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ESQUEMA CORPORAL

ESQUEMA CORPORAL. Sandra Sánchez. ÍNDICE. DEFINICIONES DEL ESQUEMA CORPORAL ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL LEYES DE MADURACIÓN NERVIOSA IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL ACTIVIDADES A DESARROLLAR ELEMENTOS INTEGRANTES DEL ESQUEMA CORPORAL

claude
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Presentation Transcript

  1. ESQUEMACORPORAL Sandra Sánchez

  2. ÍNDICE • DEFINICIONES DEL ESQUEMA CORPORAL • ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL • LEYES DE MADURACIÓN NERVIOSA • IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL • ACTIVIDADES A DESARROLLAR • ELEMENTOS INTEGRANTES DEL ESQUEMA CORPORAL • IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL • JUEGOS

  3. DEFINICIONES • J. Coste corresponde a la organización sicomotriz que compromete todos los mecanismos y procesos motores, sensoriales y expresivos, procesos en los cuales el nivel afectivo esta constantemente incluido.

  4. Ballesteros(1982) el conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. Este conocimiento del propio cuerpo supone para la persona un proceso que se irá desarrollando a lo largo del crecimiento. El concepto de esquema corporal en cada individuo va a venir determinado por el conocimiento que se tenga del propio cuerpo.

  5. Tasset (1980) define esquema corporal como toma de conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas entre estas, en situación estática y en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior.

  6. Es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.

  7. ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESQUEMA CORPORAL IMAGEN CORPORAL CONCEPTO CORPORAL CONCIENCIA CORPORAL

  8. LEYES DE LA MADURACION NERVIOSA LEY PROXIMO DISTAL Se parte de los elementos más centrales del cuerpo (del eje central) hacia los más externos. LEY CEFALO CAUDAL Desarrollo de que se extiende a través del cuerpo, se adquiere el dominio del cuerpo de arriba hacia abajo, es decir de la cabeza a los pies, en este orden: cabeza, tronco, piernas, pies.

  9. IMPORTANCIA DEL ESQUEMA CORPORAL

  10. ESTRUCTURACION ESPACIO -TEMPORAL Impresiones que se Reciben del mundo exterior

  11. NIVEL CINESTÉSICO Conocimiento Cuerpo Esquemas motores

  12. Aceptación NIVEL SOCIO - AFECTIVO Reconocimiento Auto concepto Relaciones personales

  13. NIVEL INTELIGENCIA Y APRENDIZAJES Poseer una imagen Clara y precisa Mundo exterior Exploración

  14. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

  15. ACTIVIDADES METODICAS Y SECUENCIALES DE LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO • Para que el niño tome conciencia, sepa designar cada una de sus partes, asocie a la elocución y busque diferentes formas de integración al pensamiento.

  16. CONCIENCIA GLOBAL DE LAS ACTITUDES • Tocar en el propio cuerpo las partes que se le indiquen; tocar en el compañero ; buscar aquellas partes con ciertas características ; en diferentes posiciones, reconocer cada una de sus partes

  17. CONCIENCIA DE LA MOVILIDAD DEL EJE CORPORAL • Actividades de toma de conciencia y control del cuerpo

  18. CONTROL DEL CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES • Actividades para descubrir, tomar conciencia y controlar las posiciones y movimientos de cada uno de los segmentos corporales.

  19. TOMA DE CONCIENCIA SEGMENTARIA • Diferentes posibilidades de acciones y movimientos segmentarias

  20. ELEMENTOS INTEGRANTES DELESQUEMA CORPORAL • Muy relacionado con el control del propio cuerpo y la actitud postural 1. CONTROL TÓNICO POSTURAL

  21. 2. LA RELAJACIÓN • Aprendizaje del control emocional, especialmente del aparato respiratorio y muscular. • Permite conseguir un ritmo propio y adecuado a las circunstancias.

  22. 3.LA RESPIRACIÓN • Control de la inhalación y la exhalación

  23. LATERALIDAD Predominancia en la utilización de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra.

  24. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓNDEL ESQUEMA CORPORAL • Esquema corporal y percepción: • Problemas en la lecto-escritura: • a) Confundir letras simétricas (b…d). • b) Inversión posición letras (por, pro, orp). • c) Inversión de sílabas (yo me lavo, lavo yo me).

  25. JUEGOS

  26. A VER SI ERES CAPAZ… PETRIFICADOS Objetivo • Interiorizar la postura de equilibrio estático reduciendo la información visual. • Desarrollar la creatividad.

  27. Vivenciar la respiración. • Vivenciar el silencio como medio para la relajación. Edad • 6 en adelante

  28. MANCHA EN LA ESPALDA Objetivo • Desarrolla la elasticidad muscular y la movilidad articular. • Flexibilidad corporal Edad • 5 A 7 años

  29. Desarrollo Se iniciara un calentamiento previo a la actividad Se delimitara un espacio pequeño donde los estudiantes no podrán salir de el. El profesor elegirá a una niña que será la encargada de Dar inicio al juego, ella llevara en su mano derecha una mancha de color negro donde tendrá que ponérsela a sus compañeros en la espalda exclamando ! Mancha ¡ este será el portador de ¡la mancha! Que intentara transmitírsela a los otros compañeros. A medida se va transmitiendo ¡la mancha! los jugadores van saliendo del juego. Se realizara estiramiento

  30. TENIS SUAVE Objetivo Central • Desarrollar la habilidad óculo/manual, lateralidad, esquema corporal y segmentación corporal Otros: Desarrollar la atención y coordinación. • Material: Envases de suavizante recortados, una pelota • Organización: Grupos de 2 personas. • Desarrollo: En parejas, mediante dos receptáculos construidos a partir de envases de suavizante, efectuaremos un partido de tenis en el que debemos intentar evitar que caiga la pelota al suelo de nuestro campo. Edad: De 5 años en adelante

  31. GRACIAS

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