李志民教育部科技发展中心 2013 年 8 月 13 日

MOOC的挑战与大学的未来 李志民教育部科技发展中心 2013年8月13日

尽管人类的历史写的是帝王将相史或战争史，但人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术发展史。技术发展到一个新阶段，人类文明就会上升到一个新的台阶。人类文明进步的根本动力是技术发展驱动；而朝代的更迭、政权的替换，只是给当时的社会进步提供了一个更合理的治理方式。尽管人类的历史写的是帝王将相史或战争史，但人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术发展史。技术发展到一个新阶段，人类文明就会上升到一个新的台阶。人类文明进步的根本动力是技术发展驱动；而朝代的更迭、政权的替换，只是给当时的社会进步提供了一个更合理的治理方式。真正对人类文明进步起根本性作用的是技术的发展。每一次技术的重大发明，都会对人类文明产生重大的改变，同时也给教育带来巨大影响，不仅使教育内容增加，而且使教育思想、教育手段、教育方法更加先进，最终导致物质文明和精神文明的相互促进、共同发展。互联网是上个世纪最伟大的发明之一。石器时代、青铜器时代、蒸汽机时代、工业革命、信息技术…… 技术进步是人类文明发展的根本动力

当今科学技术发展突飞猛进 • 人类认识自然界的领域，对自然界进行研究的深度和广度从来没有象今天这样广大。 • 科技发展的速度从来没有象今天这样快。 • 科技成果从来没有象今天这样大量涌现。

教育的本质与作用 • 人类：文化和价值观念的传承与发展； • 国家：提高全民族素质，国家建设的人力资源保障，提高国家竞争力； • 个人：追求幸福生活，物质的、精神的。教育和学习是同一概念的不同角度表述。

教育（学习）的分类 • 人际交往类的学习——语言、品德、礼仪、管理等 • 特点：环境习成，网络虚拟环境效果更好；（学校教育功能不能无限扩大） • 知识传承类的学习——文字、历史、数学、逻辑等 • 特点：课堂学习效果好，视频教学效果会更好，集体讨论， • 教师将成为自由职业者 • 文明发展类的学习——工程技术、知识探索、哲学、政治等社会科学 • 特点：交互式、灵感、仪器设备、实验验证，学校类似于研究所。

互联网时代的到来 互联网不仅仅改变教育，将给人类带来全新的生活方式：文学进入无经典的时代，艺术成为雅俗共赏的时代，教育成为互为师生的时代，学术将迎来开放存取的时代，新闻真正自由，政治充分民主，历史将会趋于真实。

互联网引发教育革命 互联网对教育的影响极其深远，是教育革命。网络宽带技术发展，终端多样。基于“无线网络+手持终端学校”的移动教学方法已开始实践。互联网教师学生学习的革命

什么是MOOC？ MOOC的英文全称：Massive Open Online Course 翻译为大规模开放式网络课程。实质就是让大学通过网络课程实施教学全过程，允许全世界有学习需求的人都能通过网络来进行学习。 MOOC是高等教育的未来， MOOC是由美国顶尖名校掀起的； 2011年，斯坦福大学教授、谷歌实验室元老塞巴斯蒂安·斯隆与另外两位机器人专家共同创办了MOOC课程平台Udacity，斯隆将自己教授的人工智能课向全世界开放，结果大获成功。2012年，斯隆从学校辞职，成为Udacity的CEO，专门帮助大学制作MOOC课程。几乎同时，两位斯坦福大学的科学家创办了一个叫做Coursera的MOOC学习平台，也吸引了许多知名美国院校加入。哈佛大学与麻省理工学院结盟，2012年5月，将原本的MITx改造成edX；

互联网为主载体的学习 主要变化：传统教室将成为学习的会所，集体做作业、答疑；教室在云端，学校在云端；教师成为会所的辅导员，与学生直接交谈的时间增加；教师以研究为主，优秀教师可能成为自由职业者；学习内容以学生自选为主，考试针对学生自主选择；课程体量小，分知识点学习，讲课精，可重复学；大班授课转变为小组讨论。

教师与学生，学生与学生，互为师生； 学习过程可在任何地方，学习方式灵活；数字教材辅助材料；在线作业、在线考试；学校发证书灵活；留学变得简单，或不再有留学的概念。微证书的推出，学习不再是几十个人同一进度，没有班级的概念，十五岁大学毕业，五十岁毕业都不稀奇。真正的个性化学习。互联网为主载体的学习

