1 / 4

MÅL-KATEGORIER FOR LÆRING OG UDDANNELSE

MÅL-KATEGORIER FOR LÆRING OG UDDANNELSE. Viden, færdigheder og holdninger Dannelse / Almendannelse Kvalifikationer Kompetencer. KOMPETENCE-DEFINITION. “Kompetencebegrebet henviser [...] til, at en person er

brendan-simpson
Télécharger la présentation

MÅL-KATEGORIER FOR LÆRING OG UDDANNELSE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MÅL-KATEGORIER FOR LÆRING OG UDDANNELSE • Viden, færdigheder og holdninger • Dannelse / Almendannelse • Kvalifikationer • Kompetencer

  2. KOMPETENCE-DEFINITION • “Kompetencebegrebet henviser [...] til, at en person er • kvalificeret i en bredere betydning. Det drejer sig ikke kun om, at personen behersker et fagligt område, men også om, at personen kan anvende denne faglige viden – og mere end det: anvende den i forhold til de krav, der ligger i en situation, der måske oven i købet er usikker og uforudsigelig. Dermed indgår i kompetence også personens vurderinger og holdninger – og evne til at trække på en betydelig del af sine mere personlige forudsætninger.” • (Per Schultz Jørgensen 1999)‏

  3. DANNELSE / KOMPETENCER • relaterer sig til anvendelse i specifikke situationer • indebærer også potentialer • indbefatter strukturel forståelse og indsigt • indebærer analytiske og kritiske tilgange • omfatter empati (indføling) • er centrale for vurderinger og beslutninger • findes på alle planer (modsat ekspertise)

  4. KOMPETENCE-UDVIKLING • Hvis læring i højere grad skal have karakter af kompetence-udvikling skal uddannelserne tilrettelægges med • Mere vægt på deltagernes motivation • Mere medbestemmelse for deltagerne • Mere fællesskab • Mere problemorientering • Mere praksis-tilknytning • Mere individuel og fælles refleksion

More Related