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解读2012年中考说明 朱钦平于都县教育局教研室电话号码：0797-6335729 电子信箱： zqp.0501@163.com

原因变表现趋势对策

为什么要变 • 原来 “星级呈现”的模式有自身缺陷，限制了命题的自由度和开放度，给教学带来一定的难度。 • 课程标准的修订，必然要体现课标新精神，整合相关的考试内容。

变化主要体现在： • 命题的指导思想 • 考试内容与要求 • 内容比例与分值 • 呈现方式与题型

一、命题指导思想 • 1．贯彻党的政策方针和有关中考改革精神，根据我省实际，体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神，兼顾在我省范围使用的现行版本义务教育思想品德课程标准实验教科书的内容与要求，结合当前课程改革和评价改革的新要求，制定考查的内容、要求、原则、目标等。

2．以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。2．以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

对照过去几年的中考说明，2012年中考思想品德命题指导思想有两点明显的变化：对照过去几年的中考说明，2012年中考思想品德命题指导思想有两点明显的变化： • 一是根据我省实际，体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神。 • 二是以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则。

思想品德课程标准（实验稿）》使用了近十年，课标制定专家组在全国各地课改试验区广泛征求意见后，对课程标准进行了大幅度的修订，修订后的课程标准由教育部于2011年冬正式颁布，相应的教材修订工作后续跟进。由于《思想品德课程标准》是制定江西省中考思想品德考试说明的依据，今年中考思想品德的命题思想体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神也是必然的，这种体现主要表现在：课程改革的最新成果、课程目标的导向变化、课程教学内容的调整以及思想品德考试功能的现实要求。思想品德课程标准（实验稿）》使用了近十年，课标制定专家组在全国各地课改试验区广泛征求意见后，对课程标准进行了大幅度的修订，修订后的课程标准由教育部于2011年冬正式颁布，相应的教材修订工作后续跟进。由于《思想品德课程标准》是制定江西省中考思想品德考试说明的依据，今年中考思想品德的命题思想体现新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》精神也是必然的，这种体现主要表现在：课程改革的最新成果、课程目标的导向变化、课程教学内容的调整以及思想品德考试功能的现实要求。

以思想品德课程的“思想性”为例，《思想品德课程标准（修订稿）》提出了更明确具体的要求：以社会主义核心价值体系为导向，深入落实科学发展观，……对初中学生举行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年的健康成长奠定基础。这里首次明确社会主义核心价值体系在思想品德课程中的重要导向作用，老师必须深刻理解社会主义核心价值体系的内涵，分阶段、分层次、多元化地对学生举行“五爱”教育。另外，科学发展观的相关要求毫无疑问应得到充分的体现。以思想品德课程的“思想性”为例，《思想品德课程标准（修订稿）》提出了更明确具体的要求：以社会主义核心价值体系为导向，深入落实科学发展观，……对初中学生举行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年的健康成长奠定基础。这里首次明确社会主义核心价值体系在思想品德课程中的重要导向作用，老师必须深刻理解社会主义核心价值体系的内涵，分阶段、分层次、多元化地对学生举行“五爱”教育。另外，科学发展观的相关要求毫无疑问应得到充分的体现。

【例】（2011年中考试卷第2题） 85岁的老人，用了67年的时间偿还了父亲留下的债务，用一生遵行了公序良俗。他就是被全国普法办、司法部、中央电视台评为“十年法治人物”的我省上饶县老人郑宜栋。这里，郑宜栋用一生遵行的“公序良俗”指的是（ B ） A．宽容 B．诚信 C．奉献 D．自立

【例】（2011年中考试卷第4题第2问） 在《江西英雄模范褒奖办法》制定过程中，我省广大民众已深深感受到省委、省政府关爱英模、弘扬正气的决心，社会正义之风更加凛然： ①2011年1月5日，丰城市周秋生、周满生兄弟俩，公交车上为制止小偷恶行被小偷殴打致伤，但他们对自己的行为无怨无悔。这一“斗”斗出的是品质。（1分） ②乐平市洪马中学教师张松春，尽管身体长期不舒服却坚持给学生上课。2010年12月20日病发，他竟跪着坚持给学生上课直至晕倒。这一“跪”跪出的是精神。（1分） ③九江星子县退伍军人林南珍，是一名公交车司机。2011年1月26日，他在开公交车时突发急病无法坚持下去。生死一瞬间，他努力拉了紧急制动，踩下了刹车，避免了乘客和路人发生伤亡事故，而林师傅却一头倒在了他心爱的车子上。林南珍生命最后的这一“踩”踩出的是意识。（1分）请根据材料将空格填充完整。评析：上面两题所考查的诚信、见义勇为、奉献、有责任感等，都属于社会主义核心价值范畴，也是思想品德课程的核心德目。