大学功能的根本改变 现代大学的功能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承基本功能：知识的产生、知识的传播未来大学的功能：知识探索、知识验证、考试认证大学将成为研究院，考试院科教真正融合，教育云服务的形成。互联网为主载体的学习

网络公开课的发展过程 • 2000年之前，国外为校内公开课。 • 网络公开课：主要靠（Creative Commons)协议保证，视频可以免费下载，但不能用作商业目的。 • 2001年麻省理工大学带头开放教育资源，在学校网站上第一次上传了超过1000个视频课程，很快，其他著名大学跟进，现在超过1000所名牌大学把他们的课程视频放到网上。 • Google搜索公开课，30亿条；百度4600万条； • MOOC（massive open online courses）于2012年在美国兴起：注册、讨论、辅导、完成作业、参加考试，提供教学全过程管理。提出微证书概念，2012年12月3日推出与公开课配套的在线作业和考试。

网络公开课在中国的发展 • 教育部2003年启动精品课程建设，鼓励上网开放； • 中国2010年下半年开始：新浪、网易； • 新浪调查结果：65.8%大学生，10.8%研究生收听收看；42.9%看国外名校公开课，25%关注名人演讲；80%的网友期待国内大学的课程视频。 • 教学思维方式发生深刻变化。

视频公开课 网络公开课：特点：灵活、共享、自主、开放、高效等。 http://v.163.com/movie/2007/4/S/T/M6VKV5ADN_M6VL1PTST.html

视频公开课 • 提出用视频重塑教育。可汗学院：利用网络视频进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学视频片超过2200段，机构的使命是加快各年龄学生的学习进度。 http://v.163.com/movie/2011/5/B/F/M82IBC067_M82Q19NBF.html

视频公开课 TED： Technology, Entertainment, Design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计，是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称。TED诞生于1984年，其发起人是里查德·沃曼。 http://v.163.com/movie/2011/2/R/J/M78AADMPQ_M78AAK1RJ.html

www.meeting.edu.cn 2005年成立的中国学术会议在线是一个可在线观看学术会议视频的网站，现在已经积累学术会议报告18000部，非常适合作为本科生、研究生教学的拓展学习资源。中国学术会议在线

是中国学术会议在线的子平台，目前有西安交通大学、北京大学等高校1000多部学术讲座，其中人文讲座更受欢迎；是中国学术会议在线的子平台，目前有西安交通大学、北京大学等高校1000多部学术讲座，其中人文讲座更受欢迎；通常观看一部完整的讲座需要1-2小时，下一步将根据知识点把讲座片段化，并提供音频、文字等多种表现形式，适应现在移动学习、碎片化学习的需求；拟启动“高校学术讲座在线共享联盟”，期待更多的学校加入。高校学术讲座交流平台

教学模式变革：翻转课堂 由美国密西根大峡谷大学数学教师Robert Talbert于2010年在MATLAB课程试验成功，把课堂学习活动翻转… 知识传授：在课堂外知识内化：在课堂内

教育模式的变革 “黑板加粉笔” 将成过去时，传统的大班授课模式减少。

MOOCs：教育风暴来袭 • MOOCs是互联网与教育的融合，2012年被称为大规模开放式网络课程之元年。 • MOOCs改变了传统学校传授知识的模式，提供了一种全新的知识传播和学习方式，在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻影响。 • MOOCs的大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间。 • MOOCs不需有学校的学籍，只要按要求注册后就可以使用大规模开放式网络课程，也没有课程人数限制。比较成规模的三大平台是Coursera、Udacity、edX，语言以英语为主，正在增加其他语种。

MOOCs：教育风暴来袭 American Interest杂志“未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半”。 edX Coursera 三足鼎立 Udacity

MOOCs三足鼎立：edX 由MIT与哈佛大学联合于2012年5月推出的非盈利性网站，加盟学校包括伯克利、德克萨斯大学系统、中国的清华大学和北京大学等27家全球知名大学。更象大学的实验基地，通过研究线上/线下混合教学的模式，提高线下传统校园的教学和学习效果。

