1 / 12

Úvod Úloha Postup Zdroje

Emil Boleslav Lukáč Paradoxon Ján Smrek Cválajúce dni Webqest pre tretí ročník 4RG a septimu 8RG žiaci III. A 4RG a septimy ORG Vytvorila: Helena. Úvod Úloha Postup Zdroje. Úvod Tento webqest slúži na riešenie úloh zadaných na vyučovacej hodine o výskyte najčastejších

axelle
Télécharger la présentation

Úvod Úloha Postup Zdroje

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Emil Boleslav LukáčParadoxon Ján SmrekCválajúce dni Webqest pre tretí ročník 4RG a septimu 8RGžiaci III. A 4RG a septimy ORGVytvorila: Helena Úvod Úloha Postup Zdroje

  2. Úvod Tento webqest slúži na riešenie úloh zadaných na vyučovacej hodine o výskyte najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básňach Paradoxon a Cválajúce dni. Úvod Úloha Postup Zdroje

  3. Úloha Aké najčastejšie básnické výrazové prostriedky nachádzame v básňach Paradoxon a Cválajúce dni? Úvod Úloha Postup Zdroje

  4. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básňach Paradoxon a Cválajúce dni. Výstup má formu: powerpointovej prezentácie - webquestu s využitím textových a obrázkových zdrojov Úvod Úloha Postup Zdroje

  5. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Paradoxon. • Pre autora je charakteristické, že si všíma protiklady, protirečenia a kontrasty. Zdá sa mu, že láska je plná rozporov a paradoxov. Lásku vníma ako protikladnú hru citov a rozumu, plnú bolestí, pochybností. • Celá báseň je založená na paradoxoch (niekoľko príkladov): Nemám rád, že ma miluješ tak, tak ma to mrzí; zakazuj lásku, drv ju, mraz ju; nesmiem byť šťastný, lebo šťastím uplynie šťastie. Úvod Úloha Postup Zdroje

  6. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Paradoxon. • V básni nájdeme epitetá – príklady: povedomý a príliš drzý; láska pripokojná a prisúladná. • Častým výrazovým prostriedkom je metafora: takto je láska pripokojná a prisúladná; nemiluj tak, nadovšetko, nie bez prekážky; len z kyprej pôdy pochybností nám láska rastie. • Autor použil aj personifikáciu: láska rastie. • V básni sa stretneme aj s klimaxom - zakazuj lásku, drv ju, mraz ju, epanastrofou – tak-tak. • Autor uplatnil sylabicko-tonický veršový systém s prerývaným rýmom abcb. Úvod Úloha Postup Zdroje

  7. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni. • V básni oslavuje mladosť, civilizáciu, pokrok, opojenie životom. • Báseň je rozdelená na nepravidelné strofy, autor využíva avanturistický (dobrodružný) symbol: stepilí cowboyi, ktorým označuje tých najaktívnejších príslušníkov svojej generácie. • Mŕtvolami nazýva ľudí so starým myslením, ktorí nedržia krok s dobou. Úvod Úloha Postup Zdroje

  8. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni. • Rýchlosť napredovania mladej generácie vyjadril zvolaniami a schodíkovou stavbou verša na konci 2. strofy; krasojazdcami myslí mladú generáciu, divákmi tých, ktorí ustrnuli vo vývoji. • Autor použil vlastné podstatné mená: Notre Dame (katedrála v Paríži), Oceán, Parom (slovanský boh), Lucifer (meno padlého anjela; postavil sa proti Bohu, preto sa dostal do pekla, kde sa stal najvyšším diablom), ktoré sú dôkazom ich vzdelanosti a môžu súvisieť s vierou v nejaký „fenomén“. Úvod Úloha Postup Zdroje

  9. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni. • V básni nájdeme epitetá – príklady: bujní žrebci, neosedlaní; stepilí cowboyi; večnú energiu. • Autor použil aj metaforu: ženú sa vpred, kopyty rozbíjajú lebky; sedia na pariacich sa chrbtoch;tie stá však jazdia ponad dómy, ponad parížsku Notre Dame a preskakujú Oceán. • V básni sa stretneme aj s klimaxom - ženú sa vpred, ženú sa vpred, kopyty rozbíjajú lebky a nechávajú za sebou dokaličené ľudské mŕtvoly; krasojazdcov sú stá, divákov milióny. Úvod Úloha Postup Zdroje

  10. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni. • V dvojverší nájdeme anaforu a epiforu zároveň: ženú sa vpred, ženú sa vpred. • Častým výrazovým prostriedkom je básnické zvolanie - Hurrá, hurrá!; Z cesty nám!!; Pádime!, básnická otázka – Nevidíte?, apoziopéza - možno: vo večnú energiu... • Autor uplatnil voľný verš. Úvod Úloha Postup Zdroje

  11. Postup Z určených zdrojov a vlastných poznatkov sme spracovali výskyt najčastejších básnických výrazových prostriedkov v básňach Paradoxon a Cválajúce dni a porovnali sme výskyt spoločných figúr. • Obidvaja autori využívajú básnické výrazové prostriedky: epiteton, metafora, klimax. • Ich odlišné chápanie života a lásky sa prejavuje v používaní paradoxov (u Lukáča) voľného verša - schodíková stavba verša (u Smreka). Úvod Úloha Postup Zdroje

  12. Zdroje • http://www.birdz.sk/webka/baska163/blog/o-laske-nelaskavej/14566-blogspot.html • http://amberangel.blog.cz/0902/jan-smrek-cvalajuce-dni • Varšányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre stredoškolákov. Komárno: K-PRINT, 2003.ISBN 80-967438-6-4 • Havlíčkova, I. et al.: Zmaturuj z literatúry 2. Bratislava: Didaktis, 2004. ISBN 80-89160-17-4 Úvod Úloha Postup Zdroje

More Related