另外，修订后的课标更加凸显了生命教育的重要性，加强了对公共精神、公民意识的关注。课标把“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命珍贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”等等，生命教育还分散、融合在其他教育内容里。另外，修订后的课标更加凸显了生命教育的重要性，加强了对公共精神、公民意识的关注。课标把“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命珍贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”等等，生命教育还分散、融合在其他教育内容里。

生命教育可从以下几个层次进行： • 1、感受生命的奇迹； • 2、感受生命的脆弱； • 3、生命值得敬畏； • 4、生命中有爱； • 5、生命中有美； • 6、生命的意义； • 7、寻找生命的方向后的思考及行动。

世界因网络而改变。提高青少年的媒介素养，是教育迫在眉睫的时代课题。世界因网络而改变。提高青少年的媒介素养，是教育迫在眉睫的时代课题。 • 媒介素养是指人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。 • 学会辨析网络等现代媒体信息，合理利用网络等现代媒体为自己的生活和学习服务； • 养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。 • 涉及网络交往中的心理品德问题、法律问题很多，也很复杂。

“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色” 与过去的“科学发展、融入生活、主题贯穿、和谐创新、孕育情感、加强整合、突出特色”在表述上虽有很大的差异，但在本质上都充分体现了新课程改革的理念和要求，只是命题的侧重点会有所转变。这里重点阐释如何理解“服务发展”这一原则。

教育部部长袁贵仁指出：“教育要始终坚持以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生成长成才服务，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。只有抓住这一点，才是抓住教育工作、学校工作的根本。”服务学生的终身发展是课程改革的目标之一，在新课程中，加强了“课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。作为学校德育工作的主渠道，思想品德课的教学必须坚持育人为本，以学生的全面发展为目标，着眼于为孩子的终身发展奠基，以学生发展为本，满足学生发展需要，从而对学生的一生发展产生影响。因此，“为每一个孩子健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”应成为思想品德教师心中的一根标杆，努力促进学生和谐发展、德性发展和个性发展。教育部部长袁贵仁指出：“教育要始终坚持以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生成长成才服务，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。只有抓住这一点，才是抓住教育工作、学校工作的根本。”服务学生的终身发展是课程改革的目标之一，在新课程中，加强了“课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。作为学校德育工作的主渠道，思想品德课的教学必须坚持育人为本，以学生的全面发展为目标，着眼于为孩子的终身发展奠基，以学生发展为本，满足学生发展需要，从而对学生的一生发展产生影响。因此，“为每一个孩子健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”应成为思想品德教师心中的一根标杆，努力促进学生和谐发展、德性发展和个性发展。

【例】（2011年中考试卷第17题第3问） (3)【幸福的门票】右图，在通往“幸福”的大门口，排着一条长队，队伍中的每一位都握有一张通过“幸福之门”的门票。守护大门的“幸福使者”非常公正、负责地检验每一个想进入幸福大门的人的门票。作为社会主义事业的接班人，请你结合自身存在的不足，侧重从一个方面，谈谈你的“幸福门票”里还应具有什么样的品质和行动才能通过幸福之门? ①我还应该具有的品质。（1分） ②我过去在这方面存在的不足表现为。（1分） ③我今后将。（2分）评析：在成长过程中，如何找到幸福感，如何拿到“幸福门票”，顺利通过幸福之门，作为这份试卷的点睛之笔，以促进学生健康成长、服务学生的终身发展为落脚点，增添了试卷的亮丽色彩。

至于“突出特色”，2011年中考试卷体现得淋漓尽致。整份试卷全部试题都是围绕“江西发展”，分别涉及以下内容：抚河唱凯堤奇迹、“十年法治人物” 上饶老人郑宜栋、南昌慈善义工、赣鄱英模人物、七城会、《江西省未成年人保护条例》、我省开通“问计网”、南昌市酒驾案例、我省保障食品安全、省消协受理消费投诉案例、推进鄱阳湖生态经济区建设、江西民族地区经济发展、江西省第六次人口普查数据、《江西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、第五届中国中部投资贸易博览会、全国“两会”我省人大代表建言办好人民满意教育、新余老党员蒋国珍事迹、我省致力于提高人民群众的幸福指数等等。

