Att marknadsföra DAISY på barnbibliotek och i skola

1. Att marknadsföra DAISYpå barnbibliotek och i skola Växjö 2010-03-10 Jenny Nilsson TPB

2. Vad är en talbok? • Ljudbok - kan alla köpa – avtalat med upphovsrättsinnehavaren. • Talbok – görs enligt ett undantag i upphovsrätten för personer med funktionsnedsättningar som gör att man har svårt att läsa tryckt text.

3. Talböcker för alla barn med läshinder • Läs- och skrivsvårigheter/Dyslexi • Synskada • Rörelsehinder • Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar • Kognitiva funktionsnedsättningar • Tillfälligt läshinder

4. Högläsning/talböcker förmedlar skriftspråk • Överartikulation • Utökat ordförråd • Meningsbyggnad • Berättelsens grammatik • Läsandets lust och glädje!

5. DAISY • TPB gör alla talböcker i DAISY- format. • DAISY = Digitalt Anpassat InformationsSYstem • En öppen, internationellt etablerad standard. • DAISY är en digital teknik som strukturerar ljud, text och bild på ett sätt som gör det enklare att söka i och läsa texten. • Det är Mp3-filer i talböckerna.

6. Hur kan man lyssna? • Talboksspelare • Mp3-CD-spelare • Mp3-spelare • Läsprogram Amis, TPBReader EasyReader, Lexiläser

7. Vad finns det för böcker? • 10 703 DAISY-talböcker för barn (9/3) • 25% av utgiven litteratur • Inte bara TPB producerar talböcker: • Bibliotekstjänst, Btj – fr a ungdomsböcker • Inläsningstjänst AB, Ilab – fr a läromedel • Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM – ansvar för läromedel • MEN huvuddelen av alla talböcker för barn hamnar i TPB:s katalog!

8. Olika typer av talböcker • Talbok för lästräning – även på engelska • Specialinläsning • Facklitteratur för seende www.tpb.se

9. Talbokstillstånd • Nedladdning av talböcker kräver talbokstillstånd • Bibliotek söker talbokstillstånd hos regeringen • Information och exempel på ansökan finns på www.tpb.se

10. Skolbibliotek ochtalbokstillstånd • TPB:s policy: • talbokstillståndet kan sökas för ett skolbibliotek om biblioteket inte kan utnyttja folkbibliotekets talbokstillstånd • för en skolbibliotekscentral som blir ombudsbibliotek för de skolbibliotek den har knutna till sig. Skolbibliotekscentralen lånar i sin tur ut talböckerna till skolbiblioteken. • Följande förutsättningar ska vara uppfyllda: • att tillståndet gäller skolbiblioteket eller skolbibliotekscentralen, inte skolan i sig eller enskilda lärare • att det finns en fungerande låneverksamhet på skolbiblioteket • att skolbiblioteket har kunskap om vad som gäller upphovsrättsligt vid hanteringen av talböcker

11. Vad är DAISY text och ljud? • en talbok som innehåller den tryckta bokens text och i de flesta fall även bilderna • med läsprogram kan man samtidigt se den tryckta boken på skärmen • text och inläsning är synkroniserade • alla barnböcker är inlästa med mänsklig röst

12. Ny upphovsrätt – nya möjligheter § • 1 juli 2005 ny upphovsrättslag • Tillåtet att tillgängliggöra text och bild • Tekniken redan förberedd

13. Varför barnböcker? Många barn läser med läsprogram Lästräning Bildrika böcker Tryckt bok används jämsides Inte bara barnböcker C:a 200 klara i TPB katalogen

15. Testprojekt på Lidingö Speciallärare Anita Hildén Enkät till lärare Enkät till elev Testat Amis och EasyReader Rapport finns på TPB:s webbplats

16. Vilka var barnen? • 17 flickor 32 pojkar • 7-15 år • Varierande läshinder (ej synskada) • Ovana att använda talböcker utan text också • Datorvana

17. Resultatet • 100% av lärarna ville fortsätta använda DAISY text och ljud i sin undervisning • 98% av eleverna ville fortsätta använda DAISY text och ljud • Markeringen i texten hjälpte • Bilden ökade läsförståelsen • Rapport på TPB:s webbplats

18. Ny broschyr för lärare • av Anita Hildén • bygger på erfarenheterna från Lidingö och läsforskning

19. Läslust • Öppna för den goda cirkeln • Läsning = Avkodning x Förståelse (L = A x F) • Det är de lästekniska aspekterna som är huvudproblemet för elever med grava läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. • Svårigheten i avkodningen kan minska eller elimineras helt med en uppläst bok. (Høien & Lundberg 1999)

20. Läsförståelse • När barn läser själva måste de kunna återskapa ett sammanhängande språk. För vissa barn kan detta vara svårt. • Dessa barn kan genom att använda talböcker få möjlighet att lyssna till skriftspråk (Frost 2002). • Dessutom kommer den här typen av läsning att ge eleven ordförråd och idéer på samma sätt som om han eller hon läste på egen hand (Schaywitz 2003).

21. Avkodning • Genom att läsa om samma text många gånger hjälper vi eleverna att skaffa sig språklig kontroll över texten (Frost 2002). • Senare års forskning har visat att elevernas djupare textförståelse stärks, om man börjar med att läsa texten extensivt, som en översiktsläsning (DfES 2005). • När eleven sedan fått en tillräcklig förförståelse för ett textinnehåll, kan de ändra läsmetod från översiktsläsning till normalläsning och även djupläsning.

22. Talbok för lästräning • Dessa arbetssätt stöds av Frost (2002) som beskriver att barn har större förmåga att koncentrera sig på bearbetningen av detaljer när de kan arbeta utifrån en facitkunskap. • Elever som arbetat på detta sätt med DAISY text och ljud kom ihåg texten och kunde sedan läsa den riktigt bra. Eleverna läste lika bra som om de tränat flera gånger på en text i en bok och de fick snabbare ett läsflyt (Hildén 2008).

23. Talbokför att minnas fakta • DAISY text och ljud som är multisensorisk passar särskilt bra. • Detta lässätt ger tillräckligt med repetitioner för att befästa ordigenkänning. • Självkänslan stärks då det är lättare att lyckas med läsning av faktaböcker och inlästa läromedel med DAISY text och ljud.

24. Självklara tips? • Favoritböcker – även som talbok • Bokprat – alltid med talbok • Böcker till klass – lägg till en talbok • Utställningar – visa även talböckerna • Visa i biblioteket att ni kan ladda ned talböcker!

25. Olika sätt att läsa • TPB i samarbete med BTJ förlag, 2008 • Redaktör Jenny Nilsson

26. Följ utvecklingsarbetet i TPB:s tidskrift Kostnadsfri prenumeration via webbplatsen