2012 年高考复习备考研讨阅读部分解读： 一 . 简析 2011 年高考英语阅读理解部分 二 . 浅谈 2012 年阅读理解复习如何应对

1. 2012年高考复习备考研讨阅读部分解读： 一. 简析2011年高考英语阅读理解部分 二. 浅谈2012年阅读理解复习如何应对

2. 一.简析2011年普通高等学校招生考试英语卷阅读理解部分。一.简析2011年普通高等学校招生考试英语卷阅读理解部分。 试卷第二部分：阅读理解（共两节，满分50分） 第一节 选择题（共20小题，每小题2分，满分40分） 第二节 选择题（共5小题，每小题2分， 满分10分）下面文章中有5处（第61-65题）需要添加小标题。请从ABCDEF中选出符合各段意思的小标题，其中一项为多余选项。

3. 今年高考阅读理解部分短文总共五篇（一篇任务型阅读），语篇平均长度明显增加（总字数为3771个），深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增。今年高考阅读理解部分短文总共五篇（一篇任务型阅读），语篇平均长度明显增加（总字数为3771个），深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增。 第一节中，所选语篇注重思想内涵和文化意识。A篇（660字）讨论了人与现代科技的关系。B篇（954字）是有关“查词典”的试题，旨在考查学生运用工具书获取信息和解决问题的能力。C篇（769字）阐述了顾客的满意度对企业发展的重要作用。D篇（853字）通过回顾儿时放风筝的经历，讲述了童年的美好回忆对成年生活的深刻影响。

4. 在设问方面，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题有所增加，注重考查文章的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，品味字里行间蕴含的深刻含义，对修辞的考查等，以考查学生对较长语篇的理解能力。在设问方面，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题有所增加，注重考查文章的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，品味字里行间蕴含的深刻含义，对修辞的考查等，以考查学生对较长语篇的理解能力。 阅读理解第二节的文章以“团队建设”为话题，提出了团队建设中的目标设置、沟通协作、相互尊重和领导艺术等要素。本节的考查改变了“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各段落添加小标题，对考生的语篇归纳能力要求较高。

5. 从电脑字数统计情况看，阅读文章累计词数3010个，题目词数761个, 该部分总词数3771个。其阅读速度为：3771÷50≈75个词／分。从数字上看，这个速度已达到《教学大纲》的要求70-80词／分。但是《教学大纲》的要求与《高考考试说明》的要求是有质的区别的：中学生平时的阅读是在具体目的不甚明确、没有太大外界压力的情况下进行的，采取的阅读方法基本为略读（skimming），也就是迅速阅读文章，以了解其主旨要义、作者态度等。

6. 而高考中的阅读活动则并非如此，考生既需要略读，以获取一些整体性信息；也需要查读（scanning），以获取所需的细节性信息。另外，考生还需要一些时间考虑试题的解答。因此，考生在考场中的实际阅读速度必须大于75词／分。而高考中的阅读活动则并非如此，考生既需要略读，以获取一些整体性信息；也需要查读（scanning），以获取所需的细节性信息。另外，考生还需要一些时间考虑试题的解答。因此，考生在考场中的实际阅读速度必须大于75词／分。 所选文章的结构紧密完整，内容丰富。语言地道、原汁原味, 句型灵活多变, 复杂难句比较多，词汇量大。出现了许多新课标八级词汇，如specific, complex, promote,compensation, significance, potential, 等。

7. 对学生通过构词手段猜测词义的能力有很高的要求，如map-maker, computer-based, awareness, mid-conversation, under-promising, over-delivering, unclaimed, tidying-up, under-the-table, high-performing等运用于阅读理解题的文中主要信息和支撑信息。

8. 阅读理解设题主要涉及理解主旨和要义，理解作者的观点和态度，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理等题，没有特别难做的题。只要看懂文本的意思，细心找到相关的信息就能答题。当然这里面也有包涵深层意思和逻辑判断的题。阅读理解设题主要涉及理解主旨和要义，理解作者的观点和态度，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理等题，没有特别难做的题。只要看懂文本的意思，细心找到相关的信息就能答题。当然这里面也有包涵深层意思和逻辑判断的题。