二、考试内容与要求 在复习过程中，不能忽视以下根据新颁布的《思想品德课程标准（修订稿）》重新整合的考试内容（注：以下考试内容表述中，粗体字为调整的部分）。【考点9】理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，正确认识父母对自己的关爱和教育，学会与父母平等沟通，跨越代沟，能尽自己所能孝敬父母和长辈。P118-120 解读：留意生活中父母关爱和教育自己所做的点点滴滴，理解父母望子成龙、望女成凤的心情，在与父母发生冲突时，能及时沟通，换位思考。

【考点12】懂得文化的多样性和丰富性，增强与世界文明交流与对话的意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。P169-170【考点12】懂得文化的多样性和丰富性，增强与世界文明交流与对话的意识，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。P169-170 解读：文化的多样性和丰富性决定了文化存在差异性，文化的差异必然造成民族和国家之间相互交往的障碍，克服障碍的有效途径对话，作为中学生，增强与世界文明交流与对话的意识显得尤为重要。

【考点13】知道法律是由国家制定和认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为【考点13】知道法律是由国家制定和认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国公民在法律面前一律平等；懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。P104 解读：法律面前人人平等是法治社会最重要的原则之一，是实施依法治国方略的重要保证，树立这一意识，有助于公民融入社会，有利于构建和谐社会。

【考点15】了解一般违法与犯罪的区别，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，【考点15】了解一般违法与犯罪的区别，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁，能够正确享受网络文化，自觉抵制不良诱惑。P106 解读：公民只有理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，才能自觉遵守法律，远离违法犯罪。首先是了解什么样的违法行为该承担什么样的法律责任。

【考点16】学习在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握未成年人获得法律帮助的【考点16】学习在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。解读：未成年人是社会的弱势群体，他们的合法权益容易受到种种非法侵犯，仅靠法律给予的特殊保护还远远不够，重要的是未成年人自己要树立自我保护意识，懂得运用法律武器维护自己的合法权益，并了解获得法律帮助的方式和途径，把握日常生活中自我保护的方法和技能。P108

【考点19】知道公民的生命健康权、人身自由权受法律保护，了解法律对未成年人生【考点19】知道公民的生命健康权、人身自由权受法律保护，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。解读：生命健康权是公民最基本的权利，一方面要善于保护自己的生命健康权，另一方面应懂得尊重他人的生命健康权，维护他人的人身自由权。

【考点23】知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则，树立宪法意识。【考点23】知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则，树立宪法意识。解读：可从三个层面来理解：一是知道宪法是国家的根本大法及其原因；二是懂得宪法是最高行为准则，一切国家机关、组织和全体公民必须严格遵守；三是树立宪法意识，维护宪法尊严。P178

【考点24】知道依法治国是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，了解依法治国的基本要求。【考点24】知道依法治国是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，了解依法治国的基本要求。解读：这一考试内容规定得更为具体，包括了有法可依、有法必依、违法必究、执法必严四个方面的具体要求，还应明确它们在依法治国中的地位和相互之间的联系。

【考点26】理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则；党和政府致力于实现社会的公平与正义。P156-157【考点26】理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则；党和政府致力于实现社会的公平与正义。P156-157 解读：在建设社会主义和谐社会过程中，党和政府更加关注民生，致力于实现社会的公平与正义。理解这一内容，应结合党和政府最新出台的政策和措施，才能体会更深刻、更全面。

【考点29】感受身边的变化，知道马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义事业的指导思想，了解科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。【考点29】感受身边的变化，知道马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义事业的指导思想，了解科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。解读：重点在于理解科学发展观的内涵和具体要求，适当结合时政热点进行分析，并能提出一些合理化建议。

【考点34】知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结，维护国家安全、【考点34】知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益。解读：如何维护国家安全、荣誉和利益，单从理论上理解较为抽象，可结合实例分析、感悟。重点应在民族团结与发展。

【考点35】学习和了解中华文化传统，感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感和民族自豪感；了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。P159-161【考点35】学习和了解中华文化传统，感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感和民族自豪感；了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。P159-161 解读：随着时代的发展，多元文化的冲击，青少年对民族的传统文化渐行渐远。因此，了解中华文化传统，提高文化认同感和民族自豪感，弘扬和培育民族精神，是培养社会主义合格人才不可或缺的元素。

三、考试形式与试卷结构 1．内容比例：

内容比例更趋合理，三块内容基本平衡，在复习过程中不能厚此薄彼。由于大部分版本九年级的教材侧重于国情教育，老师和考生花了大量的时间和精力复习这部分内容，而心理与品德的内容集中在七年级的教材，有的认为不重要，到了中考复习阶段，连教材都丢失了，怎么能整体这些内容？内容比例更趋合理，三块内容基本平衡，在复习过程中不能厚此薄彼。由于大部分版本九年级的教材侧重于国情教育，老师和考生花了大量的时间和精力复习这部分内容，而心理与品德的内容集中在七年级的教材，有的认为不重要，到了中考复习阶段，连教材都丢失了，怎么能整体这些内容？ 2．容易题、中等题、较难题分值之比约为5：3：2。中考是义务教育阶段的终结性考试。这一比例传递给备战中考师生的信息是：既要重视基础知识，避免热衷于难题、怪题，又要重视抓全体，尤其是促中辅差。

