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distinção entre ensino tradicional/expositivo e ensino baseado em projetos e em problemas.

distinção entre ensino tradicional/expositivo e ensino baseado em projetos e em problemas. Ensino Tradicional/Expositivo. Giz , lousa e saliva = A ula Expositiva. Vantagens e Desvantagens. Vantagens: Custo baixo; Poupa tempo dos professores na preparação;

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distinção entre ensino tradicional/expositivo e ensino baseado em projetos e em problemas.

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Presentation Transcript

  1. distinção entre ensino tradicional/expositivo e ensino baseado em projetos e em problemas.

  2. Ensino Tradicional/Expositivo Giz, lousa e saliva =Aula Expositiva.

  3. Vantagens e Desvantagens • Vantagens: • Custo baixo; • Poupa tempo dos professores na preparação; • Requer um mínimo de conhecimento prévio para sua utilização;  • Possível transmitir, num tempo menor, grandes quantidades de informações • É um meio rápido, onde o conteúdo a ser apreendido é apresentado em sua forma final; •  Requerer do estudante apenas o entendimento da mensagem, procurando, simultaneamente, desenvolver seu raciocínio crítico. • Desvantagens: • A falta de envolvimento dos professores; • A redução dos gastos com a educação; • A acomodação de alunos e professores; • Transmissão de conhecimento

  4. Ensino com Projetos Valorização da participação do aluno e do professor no processo ensino - aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desenvolvimento de projetos de trabalho. Estes Projetos contribuem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes.

  5. Os projetos pedagógicos dinâmicos permitem uma aprendizagem por meio da participação ativa dos alunos, vivenciando as situações - problema, refletindo sobre elas e tomando atitudes diante dos fatos. Ao professor compete resgatar as experiências do aluno, auxiliá-lo na identificação de problemas, nas reflexões sobre eles e na concretização dessas reflexões em ações.

  6. As metodologias tradicionais têm sido pouco eficientes para ajudar o aluno a aprender a pensar, refletir e criar com autonomia soluções para os problemas que enfrenta. Os alunos acumulam saberes, mas não conseguem aplicar seus conhecimentos em situações reais do dia-a-dia. Encontra-se, no trabalho com projetos, uma proposta de educação voltada para a formação de competências, que pretende que a aprendizagem não se torne passiva, verbal e teórica, mas que tenha a participação ativa dos alunos.

  7. Referências: • OLIVEIRA, C. L. Significado e contribuições da afetividade, no contexto da Metodologia de Projetos, na Educação Básica, dissertação de mestrado– Capítulo 2, CEFET-MG, Belo Horizonte-MG, 2006. • A Metodologia de Projetos como recurso de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Disponível em: http://www.tecnologiadeprojetos.com.br/banco_objetos/%7B28A0E37E-294A-4107-906C-914B445E1A40%7D_pedagogia-metodologia.pdf • LEAO, D. M. M. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. FACED . UFC, 1999 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a08.pdf

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