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SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN COMPETENCIA

SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN COMPETENCIA. Contenido: . Antecedentes contextuales Evaluación basada en evidencias Concepto de evaluación Tipos de evidencias Principios de la evaluación Técnicas de evaluación Diseño de instrumentos. ¿Cuáles son los sustentos del nuevo enfoque?.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN COMPETENCIA

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Presentation Transcript

  1. SISTEMA DE EVALUACIÓN BASADO EN COMPETENCIA

  2. Contenido: • Antecedentes contextuales • Evaluación basada en evidencias • Concepto de evaluación • Tipos de evidencias • Principios de la evaluación • Técnicas de evaluación • Diseño de instrumentos

  3. ¿Cuáles son los sustentos del nuevo enfoque? • Pensamiento relacional y sistémico • Estandarización del trabajo • Sistemas referenciales

  4. Evolución de la evaluación Tyler Evaluación basada en objetivos 1949 1963 Cronbach Evaluación para la toma de decisiones Stake 1967 Ev. para medir el impacto colectivo de una programa 1967 Evaluación como un juicio de mérito e importancia Ev. Por cuatro ámbitos: contexto- entrada proceso- producto 1971 Stufflebeam 1975 Ev. Por modelos orientados para medir éxito o utilidad Kirkpatrick 1976 Eisner Ev. A través del juicio experto Parlett y Dearden Evaluación por evidencias 1977 Evaluación por evidencias 1977 Kemmis

  5. Comportamientos asociados al trabajo Habilidades técnicas Evaluación integrada Conocimientos Habilidades genéricas

  6. EVALUACIÓN POR EVIDENCIAS • Centrada en resultados • Individualizada • No utiliza escalas de calificación porcentuales, numéricas o alfanuméricas • Se comparan los resultados de la evaluación con estándares previamente acordados y no con los resultados de otras personas • El candidato a la evaluación participa en la construcción de los diversos momentos del proceso de evaluación • El resultado de la evaluación es: “competente” o “en camino a competente”

  7. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS JUICIO Proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias contra las normas o criterios preestablecidos criterio evidencia ES UN DICTAMEN DE EVIDENCIA

  8. Evaluación ¿Qué sistema utilizamos? ¿Qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos? ¿Para qué evaluamos? ¿Dónde evaluamos? ¿Qué hacemos con la información que obtenemos? ¿Quiénes participan en la evaluación? ¿Qué instrumentos son los adecuados para ese sistema?

  9. ¿Qué voy a evaluar? ¿Cuándo es conveniente evaluar el proceso? ¿Cuándo se debe evaluar el producto? ¿Se deben evaluar ambos?

  10. Principios de la evaluación • Validez • Flexibilidad • Confiabilidad • Imparcialidad • Autenticidad • Suficiencia • Actualidad

  11. Tipos de Evidencia Directa: son las que genera la persona (resultados tangibles o intangibles: de desempeño o de producto Indirecta: se refieren a lo que otros dicen u opinan acerca del desempeño de una persona: históricas Complementaria: aquellas que se relacionan con los conocimientos que sustentan el desempeño de la persona. Se recaban para confirmar la competencia: de conocimientos

  12. Ejemplos de evidencias Directa Indirecta Todo lo que se puede observar sobre el desempeño de la persona: Productos: Estados financieros, oficios, proyecciones, planos, etc. Diseños Formatos requisitados Ropa confeccionada Alimentos preparados, etc. Todo acerca de la persona: Cartas de recomendación Acreditaciones académicas Artículos o reportes de noticias relacionadas con el candidato Fotografías de trabajos producidos por el candidato Premios o reconocimientos Complementaria: pruebas, ensayos, estudios de caso, entrevistas orales o escritas de conocimiento en los casos en que éste no puede ser inferido del desempeño

  13. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS • Observación del desempeño • Simulación • Productos del Trabajo • Portafolios de evidencias • Preguntas orales • Preguntas escritas

  14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Guías de observación Listas de cotejo Cuestionarios Estudios de caso Guías de entrevistas Encuestas Ensayos Proyectos

  15. LA EVALUACIÓN INTEGRADORA SE CARACTERIZA POR: • ESTAR ORIENTADA A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • SER INTERDISCIPLINARIA • CIRCUNSCRIBIRSE A LA PRÁCTICA ACTUAL • CUBRIR VARIOS GRUPOS DE COMPETENCIAS • ENFOCARSE EN CIRCUNSTANCIAS COMUNES • DEMANDAR HABILIDADES ANALÍTICAS • INTEGRAR TEORÍA Y PRÁCTICA

  16. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN No. CLAVE: FECHA: Nombre del Candidato Nombre del Evaluador Instrucciones para la aplicación: Este instrumento permite hacer una evaluación integrada de las unidades de competencia Y y Z de la calificación W. Deberá aplicarse durante la observación del desempeño del candidato en situación real de trabajo. El resultado de la aplicación de este instrumento proporciona evidencia directa del desempeño del candidato. Marque con una X o con un gancho en la columna correspondiente. Requiere más práctica Si lo realizó No lo realizó Criterios de evaluación: 1. 2. 3. 4. Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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