9. 做完2011浙江高考英语五篇阅读理解短文后，我们有必要反思和整理一下我们的做题体会，认清现在高考英语阅读理解的考查趋势，探究一下以后高考英语阅读理解题的特点与应试技巧，做到在以后的英语教学过程中，对学生进行有效的英语阅读理解训练。现提出下面四点建议:做完2011浙江高考英语五篇阅读理解短文后，我们有必要反思和整理一下我们的做题体会，认清现在高考英语阅读理解的考查趋势，探究一下以后高考英语阅读理解题的特点与应试技巧，做到在以后的英语教学过程中，对学生进行有效的英语阅读理解训练。现提出下面四点建议:

10. 1. 制订英语阅读质量与速度达标的计划. （平时让学生多做限时阅读） 2. 让学生在阅读中积累并巩固语言基础知识. （让学生找出文中重难点词组和句型） 3. 细化高考英语阅读理解微技能的训练. 4. 恰当运用解答高考英语阅读理解题的技巧.

11. 二. 谈谈2012年阅读理解复习如何应对 1）教学和测试安排 我们高三上第七、八模块。每周5节英语课。认真教课文中出现的生词、词组，指导阅读每个单元中出现的文章。一周一次80分钟的辅导课内让学生独立完成一份历年的高考真卷。计划两周完成一个单元。每个月有一次月考，试卷根据上课内容，以高考形式出题。外加单词拼写和课文背诵部分检测题。书面表达要求认真批改打分，并认真讲评。

12. 2）帮助学生提高的阅读能力 认真研读近几年高考阅读理解题，我们发现其共同特点是：文章都是五篇，所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；试题设计均重语篇理解，与以前的高考试题相比，命题者明显加大了阅读理解试题的考查强度。 了解了这些以后，再让学生边做题边弄清哪些是主旨大意题，理解文中具体信息题，根据上下文推断生词的词义题，做出简单判断和推理题，理解文章的基本结构题，理解作者的意图和态度题。

13. 主旨大意题的提问方式大至有以下几种： 1）The general/main idea of the passage is about … 2）Which of the following best states the theme of the passage？ 3）In this passage the author discusses primarily … 4）The passage is mostly about ____． 5）The passage is mainly concerned about ____． 6）What is the main topic of the passage？ 7）What is the best title for the passage？ 8）The subject discussed in this text is _____ 9）The author’s main purpose in writing the passage is to … 10）The passage is meant to …. 11）The purpose of this article is to … 12) What is the real concern of the writer of this article?

14. 在解主题大意时，提醒学生采用以下方法。 1.认真阅读文章的第一段或每段的第一个句子。 2.文章的主题作者往往有意识地反复论述。抓住反复出现的中心词，即高频词，也叫做主题词。 3.文章或段落的主题句常常会出现在一些标志性的提示后。 例如：On the whole , in short, therefore… I agree with the opinion that… Given all these points above , I would support the idea that… For all the reasons mentioned above ,I would prefer…

15. 推理判断题常常包括以下类型： 1) It can be inferred from the text that ______. 2) From the text we know that ______. 3) The story implies that ______. 4) The paragraph following the passage will mostprobably be ___. 5) The writer’s attitude toward...is ______. 6)The author implied（suggested）that… 7)It may be concluded from the passage that… 8)Which of the following statements does the passage support？ 9)With which of the following does the author agree？ 10)Which of the following would Rick probably agree with?

16. 考作者观点态度的提问方式有： 1)The author seems to think that ______. 2)The writer is trying to present a point of view in ______. 3)The author wants to appeal to _______ . 4)The author’s style is ______ . 5)The author’s tone would be best described as _______ .6)What is the author’s opinion of ______? 7)The writer believes that________? 8) What is the author's main purpose in the passage? 9）In the writer's opinion, Stevenson’s argument is _________?

17. 做推断题时，提醒学生注意。 (1)不能以自己的观点代替作者的观点； (2)推理的根据来自于上下文。 方法：解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。 确定作者态度，可以有两种思路： 1、问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度； 2、如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。

18. 如何根据上下文判断词语的涵义，这种题型常见的设题方式有： 1）The underlined word（phrase）in the passage means ____． 2）The word "it（them）"in the first paragraph refers to ____． 3）The underlined sentence in the last paragraph means ____． 4）Which of the following is closest in meaning to the underlined word in the second paragraph？ 5)The phrase “near miss” can best be replaced by_____.