四、中考样卷 • 1．试卷呈现方式更加简约明了。抛弃了过去备受争议的“星级呈现、主题贯穿”形式，有利于提高命题的自由度和开放度，有助于提高考生答题和教师阅卷的效率。 • 2．选择题的多元化，加大了对考生分析判断能力的考查力度，相应地也提高了选择题的难度。毫无疑问，多项选择题分值较高，将成为考生丢分重点区域，是考生难于逾越的“可怕”障碍，师生在备考过程中应有针对性地强化训练。

3．中考思想品德试题应具有的功能。包括：理念上的导向功能、解题上的导引功能、内容上的整合功能、思维上的启智功能、技术上的示范功能、情感上的激励功能、人格上的塑造功能、知识上的强化功能、生活上的运用功能、水平上的诊断功能。3．中考思想品德试题应具有的功能。包括：理念上的导向功能、解题上的导引功能、内容上的整合功能、思维上的启智功能、技术上的示范功能、情感上的激励功能、人格上的塑造功能、知识上的强化功能、生活上的运用功能、水平上的诊断功能。

以江西省2011年中考思想品德试题为例，解题过程的实质就是实现信息、问题、知识三者转化过程，答案蕴于试题之中。如第10题的第（2）小问，如果考生能够注意到试题中“作为消费者”这一重要信息，就不会去回答国家、经营者怎样做了；同样的，在解答第14题时，如果能够注意到“针对以上两个‘11%’和两个‘同步’的目标”这一重要信息，也就不会回答政治、文化和生态方面的措施；再如，第17题第（2）问，如果考生能够注意到“党和政府”这一重要解题信息，就能够很轻松地答出关于“党的宗旨”、“三个代表”等内容。如此清晰的解题导引功能，在教学生审题时就要重点强调。以江西省2011年中考思想品德试题为例，解题过程的实质就是实现信息、问题、知识三者转化过程，答案蕴于试题之中。如第10题的第（2）小问，如果考生能够注意到试题中“作为消费者”这一重要信息，就不会去回答国家、经营者怎样做了；同样的，在解答第14题时，如果能够注意到“针对以上两个‘11%’和两个‘同步’的目标”这一重要信息，也就不会回答政治、文化和生态方面的措施；再如，第17题第（2）问，如果考生能够注意到“党和政府”这一重要解题信息，就能够很轻松地答出关于“党的宗旨”、“三个代表”等内容。如此清晰的解题导引功能，在教学生审题时就要重点强调。

2011年中考试题通过情境设置，使学生在特定的环境、氛围中经历生命的过程，参与生活的体验，激发内在的情感，在学生的自我反思、自我建构、自我成长中获得认知，升华思想，内化品德。在这一点上，第4题第（2）问中的三个材料可以说是至善至美：丰城市周氏兄弟公交车上勇斗小偷被殴打致伤却无怨无悔、乐平市张松春老师病发竟跪着坚持给学生上课直至晕倒、九江市公交司机林南珍突发急病却心系乘客安危。学生在完成试卷的同时，经历了一次意义非凡的人格洗礼，试题在人格上的塑造功能得到完美体现。2011年中考试题通过情境设置，使学生在特定的环境、氛围中经历生命的过程，参与生活的体验，激发内在的情感，在学生的自我反思、自我建构、自我成长中获得认知，升华思想，内化品德。在这一点上，第4题第（2）问中的三个材料可以说是至善至美：丰城市周氏兄弟公交车上勇斗小偷被殴打致伤却无怨无悔、乐平市张松春老师病发竟跪着坚持给学生上课直至晕倒、九江市公交司机林南珍突发急病却心系乘客安危。学生在完成试卷的同时，经历了一次意义非凡的人格洗礼，试题在人格上的塑造功能得到完美体现。思想品德试题其它功能我们都可以从历年的中考试题或样题中找到印证。明确这些功能，可以使我们在筛选或命制中考训练试题中少走弯路，有效减轻学生不必要的负担。

THANKYOU!2012年3月20日

朱钦平于都县教育局教研室电话号码： 0797-6335729 电子信箱： zqp.0501@163