MOOCs三足鼎立：edX • 课程： • 58门课程，主要覆盖化学、计算机科学、电子、公共医疗等，来自192个国家约80万名学生在线选修了课程。据edX官网介绍，光是MIT其中的一门课程“电路与电子”就有超过160个国家的15万名学生报了名，这些学生的年龄从14岁到74岁不等。 • 评估： • 基于软件的测试、作业。未来还将包括在线论坛、基于wiki的协作式学习、在线实验室和其他交互学习工具。 • 学术完整性： • 有一些期末考试同样有监考，学生需支付不同的费用在各大Pearson考试中心完成考试。为了防止作弊和抄袭，他们的习题集编号都是随机产生的。

MOOCs三足鼎立：edX • 互动模式： • 目前来说还相当简陋。目前只有一门课程，即哈佛大学公共卫生院教的一门关于定量方法的课程，会有区域性聚会。 • 学习节奏： • 每门课程都有开始和结束时间，课程开始的两周之后就停止报名。假如学生不能在截止日期前提交作业，他们还可以在后一周补上，但是会被扣掉一定的分数。 • 学生能获得什么： • 完成一门课程后可获得一个结业证书。目前有两种证书，一种是指定一个荣誉代码，还有一种是经过监考之后授予的。这两种证书上面都会印上edX和学校的名字，比如MITx、HarvardX、BerkeleyX、UTAustinX等。截至2012年秋天的课程，授予证书都是免费的，但在未来可能会收取少量的费用。

MOOCs三足鼎立： UDACITY 由斯坦福大学教授创办的盈利性网站，没有大学结盟， 28门课程，主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务等，每门课程包含多个单元，每个单元包含多个知识块，每个知识块都有对应的练习及详细的课堂笔记。所有课程网上免费发布，有些课程需支付150美元的学费，学生需支付89美元参加期末测试。目前，拥有来自120多个国家超过75万名学生。

MOOCs三足鼎立： UDACITY • 课程： • 28门课程，主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务、设计等。每一门课程都做得非常用心，包含多个单元，每个单元又包含多个知识块，每个知识块都有对应的练习、可以打印的、非常详细的课堂笔记。 • 评估： • 基于软件的测试、习题集、跟编程相关的作业。另外，每个单元的每个知识块都有相应的习题和答案。而且，任意一个选择题都是教授自己手写的，每一个答案又单独做成了一个小视频。在习题集里面同样包含视频，学生可以在线输入代码，测试代码。 • 学术完整性： • 学生需支付89美元参加在各大Pearson考试中心的期末测试，有监考。

MOOCs三足鼎立： UDACITY • 互动模式： • 在线论坛和学习小组。已经有学生在超过450个城市组织了线下见面会。 • 学习节奏： • 学生按照自己时间把握。 • 学生能获得什么： • 网站将根据学生的学习表现颁发不同层次的证书：结业、良、良好、优秀。另外，科罗拉多州立大学的环球学院已经认可Udacity上部分课程的学分。Udacity还发布了一个免费的就业匹配计划，可以将学生的简历根据公司的招聘情况和学生的成绩发给包括Google、Facebook、Twitter、美国银行在内的合作公司。

MOOCs三足鼎立： Coursera 由斯坦福大学教授在2011年创立的非盈利性网站，目前已经有70多家大学加入，这其中包括了很多美国的常青藤大学，以及杜克大学、约翰霍普金斯、莱斯、加州理工、伊利诺伊大学厄巴纳分校、伯克利音乐学院等。拥有25个科目的409门课程。有些教授会为学生颁发自己签署的结业证书。

MOOCs三足鼎立： Coursera • 课程 • 来自70多所大学409门课程和220个国家300多万学生；包括计算机科学、数学、商务、人文、社会科学、医学、工程学和教育等； • 评估 • 基于软件的测验、作业、习题集；安排另外的5名学生给1名学生的书面作业打分；有很多教授都允许学生多次参加测验，然后取最高分（当然，每次测验都不一样）； • 学生诚信 • 同意遵守荣誉准则。

MOOCs三足鼎立： Coursera • 互动模式 • 在线论坛和学习小组，已经有学生在1400个城市组织了线下见面会。 • 学习节奏 • 大部分课程都有开始时间和结束时间，不过你还可以中途加入一门课程，只要还没有过注册截止日期就行。 • 学生能获得什么 • 有些教授会为学生颁发自己签署的结业证书，不过并非来自校方。从下个学期开始，安蒂奥克大学洛杉矶校区的学生将可以通过Coursera获得学分。

