Klasseledelse - en en del av læringsmiljøet Plangruppesamling høsten 2009

1. Klasseledelse - en en del avlæringsmiljøetPlangruppesamling høsten 2009 Hvordan kan skolen arbeide sammen for å få et godt klassemiljø?

2. Læreren som leder Utfordringene (Evaluering og forskning) Det faglige trykket for lavt Problematferd og utydelige lederrolle Spesialundervisning intensjon og realitet Forholdet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning Samarbeidet mellom skolen og hjemmet Forbedringspotensiale i det som er skolens kjernevirksomhet; ”…elevenes faglige læring og sosiale og personlige utvikling.”

3. Læringsmiljø – sosialkompetanse – klasseledelseHva gjør vi – hva er gjort? Tidligere tiltak 2000 – 2002 Sosialkompetanse (iforkantav MILL-programmet) Lise Barsøe våren 2007 Brusetkollen oppvekstsenter skoleåret 2008/2009 Jubileumskonferanse PPT Terje Ogden Tiltak på egen skole: På utviklingsplanen Sosial læreplan Skolevandring Halv plan.dag på egen skole Oppfølging av elevundersøkelsen Temafølgesi: Ledernettverk Plangruppesamling Kurs med Pål Roland i januar 2010 Veiledning av nyutdannede Tema på høstensveilederbesøk fra PS Nytt prosjekt med SPT Nettverk for sosiallærere og miljøarbeidere

4. De viktigste målsettingene med klasseledelse(Ogden 2002) Stimulere elevenes motivasjon, skolefaglige innsats og prestasjoner Skape produktiv arbeidsro som er tilpasset læringsaktivitetene Fremme oppmerksomhet og engasjement hos elevene Fremme elevenes sosiale kompetanse og prososiale atferd Skape samhold og trivsel i klassen

5. Universelle tiltak som bidrar til et positivt læringsmiljø for alle elever

6. Kjernepunkter Voksenrollen Autoritet og tillit Kollektiv standard for atferd Beskriver atferd, ikke antatte egenskaper Planlagte reaksjoner Systematisk bruk av forsterkere og negative konsekvenser Forebyggende rutiner og grep Proaktiv ledelse av elevene

7. ”Programmer” i skolen ART – Aggression Replacement Training Connect/Respekt De utrolige årene LP-modellen Olweus-programmet PALS – positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling i skole Zero – mobbing Zippis venner – forebygge emosjonelle vansker Fellesnevnere?

8. Systemperspektivet (samarbeid mellom voksne) Forankring Kontinuitet Struktur/rammer Bevissthet og engasjement Voksen-rollen/Klasseledelse

9. Systemelementer Implementerings- strategier

10. Kjerneelementerigodelæringsmiljøer(Læringsrommet)

11. Ferdigheter i planlegging og gjennomføring av undervisning • Faglig og mentalt forberedt til å undervise. • Er godt forberedt (tilpassede oppgaver og aktiviteter, rutiner, regler og reaksjoner, overganger mellom aktiviteter) • Er på plass i tide, tar imot barna • Klargjøring og organisering av klasserommet • Har en tydelig og forutsigbar start • Skaper oversikt for barna • Gir tydelige beskjeder • Forespeiler og bruker påminnelser • Har riktig oppmerksomhet, og er raus med konkret ros • Håndterer problematferd effektivt