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De l’oral à l’écrit en maternelle…

De l’oral à l’écrit en maternelle…. Bibliographie. Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle – Mireille Brigaudiot – Hachette Education Comment enseigner la maitrise de la langue à l’école maternelle – Chantal Mettoudi – Hachette Education 2012

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De l’oral à l’écrit en maternelle…

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Presentation Transcript

  1. De l’oral à l’écrit en maternelle… V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  2. Bibliographie • Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle – Mireille Brigaudiot – Hachette Education • Comment enseigner la maitrise de la langue à l’école maternelle – Chantal Mettoudi – Hachette Education 2012 • Le langage à l’école maternelle – Ressources pour faire la classe –Scéren – en ligne 2011 • Enseigner la langue orale en maternelle – Philippe Boisseau – Retz 2011 • Les albums échos – Des outils pour apprendre – Retz 2010 • Apprendre à parler – Ressources pour faire la classe – Scéren – DVD 2010 • Comptes rendus de formation du groupe maternelle 38. • Travaux des conseillers pédagogiques : Nicolas Picod, Delphine Simeray-Hamelin, Dominique Gourgues. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  3. La maîtrise de la langue à l’école maternelle… V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  4. Faire de la classe un lieu d’échanges … V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  5. L’approche pédagogique : temps formels, temps informels du langage… • Les échanges informels sont nombreux -> La difficulté réside dans la part à réserver aux temps formels. • 2 finalités des temps formels : • Accompagner les activités proposées en classe : -> Le langage est un moyen au service d’un questionnement scientifique, de la découverte d’un nouvel album… • Répondre à un besoin langagier particulier pour enrichir le vocabulaire, comprendre les codes de l’école… Le langage est alors l’objet sur lequel les élèves réfléchissent et s’exercent. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  6. L’enseignant se doit de : Adapter sa façon de communiquer • Moduler sa parole, en ralentir le débit, • Elaborer des phrases toujours grammaticalement correctes et plutôt courtes • Utiliser des mots fréquents • Pratiquer la redondance • Reprendre les propos enfantins ou erronés pour les corriger, et/ou les enrichir. Rendre « lisible » son langage. • Expliciter. Relancer, encourager V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  7. Faire de la classe un milieu de communication En grand groupe : Disposer de suffisamment de place pour être bien installés. Disposer d’une bonne visibilité de l’enseignant, des supports pédagogiques, des autres enfants Limiter les temps collectifs En petits groupes : Groupe de 6 élèves (6 petites tables) – favoriser les groupes de petits parleurs. Dans les espaces d’activités: Favoriser les regroupements de tables -> Créer la nécessité d’échanger du fait de matériel collectif ou d’activités communes à mener. Dans les espaces jeux : Limiter le nombre dans les coins de jeux symboliques Introduire des objets identiques pour favoriser les conduites d’imitations (source d’apprentissages et d’échanges) V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  8. Enseigner la maîtrise de la langue en maternelle : Quelques outils … Travailler le langage dans les coins de la classe… V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  9. V. Pellissier - Grenoble Montagne2013

  10. L’oral en sciences… V.P Grenoble Montagne 2013

  11. Ecrire en sciences… Ecrire en sciences, c’est tout d’abord : • -Etablir une liste : • Expliciter • Catégoriser • Ranger les choses • Légender un schéma ou un dessin Attacher des mots précis aux éléments, aux transformations -> actes mentaux de hiérarchisation • Elaborer de petits textes : • Petites explications • Formalisation • Synthèse -> Il existe différents types de textes. • Mise en forme sous forme de « copie intelligente ». V.P Grenoble Montagne 2013

  12. Ecrire en sciences… V.P Grenoble Montagne 2013

  13. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  14. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  15. La dictée à l’adulte pour s’initier à la langue de l’écrit… D’après un travail de Nicolas Picod – Conseiller pédagogique V. Pellissier - Grenoble Montagne 2013

  16. La dictée à l’adulte… la dictée à l’adulte est une SITUATION SCOLAIRE D’APPRENTISSAGE (situation d’écriture). Par l’étayage et la médiation du maître, c’est une ACTIVITE LANGAGIEREqui permet de travailler l’entrée dans l’écrit avec les jeunes élèves et ce dès le moment où ils s’expriment à l’oral.

  17. Dans l’activité de dictée à l’adulte , l’enfant doit travailler sur DEUX ASPECTS : • Sur le langage : dire ce qu’il a à dire, • Sur la langue : trouver les mots pour dire. • • Pour entrer dans ce dispositif de la dictée à l’adulte, il faut que l’enfant maîtrise le langage oral de SITUATION et d’EVOCATION. D’où la nécessité de travailler ces langages. • • La fréquence de cette activité va conduire l’enfant à s’approprier et à progressivement acquérir la compétence de SAVOIR DICTER. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  18. LA DICTEE A L’ADULTE… Dictée en petits groupes • -Les enfants doivent être installés dans les meilleures conditions possibles pour tirer profit de cette situation d’apprentissage : • • lieu favorable à la concentration (« coins ») • • lieu facilitant l’accès aux référents utiles (textes déjà produits, étiquettes-mots, dessins ou photos qui servent de supports à la production…) • • installation des enfants face à la grande feuille verticale qui sert de support pour accueillir le texte qui sera parfaitement calligraphié par le maître en écriture cursive au gros feutre. • - La durée de l’activité se situe autour de 20 minutes mais peut être adaptée en fonction du projet.

  19. LA DICTEE A L’ADULTE… Quel est le rôle de l’enseignant?

  20. Enseigner la maîtrise de la langue en maternelle : Quelques outils … Cibler un objectif syntaxique très précis et l’enrichissement du vocabulaire… V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  21. Annexes V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  22. Une progression syntaxique pour la maternelle V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  23. L’évaluation… V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  24. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  25. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

  26. Bibliographie • Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle – Mireille Brigaudiot – Hachette Education • Comment enseigner la maitrise de la langue à l’école maternelle – Chantal Mettoudi – Hachette Education 2012 • Le langage à l’école maternelle – Ressources pour faire la classe –Scéren – en ligne 2011 • Enseigner la langue orale en maternelle – Philippe Boisseau – Retz 2011 • Les albums échos – Des outils pour apprendre – Retz 2010 • Apprendre à parler – Ressources pour faire la classe – Scéren – DVD 2010 • Comptes rendus de formation du groupe maternelle 38. • Travaux des conseillers pédagogiques : Nicolas Picod, Delphine Simeray-Hamelin, Dominique Gourgues. V. Pellissier - Grenoble Montagne 2012

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