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Gebundene Aufgaben (programmierte Aufgaben)

Gebundene Aufgaben (programmierte Aufgaben). Vorgegebene Alternativen Auswahl einer oder mehrerer Alternativen Unterschiedliche Anforderungsniveaus Unterschiedliche Aufgabenformen. Aufgabenformen der gebundenen Aufgaben. Identifikation Ergänzung Substitution Zuordnung Umordnung

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Gebundene Aufgaben (programmierte Aufgaben)

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Presentation Transcript

  1. Gebundene Aufgaben (programmierte Aufgaben) • Vorgegebene Alternativen • Auswahl einer oder mehrerer Alternativen • Unterschiedliche Anforderungsniveaus • Unterschiedliche Aufgabenformen Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  2. Aufgabenformen der gebundenen Aufgaben • Identifikation • Ergänzung • Substitution • Zuordnung • Umordnung • Antwortauswahl Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  3. Identifikation • Wiedererkennen eines Elements, das handlungsrelevant ist, aus einer gegebenen Information Ergänzung • Schließen von Lücken durch Ergänzungen Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  4. Substitution • Finden einer Falschinformation und Ersetzen durch eine oder mehrere vorgegebene Ergänzungen Zuordnung • Elemente aus zwei verschiedenen Gruppen müssen einander zugeordnet werden Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  5. Umordnung • Elemente müssen in einer Aufgabe so umgeordnet werden, dass eine sinnvolle Information entsteht bzw. die Elemente in der richtigen Reihenfolge sind Antwortauswahl • Auswählen einer der vorgegebenen Antworten auf eine Frage Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  6. Vorteile der gebundenen Aufgaben • Auswertung der Aufgaben objektiv • Größeres Spektrum abfragbar • Weniger Korrekturzeit Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  7. Nachteile der gebundenen Aufgaben • Nicht alle Lernziele abprüfbar • Reines Faktenwissen abfragbar • Kreativität nicht gefördert Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  8. Halboffene Aufgaben • Antwort muss selbst strukturiert werden, alle Alternativen sind dem Lehrer aber bekannt Kurzantwortaufgaben • Antwort durch einschränkende Hinweise begrenzt Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  9. Offene Aufgaben • Antwort ist frei gestaltbar • Größerer zeitlicher Aufwand • Hoher Ermessensspielraum beim Lehrer • Einschränkung der Länge sinnvoll • Unterschiedliche Blickwinkel möglich Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  10. Vorteile der offenen Aufgaben • Kreativität der Schüler wird gefördert • Schüler lernen das freie Schreiben und Formulieren • Einbeziehen von Handlungssituationen zur Verdeutlichung Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  11. Nachteile der offenen Aufgaben • Großer Ermessensspielraum für den Lehrer • Große Subjektivität möglich • Gefahr des Abschweifens beim Antworten • Zuviel Zeit benötigt Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  12. Abbildung einer vollständigen Handlung durch Folgefragen (IBF) • Ziel setzen/ Zielsetzung verstehen • Ausgangssituation analysieren • Arbeitsschritte planen • Handlungspläne bewerten • Ausführen • Kontrollieren (vgl. Volpert 1982) Aubertin, Barbara; Feld,Julia

  13. Vor- und Nachteile der IBF + Aufgaben sehr praxisnah -Bei Folgefragen besteht die Gefahr, dass Schüler von Anfang an nicht mit der Aufgabe zurecht kommen - Großer Zeitaufwand Aubertin, Barbara; Feld,Julia

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