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Formação: saberes e fazeres humanizados

Formação: saberes e fazeres humanizados. Maria Cezira Fantini Nogueira Martins. Cuidando do futuro cuidador Fonte: Encontros dos Serviços de Apoio ao Estudante de Graduação da Área da Saúde – SP. Serviços de Apoio.

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Formação: saberes e fazeres humanizados

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Presentation Transcript

  1. Formação:saberes e fazeres humanizados Maria Cezira Fantini Nogueira Martins

  2. Cuidando do futuro cuidador Fonte: Encontros dos Serviços de Apoio ao Estudante de Graduação da Área da Saúde – SP

  3. Serviços de Apoio • orientação aos professores para encaminhamento precoce de alunos com dificuldades • diagnóstico precoce (entrevistas com primeiranistas) • aplicação de questionários para rastrear dificuldades adaptativas • atendimento psiquiátrico • atendimento psicológico

  4. Serviços de Apoio • apoio psicopedagógico para alunos com baixo rendimento • reorientação vocacional e colocação ocupacional • orientação sobre como conciliar lazer e estudos • grupos de apoio para alunos que vêm de outras cidades, estados e países

  5. Serviços de Apoio • grupos de discussão para resolver algum problema comum a vários alunos • entrevistas e/ou atendimentos a familiares dos alunos, quando necessário • entrevistas com alunos que apresentam: problemas de natureza sócio-econômica, número de faltas preocupante, busca por trancamento de matrícula, reprovação por mais de uma vez, risco de não integralizar o curso

  6. O ambiente de aprendizagem condições psicológicas que permeiam o processo de ensino-aprendizagem

  7. Ambiente de aprendizagem • conter o excesso de ansiedade frente a algumas situações estressantes • criar atmosfera aberta e facilitadora • criar condições para que o aluno possa ser ouvido e compreendido • ressaltar os acertos (não centrar a atenção só nos erros) • promover a relação professor-aluno, de tal forma que o professor seja aquele que acompanha

  8. Ambiente de aprendizagem: dimensão grupal dimensão grupal: importante para o processo de aprendizagem, podendo favorecê-lo ou não • diminuir: competição / cristalização de papéis • aumentar: flexibilidade / criatividade

  9. Representação de dificuldades vivenciadas por alunos ao realizar atendimento durante a graduação

  10. Representação do desenvolvimento da relação expectativas x realidade em atendimento durante a graduação

  11. Desenvolvimento do papel de docente humanizado

  12. grupos de reflexão sobre a tarefa assistencial • grupos de role-playing do papel profissional, enfocando questões relativas à relação professor-aluno, relação professor-grupo • seminários, workshops, grupos de sensibilização abordando temas como dinâmica de grupo, relação professor-aluno

  13. grupos de discussão com supervisores - e demais encarregados das supervisões - para integração dos aspectos psicológicos inerentes à atividade assistencial • oficinas de humanização, em que se combinam dois ou mais elementos anteriores, com objetivos adequados às características do grupo

  14. A questão da relação profissional-paciente

  15. Relação profissional-paciente Relação interpessoal com elementos: • racionais - irracionais • realísticos - irrealísticos • maduros - infantis • conscientes - inconscientes

  16. Formação em nível de Pós-Graduação

  17. Programa de Pós Graduação em CiênciasSecretaria de Estado da Saúde - SP • pós-graduação stricto sensu • criação em 1998 • funcionamento a partir de 2000 • caráter multiprofissional • objetivo: qualificação de recursos humanos para a investigação na esfera dos serviços públicos de saúde

  18. Instituições participantes do Programa • Centro de Referência DST/AIDS • Centro de Vigilância Epidemiológica • Instituto Adolfo Lutz • Instituto Butantã • Instituto de Infectologia Emilio Ribas • Instituto Lauro de Souza Lima • Instituto de Saúde

  19. Algumas dissertações produzidas • Cuidados com o cuidador na área de oncologia pediátrica (Mirian Aydar Nascimento Ramalho) • Processo de adoecimento (lutos e perdas) de pacientes com aids (Tânia Regina Correa de Souza) • Formação do estudante de Psicologia para o trabalho humanizado na área de Saúde Pública (Roselia Bezerra Paparelli) • Atenção farmacêutica: humanização no trabalho da farmácia (Chizuru Minami Yokaichyia)

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