240 likes | 731 Vues
Estado de conocimiento de la investigaci?n curricular en los noventa ?ngel D?az Barriga (Coordinador) COMIE. Prop?sito:Dar cuenta de la producci?n curricular en M?xico (1990-2002).Hacer aportes para su an?lisis, comprensi?n y mejora.. . . . . LA INVESTIGACI?N CURRICULAR EN M?XICO.LA D?CADA DE
E N D
1. FRIDA DAZ BARRIGA
UNAM
2. Estado de conocimiento de la investigacin curricular en los noventangel Daz Barriga (Coordinador)COMIE Propsito:
Dar cuenta de la produccin curricular en Mxico (1990-2002).
Hacer aportes para su anlisis, comprensin y mejora.
4. CURRCULO
FOCO INTELECTUAL Y ORGANIZATIVO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LOS CENTROS DE ENSEANZA
Espacio donde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; donde los grupos y actores se disputan el poder
POLISEMIA Y DIVERSIDAD DE MIRADAS
5. MBITOS DE PRODUCIN CURRICULAR
6. DESARROLLO DEL CURRCULOFrida Daz B. y Elisa Lugo (2003) DESCRIPCIN Y PRODUCCIN:
Diseo y operacin de modelos y proyectos curriculares, reformas educativas y cambios en metodologas.
Estudios de planeacin, seleccin y organizacin de contenidos y de modelos y propuestas innovadoras.
7. Produccin generada: 209 de 719 documentos = 29% del total
Ms de la mitad fueron modelos y propuestas curriculares (114= 53.02%)
7 de cada 10, en Educacin SUPERIOR (152=71.02%)
Slo 18 (8.73%) abordan la Educacin BSICA
8. TIPO DE PRODUCCIN: DESARROLLO CURRICULAR EN LOS NOVENTA EN MXICO
9. EL SENTIDO DE LA INNOVACIN CUESTIONAMIENTOS CENTRALES:
Incorporacin de las novedades educativas?
Modificacin a nivel de currculo formal?
Cambio real en paradigmas y prcticas educativas?
10. Cuestionamientos Generado por los propios actores, por las autoridades, por los especialistas?
Fundamentado en la investigacin y la experiencia significativa de las escuelas?
12. Modelos INNOVADORES a) Tendencia: Visin organizacional
DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.
CURRCULO FLEXIBLE.
MODELO EDUCATIVO (PLANEACIN ESTRATGICA).
13. Modelos INNOVADORES b) Tendencia: Currculo centrado en el alumno METACURRCULO
DISEO CURRICULAR BASE CONSTRUCTIVISTA.
FORMACIN EN LA PRCTICA.
TUTORAS ACADMICAS Y FACULTAMIENTO.
ENFOQUES SITUADOS Y EXPERIENCIALES (ABP, casos, proyectos)
14. Modelos INNOVADORES c) Tendencia: Currculo como respuesta al desarrollo humano y a la problemtica social y ambiental Temas o ejes transversales : educacin ambiental, en valores, gnero, sexualidad, etc.
Currculo orientado a la formacin en el servicio (service learning).
15. Modelos INNOVADORES d) Tendencia: Currculo como respuesta a la sociedad del conocimento
Incorporacin de las TIC
-Tecnologas de la Informacin y Comunicacin-
al currculo y la enseanza
16. REFORMAS CURRICULARES DE LA DCADA Determinadas por polticas y organismos de evaluacin, acreditacin, certificacin y financiamiento.
Extensin del concepto de diseo curricular al de modelo educativo: conduccin de la enseanza, administracin educativa y formacin docente.
Predominio del constructivismo psicolgico y sociocultural en sus diferentes versiones.
17. Abordaje metodolgico Abandono del diseo curricular por objetivos conductuales.
Creciente inters en la planeacin estratgica y en el diseo por competencias.
nfasis en proyectos situados, propios de cada contexto e institucin.
Aparicin de metodologas de corte cualitativo.
18. PLANO INTERNACIONAL Carcter local y nacional, pero tendencia a incorporar modelos corporativos y polticas internacionales, globalizadoras.
Cada vez ms centrado en proyectos educativos y escolares; inters menor en aspectos histricos, tericos, de identidad, etc. (desarrollo versus entendimiento del currculo: W. Pinar)
19. El tono de la poca
20. Problemtica Diversas concepciones y sentidos de los modelos innovadores.
Se desconocen condiciones de operacin, logros y deficiencias de las innovaciones y de los nuevos modelos educativos en contextos diversos.
Poca investigacin; falta de seguimiento y evaluacin de lo planeado.
21. Agenda pendiente: Los actores de las supuestas innovaciones son sus creadores, se apropian de ellas, cmo los impactan?
Se vincula la innovacin en el currculo con cambios reales en las didcticas especficas y la enseanza?
Autonoma o subordinacin a organismos nacionales e internacionales?
22. MODELO CURRICULAR Construccin terica, prototipo o representacin idealizada de un proceso curricular- que describe y prescribe su funcionamiento y permite explicarlo e intervenir en l.
Incluye fases, elementos y relaciones, formas de operacin, evaluacin.
23. Referencias para consulta: Daz Barriga, A. (Coord.). (2003). La investigacin curricular en Mxico. La dcada de los noventa. Mxico: Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE), Serie: La Investigacin Educativa en Mxico, volumen 5.
Daz Barriga, F. (2003). Main trends of curriculum research in Mexico. En: W.F.Pinar (Ed.). International Handbook of Curriculum Research. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum, cap. 25, p.p. 457-469.
Daz Barriga, F. y Lugo, E. (2003). Desarrollo del currculo. En: Daz Barriga, A. (Coord.). La investigacin curricular en Mxico. La dcada de los noventa. Mxico: Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE), Serie: La Investigacin Educativa en Mxico, volumen. 5, captulo 2, p.p. 63-123.
Daz Barriga, F. (2005). Curriculum Research and Development in Mexico: The Presidential Address, 2004. Journal of the American Association for the Advancement of Curriculum Studies, volume 1, hosted by The University of Winsconsin-Stout. http://www.uwstout.edu/soe/jaaacs//vol1/diaz.html
24. Daz Barriga, F. (2005). Desarrollo del currculo e innovacin. Modelos e investigacin en los noventa. Perfiles Educativos, Vol. XXVII, No. 107, p.p 57-84.
Eurydice Studies. (2000). Two decades on reform of higher education in Europe: 1980 onwards. [Cap. 5 Curriculum and teaching]. Bruselas: Eurydice (The Information Network on Education in Europe).
Jackson, P. (Ed.).(1996).Handbook of research on curriculum. New York: McMillan.
Pinar, W. (Ed.). (2003). International Handbook of Curriculum Research. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
25.
fdba@servidor.unam.mx