1 / 26

TRANSFORMASI PENDIDIKAN ABAD 21 - PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

TRANSFORMASI PENDIDIKAN ABAD 21 - PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK. TUAN JAH BT. TUAN YUSOF (PH.D). PENSYARAH CEMERLANG JABATAN BAHASA MELAYU IPG KAMPUS BAHASA MELAYU KUALA LUMPUR MALAYSIA.

conlan
Télécharger la présentation

TRANSFORMASI PENDIDIKAN ABAD 21 - PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TRANSFORMASI PENDIDIKAN ABAD 21 - PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

  2. TUAN JAH BT. TUAN YUSOF (PH.D) PENSYARAH CEMERLANG JABATAN BAHASA MELAYU IPG KAMPUS BAHASA MELAYU KUALA LUMPUR MALAYSIA

  3. Proses pembelajaran yang berfokuskantugasanamalisecarasistematik/terancangdalamjangkamasatertentu. PBL menuntutpelajarbekerjadalamsatupasukansecarakolaboratif yang melibatkanpenerokaanmasalahsebenar di dunia. KONSEP PBL

  4. KONSEP PBL • A systematic teaching method that engages students in learning essential knowledge and life enhancing skill through an extended, students influenced inquiry process structured around complex, authentic and carefully designed product and task.

  5. KONSEP PBL A dynamic approach to teaching in which students explore real world problem and challenges, simultaneously developing cross curriculum skill while working in small collaborative groups

  6. KONSEP PBL • PBL is a model that organizes learning around projects. • Complex tasks based on challenging questions or problems, that involves students in design problem-solving, decision making, or investigative activities; give students the opportunity to work relatively, autonomously over extended period of time; and culminate in realistic products or presentation

  7. RASIONAL PBL DALAM P & P BM • Melahirkan pelajar yg holistik - dapat berfikir menggunakan akal yg dianugerahi Tuhan secara bijak, matang, rasional, dan kritis. • Melahirkan generasi muda, ie generasi Y dan Z yg mempunyai pemikiran aras tinggi (HOTS) mampu menghadapi cabaran globalisasi dan menyelesaikan masalah dunia sebenar.

  8. CIRI-CIRI GENERASI Y • Lahirtahun 1977 hingga 1999 • Bersifatmaterialistikdanindividualistik • Mementingkanganjarandanwang • Sukamelompatkerjaataubertukarkerjaya • Bercita-citatinggi • Sukakanhiburandanbersenang-senang • Mempunyaikepakarandalam TMK • Tidakgemardikongkong • Lebihberdikari • Kreatifdaninovatif

  9. CIRI-CIRI GENERASI Z • Lahir tahun 2000 ke atas • Generasi internet dan celik TMK • Kurang bergaul tetapi mengetahui semua perkara yang berlaku di dunia melalui internet dan laman sosial /fb • Berani mencuba • Manja dan rapat dengan keluarga • Boros berbelanja • Berhubung secara maya

  10. RASIONAL PBL DALAM P & P • Ciri-ciri generasi Y dan Z membimbangkan masyarakat • Cabaran kepada ibu bapa dan guru-guru. • Bagaimana untuk mendidik generasi Y dan Z bagi menjadikan generasi muda yg mahir dan cekap dalam TMK tetapi berakhlak mulia demi kesejahteraan dunia dan akhirat. • PBL mampu mendidik pelajar menjadi lebih proaktif, kreatif, kritis, berani dan yakin melalui pembelajaran koperatif dan mengamalkan HOTS.

  11. RASIONAL PBL – KEMAHIRAN ABAD KE-21 • We’re living in a new economy-powered by technology, fueled by information, and driven by knowledge. • Proses p & p dalam bilik darjah perlu merangkumi literasi teknologi, pembelajaran koperatif, pendekatan PBL serta mengamalkan HOTS untuk menghasilkan produk baharu.

