1 / 9

Выбор вуза или homo student u s как гедонист-оптимизатор

Выбор вуза или homo student u s как гедонист-оптимизатор. Лаборатория институционального анализа Григорий Андрущак ( agreg@yandex.ru ). Актуальность проблематики: ключевые вопросы. Выбор специальностей Фундаментальные факторы: Социально-демографические характеристики;

benjamin-stewart
Télécharger la présentation

Выбор вуза или homo student u s как гедонист-оптимизатор

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Выбор вуза или homo studentus как гедонист-оптимизатор Лаборатория институционального анализа Григорий Андрущак (agreg@yandex.ru)

  2. Актуальность проблематики:ключевые вопросы • Выбор специальностей • Фундаментальные факторы: • Социально-демографические характеристики; • Культурный и социальный капитал семьи; • Школа; • Рынок труда; • Способы влияния: • Доходы специалистов; • Платные услуги (первого) высшего образования.

  3. Актуальность проблематики:подобные исследования в других странах • Cebula, Lopes (1982) «Эмпирические результаты показывают, что различия в заработной плате и темпах ее изменения для выпускников различных специальностей – наиболее важные факторы выбора студентов» • Berger (1988)«Вероятность того, что индивид выберет конкретную специальность увеличивается с ростом текущей приведенной стоимости будущих доходов для этой специальности по сравнению с другими специальностями» • Montmarquette, Cannings, Mahseredjian (2008)«Ожидаемые доходы – неотъемлемая часть выбора специальности в вузе»

  4. Данные • Обследование, подготовленное и проведенное ЛИА осенью 2007 года • Выборка 1600 семей учащихся 11 классов школ (16 крупных городов России) • дети собираются поступать в вуз • Задаются вопросы о

  5. Методология исследования Оцениваются параметры • уравнения ожидаемой заработной платы с учетом выбора специальности • уравнений выбора специальностей в зависимости от ожиданий о заработной плате (экономика, социология, менеджмент; юриспруденция; гуманитарные науки; технические науки; медицина) Учитываются • соц.-дем. характеристики семей • социо-культурный капитал • отношения в семьях • декларируемые цели получения ВО • информация о вузах, которой располагают семьи • источники этой информации Проверяются гипотезы • о влиянии специальностей на ожидания заработной платы • о влиянии ожиданий на выбор специальности • наличии селективного смещения выборки при оценивании моделей формирования ожиданий

  6. Результаты расчетов: формирование ожиданий • Ожидаемые будущие доходы связаны положительно с (Таблица 7) • текущими доходами семьи; • социо-культурным капиталом • интерес к общественным событиям (новости, политика, социальные проблемы); • чтение классической литературы и специализированных изданий; • текущим обучением ребенка • успеваемость, подготовка к выпускным экзаменам, поступлению в вуз; • декларируемыми целями получения ВО • карьера, уважение; • выбранными специальностями; • информационным обеспечением выбора вуза • программы подготовки, способы поступления; • источниками информации • родители одноклассников, школьные учителя, преподаватели вузов NB! эффекты селективного смещения не оказывают существенного влияния на параметры модели

  7. Результаты расчетов: выбор специальностей • Выбор специальности определяется (Таблица 9) • Социально-демографическими характеристиками семей(размер семьи, доходы); • Социо-культурным капиталом(интерес к общественным событиям, чтение классической литературы и специализированных изданий, деловой и развлекательной периодики и т.п., круг общения семьи, контингент одноклассников); • Особенностями семейных отношений(общение с ребенком, совместная подготовка и проверка ДЗ, стимулирование за успеваемость); • Стратегиями обучения в школе(тип школы, класса, посещение дополнительных занятий); • Декларируемыми целями получения образования(карьера, доходы, творческая работа, наука); • Информационным обеспечением(формы обучения, перспективы трудоустройства, стоимость обучения, скидки, нагрузка); • Источниками информации о вузах(формальные – приемная комиссия, реклама, неформальные – знакомые, родители одноклассников преподаватели). NB! ожидаемые доходы связаны положительно только с выбором юриспруденции

  8. Выводы • Ожидания будущей заработной платы связаны с выбранными специальностями • положительно для юриспруденции; • отрицательно для гуманитарных, естественнонаучных, культурологических специальностей и медицины; • Выбор специальности связан с ожиданиями будущей заработной платы для • положительно для юриспруденции; • отрицательно для медицины; • Вопреки декларативным утверждениям почти для 40% семей ожидания зависят от специальности, а не наоборот; • Доходы являются существенным фактором выбора только для «юристов»; • Спрос на специальности «инерционен»: домашние хозяйства слабо реагируют на изменения конъюнктуры рынка

More Related