1 / 12

OPE-TET OULUN KAUPUNGISSA

OPE-TET OULUN KAUPUNGISSA. Kokemuksia, ajatuksia, kehittämistarpeita Susanna Runtti 6.11.2010. Taustaa OpeTET:lle. OpeTET on käynnistetty osana valtakunnallista Oppilaanohjauksen hanketta

avidan
Télécharger la présentation

OPE-TET OULUN KAUPUNGISSA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OPE-TET OULUN KAUPUNGISSA Kokemuksia, ajatuksia, kehittämistarpeita Susanna Runtti 6.11.2010

  2. Taustaa OpeTET:lle • OpeTETon käynnistetty osana valtakunnallista Oppilaanohjauksen hanketta • työryhmässä työskentelivät opinto-ohjaaja Sirkka-Liisa KnuuttiPateniemen koululta, Heikki Piilonen Taloudellisesta tiedotustoimistosta, Markku Niskavaara Oulun opetustoimesta sekä opinto-ohjaaja Susanna Runtti Ylikiimingin koululta. • Työryhmä esitteli työnsä Oulun kaupungin johtoryhmälle marraskuussa 2008. Johtoryhmä suhtautui hankkeeseen myönteisesti. Tämän jälkeen asia vähitellen eteni ja OpeTET päätettiin toteuttaa kokeiluna. Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  3. OpeTET:in tarkoitus • päivittää ja lisätä kaikilla perusopetuksen kouluasteilla olevien opettajien työelämätietoja ja – taitoja • ajanmukaisen tiedon saaminen sekä yrityksistä että koulutuksesta auttaa opettajia ohjaamaan oppilaitaan myös jatko-opintoihin • Tarjoaa tilaisuuden luoda uusia kontakteja ja kehittää yhteistyömuotoja koulujen sekä yritysten välillä • osa opettajien täydennyskoulutusta. Samalla opettajat saavat virikkeitä omaan työhönsä ja eväitä työssäjaksamiseensa Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  4. OSALLISTUJAT • Syksyllä 2009 tarjottiin 20 ensimmäiseksi ehtineelle opettajalle mahdollisuutta. Lopulta osallistui 17 opettajaa sekä ala- että yläkouluilta. Tetin kesto kaksi päivää. • Opettajat jakaantuivat koulujen kesken seuraavasti: • Heinätorin yksikkö : 2 opettajaa • Kaakkuri: 2 opettajaa • Kastelli: 1 opettaja • Laanilan yläaste: 3 opettajaa • Maikkulan yläaste: 1 opettaja • Myllytullin koulu: 2 opettajaa • Oulunlahden koulu: 1 opettaja • Pohjankartanon yläaste: 1 opettaja • Rajakylän yläaste: 1 opettaja • Terva-Toppilan koulu: 3 opettajaa Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  5. Tet-paikat • Tetissä pystyi tutustumaan yritysten ohella myös ammattioppilaitoksiin , ammattikorkeakouluihin, yliopistoihin, järjestöihin, säätiöihin, valtiollisiin yksikköihin, projektihankkeisiin , tutkimushankkeisiin ym. työpaikkoihin • Suurin osa eli 15 opettajaa osallistui tettiin Oulussa; yksi suoritti sen Haapavedellä ja yksi Kuusamossa. Kaksi tettiläistä jakoi tetin kahtia eli oli kahdessa eri työpaikassa päivän ajan. • Tet-paikkojaolivat: • Kaleva, Haapavesi-lehti, Taitoshop-Maakari, Flow-team, Oulun yliopisto, Montessori-päiväkoti, Stora-Enso, Oulun Energia/ Merikosken voimalaitos, Rukapalvelu Oy, Rukakeskus Oy, Klaffi tuotannot Oy, Osao ( Myllytullin ja Kempeleen yksiköt), Huovisen leipomo, RobersCoffee, Vima, Oulun kaupunginteatteri ( 2 henkilöä), Tiehallinto/Oulun tiepiiri. Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  6. TET-PAIKAT ALOITTAIN • Tet-paikat aloittain: • 1. Luonnonvara-ala: - • 2.Kaupan ja hallinnon ala: 2 • 3.Tekniikka ja liikenne: 3 • 4.Kasvatus- ja opetusala: 4 • 5.Taide-ja viestintäalat:6 • 6.Hotelli-ja ravintola-ala sekä matkailu: 4 • 7.Sosiaali- ja liikunta-ala: - Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  7. TET-RAPORTIT • Raportissaan opettajat kertoivat yleisiä tietoja yrityksestä, selvittivät millaisia ammatteja/koulutusta työntekijöillä oli, kiinnittivät huomiota kansainvälisyyteen ja ympäristökysymyksiin sekä miettivät sitä, mitä pidettiin työntekijän tärkeimpinä ominaisuuksina. • Ympäristöasiat oli huomioitu hyvin; ainoastaan yhdessä työpaikkaraportissa oli maininta, ettei ympäristökysymyksiä huomioida käytännössä mitenkään. Esim. Taitoshop Maakari kierrättää mahdollisuuksien mukaan omat jätteensä. • kansainvälisyys oli näkyvillä suurimmassa osassa työpaikkoja. Kielitaitoa korostettiin, kauppaa tehtiin ulkomaalaisten yritysten kanssa, oppilaat olivat vaihdossa ulkomailla jne. Joillakin tet-paikoilla oli ulkomaalaisia työntekijöitä ja yhteystyöprojekteja mm. maahanmuuttajien kanssa. • Opinto-ohjaajan työn kannalta on mielenkiintoista tietää, millaisia ominaisuuksia työntekijöiltä odotetaan. Ihmissuhdetaidot, kyky joustaa, luovuus, palveluhenkisyys, tiimityötaidot, kyky tehdä itsenäisiä päätöksiä, stressinsietokyky sekä kielitaito – näillä taidoilla pärjää tämän päivän työelämässä! Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  8. . OpeTET ja oma opetustyö kouluissa • Mitä virikkeitä sait koulutyön kehittämiseen? Miten hyödynnät opeTet:iä omassa työssäsi? Entä työyhteisössäsi? • uusia virikkeitä omaan opetustyöhön; opetusmenetelmien kehittäminen; jo unohtuneiden taitojen mieleen palauttaminen • kykenee kertomaan alasta omille oppilailleen; apu ohjauksessa; lisätieto koulujärjestelmästä • ” Voiko opetustyö olla myös tällaista!- mitään ei oltu sotkettu, tunneilla oli melkein harras tunnelma, opetusryhmät olivat pieniä ja opettajalla oli aikaa neuvoa jokaista”. • ” ahaa-elämyksen siitä, millaista on olla yläastelainen” • moni opettaja asettui tetin aikana katsomaan asioita ikään kuin oman oppilaansa näkökulmasta käsin. ”Kiinnostavaa ja avartavaa saada näyttää omat tet-valokuvat oppilaille, koska niistä he näkevät miten hassut ja kummallisetkin ideat voivat päätyä toteutettaviksi. Sillä sitähän se luovuus on”. Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  9. ANTI TYÖYHTEISÖLLE • Tiimityön tekeminen korostui työpaikoilla. Myös integraatiota eri oppiaineiden välillä kehiteltiin, esim. koulunäytelmän tekemisessä voisi yhdistää paremmin äidinkielen, käsityöt sekä kuvaamataidon. • yhteistyökuvioita hiottiin monella työpaikalla. Esimerkiksi Rukakeskus Oy oli halukas kutsumaan kaikki Oulun koulujen opottutustumaan sinne. Samoin käsityökeskus Maakari oli valmis ottamaan oppilaita johonkin yhteistyöprojektiin. Myös montessoripäiväkodin ja alkuopetustiimin yhteistyökuvioita aiottiin miettiä uusiksi. Saipa eräs opettaja idean uuden valinnaisainekurssin pitämiseksi yhdessä tet-paikkansa valmentajien kanssa. • OpeTET:iä aiottiin hyödyntää omassa työyhteisössä kannustamalla muitakin osallistumaan siihen. Saatua tietoa ja opetusmateriaalia aiottiin jakaa myös muille saman oppiaineen opettajille. • Kokemukset kiteyttää hyvin eräs opettaja, joka oli tehnyt huomion siitä, että yrittäjyyttä – sekä sisäistä että ulkoista- pitää korostaa oppilaille entistä enemmän. ”Tilauksen tehneelle asiakkaalle ei voi myydä ei oota – ainakaan monta kertaa”. Myös ”työporukan on toimittava yhtenäisesti yhteisen tavoitteen eteen, jotta tilauksia ja töitä olisi jatkossakin. ” Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  10. OpeTET-toiminnan kehittäminen • Ajatuksia OpeTET:in kestosta, ajankohdasta ja TET-paikkojenhankkimisesta. Toteutuivatko tavoitteesi? Miten koulusi voisi toteuttaa OpeTET:iä koulun normaalissa arjessa? • Kaksi päivää liian lyhyt aika, kolme päivää tai jopa viikko olisi sopivampi aika • OpeTet:istä haluttiin pysyvä käytäntö • helppo saada tet-paikka; omat suhteet apuna. Kaikki eivät kokeneet paikan saamista helpoksi, sillä muutama opettaja (3) kertoi, että tet-paikkaa oli todella vaikea saada. • opettaja kertoikin, että ”tästä lähtien hän osaa suhtautua ymmärtäväisesti oppilaisiin, joilla on hankaluuksia hankkia itselleen tet-paikka. Itsekin jouduin lopulta turvautumaan omiin suhteisiini, että sain tet:in suoritettua” • yhdessä raportissa otettiin esille asia tiedonkulusta: ” Informointi asiasta oli varmaan koulukohtaista. Juttelin parinkin eri koulun opettajan kanssa, he eivät tienneet opeTET:stämitään.” Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  11. Sijaisjärjestelyt, opevaihdot • Sijaisjärjestelyjä mietittiin monessa raportissa. Toivottiin, ettei järjestelmä rasita liikaa työkavereita eikä myöskään itseä esim. tuntien etukäteissuunnittelulla. Haluttiin myös, että mahdollisuutta osallistua ope-tettiin laajennettaisiin. • Opettajavaihtoa ehdotettiin koulujen väliseksi omaksi tet-toiminnaksi. Myös yritysten työntekijöitä oltiin halukkaita ottamaan ”vaihtoon” työpaikoille. Eräs opettaja kirjoittaa: ” Minusta olisi erittäin mielenkiintoista, jos meille kouluun tulisi muiden alojen ihmisiä seuraamaan arkeamme. Se saattaisi osaltaan auttaa kumoamaan muutamia sitkeitä harhakäsityksiä opettajan ammatista, päivittäisestä työmäärästä ja työnkuvasta”. Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