  12. CIRI-CIRI PBL • Berpasanganataukumpulan • Interaksi guru denganpelajar • Kerjasamapelajardenganpelajar • Mengintegrasikan TMK • Penilaianmengikuttahap • Pelaporanhasilprojek • refleksi

  13. Penilaiannyadijalankanpadasetiaptahapprosessehinggalahketahaphasil yang siap. bolehdijalankansecaraindividuatausecaraberkumpulan. Interaksi guru – murid yang berupabimbingandanperundinganpadasetiaptahapproses. Mengintegrasikanpengetahuandenganaktiviti. Guru perlumenjelaskanprosedurpelaksanaan yang lengkap. Sesuaidenganmuriddankurikulum. melibatkan pengumpulan bahan, maklumat, data, memproses maklumat dan data, dan pelaporan hasil juga refleksi kendiri. Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid.

  14. STRATEGI PBL • Strategi secara konkrit dan holistik perlu dirancang berasaskan tugasan. • Pelajar diberikan tugasan yang merupakan masalah yang mungkin akan dihadapi dalam situasi harian. • Masalah-masalah yang difikirkan dapat diselesaikan melalui kaedah pembelajaran berasaskan tugasan atau projek (ponteng sekolah, kerosakan kemudahan awam di sekolah, kebersihan dan keceriaan dll)

  15. FORMULA GRAPS • G – Goal (Matlamat) • R – Role (Peranan) • A – Audiens (Kumpulan Sasaran) • P – Product (Hasil dalam bentuk projek, iaitu Pembentangan Power Point, Brosur, Buletin, Pameran – Sudut Kelas/Pusat Sumber • S – Set of Task (Soalan Tugasan projek)

  16. PELAKSANAAN PBL • Guru perlumemberikantugasanmengikutkurikulum (S- Set of task) • Tugasanperlumengambilkirakebolehanpelajar (A – Audiens) • Guru perlumembantupelajarmenentukanmatlamatdanmenyediakanjadualkerja (G – Goal) • Perancangandanpelaksanaanprojekharuslahmengikuttahapdangarismasasertaperananygdimainkanolehahlikumpulan (R – Role) • Mengadakansesipembentangandanpemurnianhasilprojek (P – Product)

  17. STRATEGI PBL DALAM P & P BM Kontekstual – formula REACT R – Relate (Hubung kait) E – Experience (Pengalaman) A – Apply (Aplikasi pengalaman) C – Coperative (Bekerjasama dalam kumpulan) T – Transfer (Memindahkan)

  18. STRATEGI PBL DALAM P & P BM • Konsturktivisme – KISSES • K – Keep with the group • I – Include everyone • S – Share idea s and feeling • S - Stay on task • E - Encourage each others • S – Six inches voices

  19. KELEBIHAN KOSTRUKTIVISME • Berfikir – aktiviti projek • Meningkatkan kefahaman – konsep dan idea • Ingat – lebih lama – membina pengetahuan baharu • Meningkatkan keyakinan diri • Kemahiran sosial – bekerjasama • Seronok – lebih faham, ingat, yakin dan menyeronokkan

  20. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaranberasaskanprojek

  21. •

  22. KELEBIHAN PBL • Menarikminatdanmeningkatkanmotivasipelajarterhadapsesuatutajukpelajaran yang merekapelajari. • Memberipeluangkepadapelajarmenjanakan idea-idea baharumengenaitopik yang dipelajari. • Mengajarmerekauntukmenerimadanmenghormatiperbezaaanindividu. • Menggalakkanpelajarlebihbersediamenanggungrisikoakibatperbezaanpendapat di sampingberkongsi idea danpandanganmasing-masing. • Menunjukankewibawaanpelajarmenjadipemimpindalamkumpulandanmenghargaisumbangan ideaahlikumpulan.

  23. KELEBIHAN PBL • Provides opportunities or students to experience and aquire processes through which they can gather information about the world. This requires a high level of interaction among the learner, the teacher, the area of study available resources, and the learning environment.

  24. KELEBIHAN PBL • PBL is a dynamic approach to teach in which student explore real world problem and challenges. With this type of active and engaged learning, students are inspired to obtain a deeper knowledge of the subjects they’re studying.

  25. CONTOH PEMBELAJARAN BERASAKAN PROJEK…

  26. SEKIAN, TERIMA KASIH...

More Related