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HISTORIA DE LA EVALUACION PSICOLOGICA

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HISTORIA DE LA EVALUACION PSICOLOGICA

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  1. HISTORIA DE LA EVALUACION PSICOLOGICA CAPITULO 2

  2. INTRODUCCION • Considerar la historia es importante • Conocer las circunstancias particulares del devenir histórico • Conocer y entender el presente en la E.P. está condicionado por conocer un pasado • Para no repetir errores • La perspectiva histórica añade profundidad al estudio de una materia; se aprende tanto de los errores como aciertos (EYSENCK, 87). • Es difícil separar la historia de La P de la historia de la E.P. / Psicodiagnóstico

  3. CUESTIONES PREVIAS • Decir que ha sido nulo el interés histórico de la EP es faltar a la verdad • F. Ballesteros, Silva y otros muchos han realizado revisiones ajustadas sobre las que versaremos • Hay una ausencia de consenso en cuanto a las fases • No es posible recurrir a una visión unidimensional de la historia de la EP. • En su devenir influyen movimientos sociales, guerras, política,.. • Pelechano (88), insiste sobre la idea que la P es una ciencia fundamentalmente social (con todo lo que supone): • Es decir estrechamente imbricada con el resto de las circunstancias que han condicionado el progreso del hombre

  4. CUESTIONES PREVIAS • Hace años interesaba localizar el nacimiento de la E.P. • Actualmente ya no tanto • Los autores consideran que las primeras actuaciones de evaluación están muy ligadas al de la P. Diferencial en sus inicios. Cuando? • Cuando el ser humano comienza a ser consciente de diferencias entre si • Y necesita conocer en qué cuantía se dan esas diferencias • Otra cosa es determinar en qué instante las acciones evaluativas reúnen las condiciones o REQUISITOS para establecer el inicio pre-científico (es ya poseedora de un cierto planteamiento metodológico): • Necesidad de un ambiente y una intención para evaluar. Se tendrá que contar con: • Evaluador / evaluado / técnica de medida/ procedimiento para interpretar resultados • Presencia de un marco teórico previo al anterior que permita la formulación de hipótesis (por primitivas que sean) • Contar con un sistema categorial que permita clasificar al evaluado, la predicción

  5. PERIODO PROTO-CIENTIFICO • La denominada “Fuentes míticas” o “perido precientífico” (F. Ballesteros / Caldero) • Se cumplen los tres criterios anteriores • La humanidad ha estado plagada de personajes conocedores de los demás • Especialmente la ASTROLOGIA, el sistema de augurio más antiguo, antecedente remoto del Psicodiagnóstico • Reacciones por no ajustarse a la ciencia • Pero no deja de ser una técnica que trata de predecir el futuro individual • Concepción determinista-diferencialista

  6. PERIODO PSEUDOCIENTIFICO O FILOSOFICO • Las “Ideas Griegas” o “Fuentes racionales especulativas”: SOCRATES, PLATON Y ARISTOTELES • Fase que no suele tenerse en cuenta • Intentar ocuparse de este periodo supone realizar una historia de la Filosofía (escolástica,..). • Como ejemplo la “fisiognomía”, base de las “Tipologías, Frenología, Caracteriología” • No se hace ciencia, pero establece bases

  7. PERIODO CIENTIFICO • Supeditación a los presupuestos de la ciencia: el método • Es la más analizada • SISTEMA DE ANASTASI • Un intento de recoger las aportaciones fundamentales en el origen del Psicodiagnóstico y la Evaluación • Fue publicado en 1968. • Revisión en 1998, más en profundidad • Se centra más en los aspectos instrumentales • Ver cuadro pg.44

  8. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX A 1921 • Influencias ajenas a la psicología • Influencia del romanticismo: auge del individualismo • Avances en Neurología y Psiquiatría • Repercusiones Teoría de Darwin: interés por las ddii y entender estas dd • GALTON. Manía por medirlo todo: rendimiento académico; medidas de carácter sensorial; estimaciones de la capacidad intelectual; medidas antropométricas. • Manejo estadístico (QUETELET). Aplicación de técnicas correlacionales entre rasgos mentales y físicos (poco fiables) • Sistema de identificación policial de BERTILLON (BECHTEREV en Rusia). Ineficaz • Enfoque biológico de las teorías constitucionalistas • Antecedentes de la fisiognomía, frenología, tipologías (Krechsmer y Sheldon) • Polémica de la relación cuerpo-alma contemplada desde la fisiología experimental • Weber y Frechner • Influencia del asociacionismo inglés • Atención al ambiente • Continuismo entre sensación y pensamiento • Aparición del concepto TEST MENTAL (CATTELL) en USA • Interés por los aspectos educativos • BINET (Francia). 1905 primer test de inteligencia • TERMAN adaptación USA • Iª Guerra mundial • Interés en clasificar soldados • Test ALFA y BETA ARMY (casi 2 millones de reclutas) • Momento álgido: aparece el concepto de PSICODANOSTICO (RORSCHACH)

