1. SEMINÁRIO PEDAGÓGICO A AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – DA TEORIA À PRATICA IEFP - Sala de Actos – Rua de Xabregas, 52 - Lisboa 15 de Outubro de 2008 www.anop.eu Carlos Ribeiro

2. Avaliação das aprendizagens A experiência das Oficinas de Projectos ANOP Associação Nacional de Oficinas de Projectos desenvolvimento e Educação

3. «10 anos a inovar» Visita de António Câmara à ANOP no âmbito do 10º aniversário • Comemorações: 10 anos a inovar • Organização aprendente e competitiva • Relação empreendedora com os públicos • Parcerias e comunidades de prática • Investigação e desenvolvimento

4. Referências www.agenciabc.eu

6. Oficina / curso Projecto / programa de formação Competências / conteúdos e conhecimentos Autonomia / centralidade no formador Produção / preparação para acções futuras Auto – avaliação na base do projecto / avaliação na base do programa Oficina de ProjectosReferências - chave

7. CE DPC PROJECTO FAP Pré - Projecto Ficha de Projecto Júri Comunitário Balanço de Competências D S PORTFÓLIO BC Sessão de Projectos Negociação Balanço de Competências Motivação / Planificação Projecto colectivo e comunitário Legenda FAP – formador de Apoio ao Projecto; DS – documento síntese do Balanço de Competências; BC- balanço de competências; CE – Comunicação / Expressão; DPC – Desenvolvimento Pessoal e Cidadania; CF – Cálculo Funcional; NTIC – Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação CF NTIC

8. O projecto no Balanço de Competências • As modalidades de avaliação de competências • APOTEIFA • Reconhecimento Social de Competências Sessões de motivação Teatro fórum Trabalhar com outros Balanço de Competências

9. 2 3 1 Feira de projectos Apoio nos fracassos e nas boas práticas Negociação Com participação de Terceiros Portefólio Para projecto Motivação - planificação

10. CID CF CE projecto dossiê DP EMP TIC PROJECTO COLECTIVO E COMUNITÁRIO

11. Apoio ao projecto / Aconselhamento baseada na escuta e na análise das necessidades individuais assenta numa abordagem pela “competência”. compara as competências e motivações do indivíduo com aquelas que são exigíveis para o seu projecto assenta na análise do quadro social e económico, bem como dos diferentes regulamentos e mecanismos em matéria de trabalho, emprego e formação profissional. permite definir e formalizar os resultados do processo.

12. As produções escritas decorrentes da actividade de aconselhamento devem ser úteis e adequadas para os passos seguintes de implementação do projecto individual. Tema críticoExcessiva focalização no projecto

13. Centralidade na descoberta do meio (informação sobre emprego, empresas, potenciais actividades) e/ou descoberta de si próprio, das suas emoções, da sua criatividade, da sua capacidade de inovar e enfrentar situações novas… Tema críticoPerspectiva imediata (sobrevivência) ou de projecto (de longo prazo)

14. Existência de meios para acompanhar a fase de implementação e a promoção da interacção entre projectos / redes de cooperação. Tema críticoSistema de acompanhamento

15. Sujeito Competências – chave / literacia Competências para o projecto / saberes e atitudes Competências sociais / cidadania, responsabilidade social Sistema de aprendizagem Combinação de modalidades formativas: apoio personalizado/ formação em colectivo/ auto – formação / formação – acção. Referências para a avaliação

17. www.anop.eucarlosvribeiro@netvisao.ptwww.autonomus.euwww.autonomus.ning.comwww.casasdainiciativalocal.ptwww.anop.eucarlosvribeiro@netvisao.ptwww.autonomus.euwww.autonomus.ning.comwww.casasdainiciativalocal.pt