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Proyecto de Integración Escolar

Proyecto de Integración Escolar. PIE 2013 Escuela La Ronda de San Miguel. Necesidades Educativas Especiales. ¿Qué tipos de apoyos demandan la atención de NEE?. Un ejemplo:.

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Proyecto de Integración Escolar

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Presentation Transcript

  1. Proyecto de Integración Escolar PIE 2013 Escuela La Ronda de San Miguel

  2. Necesidades Educativas Especiales

  3. ¿Qué tipos de apoyos demandan la atención de NEE?

  4. Un ejemplo: • Felipe tiene 9 años, está integrado en 3º básico. Como consecuencia de discapacidad intelectual leve, requiere que se favorezcan las áreas de lenguaje, operaciones lógico matemáticas, habilidades sociales, entre otras. ¿Cuáles serían las ayudas y apoyos que requeriría la atención de su NEE?

  5. ¿Qué es un Proyecto de Integración? • Un Proyecto de Integración Escolar es una estrategia que dispone el Sistema Educacional para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con necesidades educativas especiales. • Para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar en el currículum básico con el resto de sus compañeros e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. • Para el resto de sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar las diferencias individual.

  6. El Proyecto de Integración enLa Ronda de San Miguel2013

  7. Tipos de Necesidades Educativas Especiales. (NEE) • NEE Transitorias: • 1° Básico • 2° Básico • NEE Permanentes y Transitorias: • 3° Básico • 4° Básico • 5° Básico • 6° Básico • 7° Básico • 8° Básico TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE

  8. Áreas de Acción de cada Especialista

  9. Trastorno Específico de Lenguaje Fonoaudióloga. Catalina Gallegos -Educadora Diferencial. Juliette Recabarren

  10. ¿Qué significa TEL? Limitación significativa en el desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

  11. TEL Expresivos Mixto Sólo afecta a la expresión del lenguaje. Pueden presentar errores de producción de palabras, vocabulario limitado, errores en tiempos verbales, etc. La comprensión del lenguaje está alterada, pero generalmente en menor grado que la expresión . Entiende, pero no habla. Habla mucho pero no se le entiende nada

  12. Alumnos con diagnóstico Trastorno Específico del lenguaje

  13. Tratamiento Fonoaudiológico

  14. Dificultades Específicas del Aprendizaje Psicopedagoga Claudia Fuentes

  15. ¿Qué son las Dificultades Específicas del Aprendizaje? Dificultad significativamente mayor a la que presenta la generalidad de los estudiantes de la misma edad, para aprender a leer y escribir ;y /o aprender matemáticas. Dicha dificultad se presenta de manera reiterativa.

  16. Alumnos con NEEDificultad Especificas del Aprendizaje

  17. Discapacidad Intelectual Leve Psicóloga. Marcela Ojeda Educadora Diferencial. Juliette Recabarren

  18. ¿Qué es Discapacidad Intelectual Leve?

  19. Alumnos con NEE Permanentes

  20. Tratamiento Psicológico

  21. Tratamiento Educadora Diferencial

  22. Adecuaciones Curriculares Adaptaciones de acceso • Algunas NEE sólo requieren para ser atendidas, una serie de medios, recursos o ayudas técnicas que posibiliten el acceso al curriculum , la autonomía y el aprendizaje. Entre estos cabe mencionar algunos ejemplos: • Modificación en los materiales de uso común, por ejemplo: • Aumentar el tamaño o el grosor de la letra de un texto • Simplificar la estructura gramatical de un texto para hacerlo más accesible • Sustituir algunos términos por otros más comprensibles • Incorporar imágenes a puzles • Etc • Modificación de las condiciones físico ambientales: • Ubicación del alumno en lugar estratégico • distribución del espacio • Etc.

  23. Adecuaciones Curriculares Adaptaciones del currículo • Son las modificaciones o ajustes que se realizan en relación al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar , es decir, en relación con los objetivos, contenidos y su secuenciación, la metodología , los criterios y procedimientos de evaluación • En la metodología: • Tutorías entre pares • Realizar actividades que tengan distinto grado de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión • Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de conceptos • Atención individualizada en determinados momentos de la clase y fuera de ella • Tiempo adicional para realizar actividades • Etc.

  24. Formas en que la Familia puede colaborar con el Proyecto Integración Escolar

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