  12. ”Sain mitä halusin, potkua työhöni” • jokainen tettiin osallistunut opettaja mielsi kokemuksen posiitiviseksija tetille asetetut tavoitteet toteutuivat • ” Kaikille työssäkäyville olisi hyödyllistä päästä jossakin vaiheessa työuraansa tutustumaan siihen, miten ns. oman kuution ulkopuolella eletään” • ” Toivoisin samanlaista yhteishenkeä omalle työpaikallenikin” • ”Sain vaihtelua raskaaseen arkeen. Lisää jaksamista.” • ”Halusin kokeilla toista unelma-ammattiani, ja kokemus oli mitä mainioin” • ”Tällaisia täsmäiskuja tarvitaan jatkossakin ammattitaidon ylläpitämiseksi” • ”Kerta kaikkiaan onnistunut TET”. • ” Hurahdin täysin montessoripedagogiikan ideologiaan. Toiveet toteutuivat. Sain mielettömästi uusia ideoita työhöni.” • Pitäisi saada pysyväksi osaksi opettajien täydennyskoulutusta. ” Tämä voisi olla yksi keino estää työelämäuupumusta ja laajemmin elämänuupumustakin”. • ”Puutarhaoppilaitoksessa ei valitettavasti ollut matikan opettajan paikkaa auki Oulun kaupunki Ope-TET / Susanna Runtti 6.11.2010

More Related