butir soal jangan bergantung pada jawabansoal sebelumnya Jadiproduksi rata-rata jagungpadatahuntersebutsebanyak … kuintal per bulan. a. 1,1 b. 1,3 c. 1,5 d. 1,7 Setelah diperbaiki Produksi rata-rata jagung pada tahun 2007 sebanyak … kuintal per bulan. a. 1,1 b. 1,3 c. 1,5 d. 1,7

More Related