美国大学高层对MOOCs的反应 麻省理工学院校长Susan Hockfield：“一同探索将会使我们做得更好、更有效、更有创造性，增强我们校园的活力，同时能够为全球的学生和教师增加教育机会。” 哈佛大学教务长Alan M. Garber：“（edX平台）能够使我们做之前无法进行的研究，同时为我们重新思考如何进行教育提供了一个机会。” 杜克大学教务长Peter Lange：“在变化如此迅速的领域，我们需要灵活性，所以我们很可能跟两个或三个不同的MOOCs公司建立联系。”

其他大学高层对MOOCs的反应 迪肯大学（澳大利亚）副校长Jane den Hollander：“当大学向公众开放之前专为一组学生（这些学生是指定内容和依许可获取内容的指定使用者）开设的课程或单元并将此作为MOOCs课程时，问题或许随之而生。” 香港中文大学校长沈祖尧：“我们很高兴与Coursera结成合作伙伴，让世界各地人士可以网上修读香港中文大学的优质课程。大学期望透过此平台，将我们独特的文化及优质教育推广至全球各地。” 新加坡国立大学教务长陈永财：“多数网络课程属于基础课，高端或较复杂的课程还是必须有面对面的接触。”

MOOCs：英国的FutureLearn • FutuRelearn：由英国12所大学联合发起的大规模在线开放课程平台，发起人包括利兹大学、伦敦国王大学、伯明翰大学和英国远程教育组织等在内，欲打造成为世界范围内的英国高等教育品牌；2013年初，新增五所大学，成员扩展到17个，其中10所是研究型大学罗素集团成员，另有3所是小型研究型大学集团1994 Group的成员。 • 此外，大英图书馆(British Library)也同意开放其藏书与材料，供网络学习的学生查阅。 • 它获得了英国文化委员会（British Council）的课程支持，课程将于2013年下半年开始对外开放，首批课程还待公布 34

MOOCs：教育风暴来袭 • 实质性影响 • 2013年2月，Coursera旗下5门网络课程学分获美国教育委员会的官方认可（在授予学生学分和学位时，美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐）。 • 第一批吃螃蟹的人：一位17岁的印度男孩Amol Bhave因edX 电路与电子学课程中考试得分在前3%，被 MIT录取。 • 乔治亚理工：廉价而优质的教育 • 2012年，佐治亚理工和其他 11 所大学宣布同Coursera 合作，提供线上课程。2013年，同Udacity 合作，推出计算机科学线上硕士，2014 年开始招生。线上硕士历时三年，每个学分仅 134 美元，不到 7000 美元就能毕业，这仅相当于州内学生一年的学费，或是州外学生学费的 12%. 35

MOOCs：教育风暴来袭 • 颠覆性改变 • 一是可以使那些原本无法上大学的群体可以无障碍地学习大学课程； • 二是课程教学将从一名教师的独角戏逐渐变成教学团队，为了提高教学效果，终将出现教学导演职业; • 三是课程质量大大提升，学习效率明显提高。

MOOCs：教育风暴来袭 MOOCs，像追美剧一样上大学（果壳主题站） • 《华尔街日报》曾评论：“互联网擅长造星，从韩国Rap歌手到年轻的体操运动员。现在轮到老师了！” • 哈佛“正义论”教授迈克尔•桑德尔是最早通过公开课红起来的教授。2011年，韩国一家电视台播出该课，收视率暴增至其平均收视率的两倍，还做了重播。2012年6月，有15000人来到首尔延世大学的露天广场，参与桑德尔主持的一场关于伦理道德的公众论坛。6月3日，他在首尔最大的棒球场为LG Twins棒球队投出开赛第一球。 • 在MOOC的模式下，优秀教师能量成倍扩散。全球有15.5万学生参加了阿戈瓦尔的电路学初级课程。他说：“参加这门课的学生人数比麻省理工学院150年历史中所有校友的人数还要多。” 37

MOOC迅速发展的五大原因 1、MOOCs课程的教学模式已基本定型，使得照此模式批量制作课程成为可能。 2、2012年出现了多家专门提供MOOCs平台的供应商，包括目前该领域的三大巨头：Coursera，Udacity和edX，降低了高校建设MOOCs课程的门槛和经费投入，也刺激了更多的一流大学加入MOOCs课程内容提供商的行列。 3、普通老师自己制作MOOCs课程成为可能，短时间内众多高校的加入。 4、大量风险基金和慈善基金进入。 5、一些大学开始接受MOOCs课程的证书，承认其学分。 • 最重要的是方便了学习，提供了公平受教育的机会。 *

