Leer y escribir en el Cecyte

1. Leer y escribir en el Cecyte Programa de promoción de la lectura y la escritura

2. Antecedentes El diseño de los programas de estudio de las materias relacionadas con el estudio de la lengua se han caracterizado generalmente por estar desconectadas del contexto de los estudiantes. En esta misma tradición, se ha añadido la promoción de la lectoescritura como una moda en lugar de ser una estrategia coherente.

3. Consecuencias Lectura sin comprensión Lectura sin contexto Incapacidad para el pensamiento abstracto, para la formulación de ideas independientes y para llegar a conclusiones por medio de referentes. Analfabetismo funcional. Carencias: Análisis Comparación Crítica

4. Retos Dificultad para monitorear el avance personal de los alumnos. Los alumnos aún necesitan aprender español básico. La actitud general es que no es necesario/divertido/fácil. Requiere de espacios para la retroalimentación. Implica mayor tiempo de preparación de los maestros. Es difícil encontrar material idóneo.

5. Estrategias

6. Elementos clave • Profesores lectores • Promotores lectores • Material * • Lugar • Perfil deseado del promotor de la lectura • Lector en cantidad y diversidad • Flexibilidad, creatividad • Conocedor de sus grupos meta • Alto conocimiento del español • Impecable ortografía • Salón de clases • Biblioteca • Hogar • Online

7. Materiales* ¿Literatura o lecturas? ¿Lecturas clásicas vs. Literatura contemporánea? ¿Grandes libros vs. no libros? ¿Revistas o periódicos? ¿Papel o pantalla? + diversidad + criterios Todo

8. Diez mandamientos para odiar la lectura vs. Los derechos del lector 1.- Niño, lee; no veas la televisión.2.- Niño, lee; para que aprendas gramática y redacción.3.- Los libros son verdad; los comics son violencia y maldad.4.- Niño, lee libros de conocimiento; no sólo cuentos.5.- Niño, saca la moraleja. Todo libro una lección enseña.6.- Desarrolla tu inteligencia y escribe el resumen del libro en tu libreta.7.- No juegues: coge un libro y lee.8.- El libro es educación, y nada de juego y diversión.9.-Como sigas así de inquieta, te mando a la biblioteca.10.- Yo leería libros de gran calibre,… si tuviera tiempo libre. El derecho de no leer un libro. El derecho de saltar las páginas. El derecho de no terminar un libro. El derecho de releer. El derecho de leer lo que sea. El derecho de leer donde sea. El derecho de buscar libros, abrirlos en donde sea y leer un pedazo. El derecho de leer en voz alta. El derecho de callarse.

9. material • Colecciones enfocadas a jóvenes lectores (contemporáneas) • Colecciones enfocadas a jóvenes lectores (clásicas) • FCE, Alfaguara, Colecciones SEP. • Ficción y no ficción • Revistas sobre temas diversos • www.quadraquinta.org • www.imaginaria.com • http://www.peremarques.net/ • www.rincondelvago.com • www.biblioteca.org.ar • www.taller-literario.com • www.elaleph.com • Blogs

10. Estrategias generales Espacios (físico y temporales) para la lectura Interpretación libre Identificación e interpretación de símbolos Uso de textos literarios para fomentar la imaginación e interpretación Uso de textos de divulgación científica para ejercitar la precisión. Debates Ejercicios de escritura libre y juegos de escritura dirigida Creación literaria Uso de blogs/facebook/twitter Aprovechar la rebeldía natural de los adolescentes.

11. Evaluación Lee el siguiente texto: Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua francesa. Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempeñar labores de secretario. Juventud, conocimiento del francés, preferible si ha vivido en Francia algún tiempo. Tres mil pesos mensuales, comida y recamara cómoda, asoleada, apropiada estudio. Sólo falta tu nombre. Sólo falta que las letras más negras y llamativas del aviso informen: Felipe Montero. Sustituye los adjetivos por otros que conozcas. Puede ser una o más palabras: Ejemplo: Experto en lugar de conocedor. Familiar en vez de coloquial. Ordenado: Joven: Escrupuloso: Cómoda: Soleada: Apropiada: Asociación de ideas Incremento del léxico Comprensión por el ritmo narrativo

12. Evaluación Lee la siguiente nota de un periódico y realiza los ejercicios posteriores: No tenía el cuerpo para fiestas tras el Clásico, pero había que ganar y cargarse de moral en Cádiz. Doble premisa para el Valencia, vigente campeón de Copa, que se fajó bajo la lluvia hasta imponerse con holgura. Escribe en qué país se escribió la nota. Identifica sobre qué tema trata. Termina la nota. Escribe un párrafo en el que describes el desenlace. Ejercicio de diversidad léxica Comprensión por contexto Práctica de elaboración de conclusiones.

13. Elige la oración que tenga el mismo significado: El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos. a. El lunes amaneció con buen clima. El dentista era muy cumplido y abrió temprano. Sacó una dentadura para trabajar con ella. Vestía sencillamente. Era flaco y distraído. b. El lunes amaneció radiante. Don Aureliano Escobar no era dentista pero era muy dedicado y abría diariamente sin falta. Sacó de su estuche la dentadura que tenía que entregar ese día . Vestía elegante pero discreto, aunque los pantalones le quedaban grandes. Por su mirada parecía que no entendía a los demás. Comprensión profunda Análisis y comparación

14. Ordena las siguientes instrucciones:  Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. Secuencia lógica Síntesis Orden de ideas

15. Evaluación Identificar la capacidad para reconocer tópicos y tramas rápidamente. Observar el manejo léxico del alumno. Conocer la rapidez y creatividad con la que formulan una nueva idea. Metas • Procesar información rápidamente. • Aumentar el vocabulario. • Ejercitar la capacidad sintáctica y semántica.