  9. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • DESDE 1921 A 1940 • Tras la Iª Guerra, los psicólogos se constituyen como profesionales. Realizan actividades de evaluación e intervención. Destacar: • Influencias bélicas: • Se incrementan los instrumentos de evaluación tras la guerra • No solo para ver el nivel intelectual, sino las APTITUDES (Test de Aptitudes Mentales Primarias-PMA-) • Desligamiento entre la técnica de Rorschach y Psicodiagnóstico (relación con el psicoanálisis) • Se establecen las bases de la P. Diferencial de la Inteligencia • Auge de los test Proyectivos: Rorschach, Apercepción Temática de Murray. Se acuña el término Métodos Proyectivos (FRANK, 39). Gran productividad (400) • La post-guerra • Aparecen los veteranos con sus alteraciones. La P. Clínica adquiere un papel relevante de intervención • Gran auge creativo e investigador: THUSTONE, THURSTONE, BENTON, BENDER, WECHSLER, HATHAWAY,..

  10. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • DESDE 1946 A 1965 • Predominio americano (huidos de Europa) • Principales hechos: • Profesionalización de la psicología. Psicólogo clínico (Evaluación / tratamiento / investigación) • Se acuña el término de EVALUACION • En 1948 la Oficina de Servicios Estratégicos (CIA),publica el texto: assesment of men • Replanteamiento del modelo psicométrico. Doble finalidad: • Facilitar instrumentos con solidez estadística (fiables y válidos) • Unificar teoría y práctica • Destacar los trabajos de CRONBACH • Aparición de la terapia comportamental • Procurar la objetividad y eficacia de los instrumentos (EYSENCK) • Surgimiento de diversas orientaciones dentro del modelo conductista • No solo lo observable // influencias cognitivas • Esplendor de los libros de recetas • Establecimientos de perfiles prototípicos

  11. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • DE1966 A 1975. DECADA CONDUCTISTA • Iniciada por Watson y seguida por Skinner • Aplicación del análisis funcional y terapia de conducta • Características: • Perfeccionamiento del modelo psicométrico en un intento de superar las críticas conductistas • Situacionismo • Aparición de disensiones dentro del modelo conductista • Autores como Lazarus, Krasner, Patterson toman posturas más distantes (cognitivistas). • Necesidad de cambios metodológicos • Aparece la psicología cognitiva • Mc Reynolds, Cook, Patterson, Cronbach, Kanfer, Lazarus, Wiggins

  12. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • FINAL DE LOS 70. BUSQUEDA DE ORDEN Y SENTIDO • Intento de sistematizar lo realizado hasta ahora • Aspectos: • Auge del concepto de VALORACION: detectar los déficits de lo que se está evaluando o interviniendo. • Valoración evaluativa (F. Ballesteros) • Tendencia al abandono de la rigidez metodológica • Surgimiento de numerosas posibilidades evaluadoras • Aceptación por el A.F. de la Conducta de los procedimientos estadísticos • Modificaciones estructurales e interpretativas de los tests clásicos • Pelechano: • Que la evaluación sea útil para detectar poblaciones e alto riesgo • Para poner en marcha intervenciones adecuadas

  13. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • AÑOS 80. REPLANTEAMINTOS DE LA EVALUACION Y AMBIVALENCIA • Hasta la fase anterior conviven PSICODIAGNOSTICO // EP • Pero hay que ir más allá del mero diagnóstico (etiqueta): Diagnóstico propositivo o inteligente • La necesidad de campañas preventivas • Las especialidades en Psicología dentro de la Unicidad (Matarazo) • Se soluciona el enfrentamiento entre E. Tradicional y la Conductual • Nuevos retos: enfermedades cónicas, P de la Salud

  14. SISTEMATIZACION DE PELECHANO (1988)tener en cuenta las circunstancias de diversa índole del devenir histórico general • AÑOS 90 Y EL COMIENZO DEL NUEVO SIGLO • El cambio se hace más manifiesto • Hay un uso menos culpabilizado de los tests • El uso de la informática o Tests informatizados • Se vuelve a hacer evidente la necesidad de la tarea de diagnóstico (neuropsicología) • La necesidad del asociacionismo se hace vidente (SVNP) • Surge un comportamiento pragmático: soluciones a los problemas que la sociedad plantea • Vinculación cada vez más estrecha entre teoría, investigación, práctica, y necesidades planteadas • Curiosamente, los tests tradicionales (revisados) se han revelado como incombustibles.