MOOCs在中国的发展 • 2013年：MOOC中国发展 • 香港科技大学Naubahar Sharif在Coursera上推出了 “科学、技术与社会在中国”课程，被认为是亚洲第一个大规模网络公开课程。今年4月在网上接受报名，有17000多名学生报名（60%来自美、英、加等发达国家，其他来自墨西哥、巴西、南非及一些亚洲的中等收入国家）。 • 清华、北大加盟 edX • 上海交大、复旦加盟 Coursera 39

MOOCs在中国的发展 • MOOCs在中国的发展将是多个因素的融合： • 决策者的重视程度，观念跟上时代发展最重要； • 课程本身来说，需要丰富多样的课程资源; • 就从业者来说，要加强教师队伍的知识准备和观念转变; • 从硬件上来说，需大大降低网络使用成本。加强中国教育和科研计算机网的建设，运营商之间互联互通，推动宽带网络普及。 • 推动MOOCs在中国的快速发展，政府应当尽快制定规则： • MOOC如何与现行学历认证挂钩； • 如何让企业认同这种学历； • 如何为MOOC的发展提供一个良好的生态环境等。

MOOC在中国发展的五个建议 • 整个国民的信息化素养提高； • 教师的信息化素养的提高，重点是信息化观念的转变； • 信息化专门人才的培养； • 国家政策、标准、考评、证书认定 • 互联网基础设施的极大改善和便利获取。

MOOC未来发展的六大挑战 • 1、是否有足够规模的优质资源：开放资源不是面子工程。 • 2、如何应对变革之痛：结构延续的惯性将成为最大阻力。 • 3、商业模式如何运作：市场是最大的推手，没有可持续的商业运营模式，MOOC将无以为继。盈利OR非盈利，这是个难题。 • 4、在线学习文化建立：如何成功地让人参与。 • 5、信任问题如何解决：考试、评估。 • 6、证书如何被广泛接纳：全新的教育管理评价体系。

大学要发挥人类文明的引领作用 大学作为文明社会中的重要组织机构，保持了较高的社会地位，而且经久不衰。大学不仅传承了知识文明，也曾经改变了它所处的时代。由于大学的荣誉地位和使命崇高，大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。

大学面临的挑战：1. 与网络共生的一代，数字原住民2. 大学生培养目标要求全才3. 教育生态正在向开放转型4. 追求学习效果，而非学历结果 • MOOC的兴起，叩问传统大学：如果学生能用极低的费用在网上完成学业，大学就必须向社会证明，他们所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为此付出高额学费的意义何在? • 大学新的社会功能定位： • 大学究竟是什么? • 它能否成为知识创造的源头？ • 学习环境的设计者? • 学生学习动力的促进者? • 学习效果的评估者? • 还只是学位的授予者? • 大学将如何迎接这样的挑战? 44

过去，人类文明从石器时代走到青铜器时代，并不是因为我们的先人把石头用完了。过去，人类文明从石器时代走到青铜器时代，并不是因为我们的先人把石头用完了。今天，人们不用胶片相机了，改用数码相机，也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。今后，学生不到教室上课了，并不是因为大学的排名不够靠前，院士学者不够多等等。技术促进人类文明走向新的台阶。要及时转变观念！

TED 上的孩子 Taylor Wilson14岁在自家车库制造核反应堆

未来的学习 有效学习 Effective learning • 大学教育：课程体系重构、学与教方式变革和教育供给方式转型的阶段； • 深化大学课程与教学模式创新； • 帮助教师与学生掌握在线参与式学习的方法； • 引导教师开放教育资源，并引入到自己的课堂教学； • 终身学习体系的建立与完善。轻松学习 Easy learning 投入学习 Engaged learning 学生多样性 Varieties

终身学习者 内容(学什么？)+社会化(如何学)+认证 (为什么学)

泛在学习的趋势不可阻挡，建立终身学习体系

本人在“新浪微博”及“腾讯微博”“中国科技论文在线V”的#主编微讲堂#栏目发表关于高等教育、科研管理和互联网等方面的看法，欢迎您批评，期待您关注。本人在“新浪微博”及“腾讯微博”“中国科技论文在线V”的#主编微讲堂#栏目发表关于高等教育、科研管理和互联网等方面的看法，欢迎您批评，期待您关注。谢谢！ lzm@moe.edu.cn

李志民教育部科技发展中心 2013 年 8 月 13 日