19. 根据上下文推断生词词义题的方法主要有： 1．根据文中的定义、解释猜生词 。例如： Skimming means looking over a passage quickly to get the main idea before you begin to read it carefully． 2．利用事例或解释猜生词 。例如： The doctor is studying glaucoma（青光眼）and other diseases of the eye． 3．利用重复解释的信息猜生词 。例如： Mr. Smith always arrives home punctually，neither early nor late． 4．根据同位关系进行判断： 阅读中出现一些难词，有时后面就是一个同位语，对前面的词进行解释，这种解释有时也用连词“or”连接。

20. 根据上下文的指代关系进行选择 文中的代词it，that，he，him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that还可指一件事。有时代词指代的对象相隔较远，要认真查找；有时需要对前面提到的内容进行总结，才能得出代词所指代的事。 根据转折或对比关系进行判断 根据上下句的连接词，如：but，however，otherwise等就可以看到前后句在意义上的差别，从而依据某一句的含义，来确定另一句的含义。分号（；）还可以表示转折、对比或不相干的意义。 根据因果关系进行判断 根据原因可以预测结果，根据结果也可以找出原因。 根据构词法（合成、派生、转化）进行判断 有很多词加前缀，加后缀，构成一个词，乍看起来，这个词可能是生词，但掌握了一定的构词法知识，就不难猜出它的词义。

21. 细节类问题的命题方式有以下几种： 1)Which of the following is NOT true according to the information in the passage? 2) The author mentions all of the following except . . . 3)Which of the following statements is correct according to the passage? 4)The writer mentions all of the items listed below except ______. 5) Which of the following is mentioned in the passage? 6) What is the example of . . . as described in the passage? 7) The reason for . . .is . . . 8) According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) ... 9)In the passage, the author states that ______.

22. 细节理解题： 细节理解题就是我们常见的wh-题，它们大多是根据 文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。有些问题可以在文章中直接找到答案，有些则要我们在理解的基础上将有关内容系统化才能找到，比如计算、排序、是非判断、图形比较等。做此类题的方法一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关的部分进行细读，找出正确答案。

23. 此类题型的问题以what，who，which，when，where，how，why等词，就文中某一细节或具体事例进行提问。做好这类题的要领是：找准关键词、句，顺藤摸瓜，寻找答案来源。例如，Why did the writer finally agree to take her little girl for an outing?文中的关键句应该是“I used to think of that day a lot in POW camp, when things weren’t too good. Do you remember the day we flew the kites?（答案B：She was reminded of the day they flew kites.）做实事询问题时要提醒学生：有些问题可以直接找到答案，有些问题则需要进行逻辑推理，才能找出答案。

24. 接着与学生探讨英语短文中常用的写作方法有哪些。我们发现常用的方法有叙述、描写、说明、议论等。在信息量大的报道和报告中，这四种表达方式往往不是截然分开的，一篇短文中一般采用的方法不止一种。但是，根据内容表达需要，一篇文章通常以某一种表达方法为主，其它几种表达方法为辅，几种方法配合使用。今年高考试卷中A篇和C篇采用的方法是以说明为主，其它几种为辅。接着与学生探讨英语短文中常用的写作方法有哪些。我们发现常用的方法有叙述、描写、说明、议论等。在信息量大的报道和报告中，这四种表达方式往往不是截然分开的，一篇短文中一般采用的方法不止一种。但是，根据内容表达需要，一篇文章通常以某一种表达方法为主，其它几种表达方法为辅，几种方法配合使用。今年高考试卷中A篇和C篇采用的方法是以说明为主，其它几种为辅。

25. 说明文侧重对客观事物的形态、性质、特点、功能和用途等做出科学地解释和说明。说明文可用于说明事件、描写地点，也可以说明人物的身世、职位、专长等，还可用于阐述一个道理、公理、法则。说明文是英语最基本的写作形式之一。各种新闻报道、广告、影视介绍、产品说明、旅游指南、科学实验报告等等都使用说明文体。说明的目的是使人们获得对事物、地点、人物、道理的正确认识。说明可以按照时间顺序、空间位置进行；先讲道理、后举例子；先举事例、后讲道理；把同类或不同类的事物加以比较；使用数据进行说明，对要说明的事理做出简要的结论等等。说明文侧重对客观事物的形态、性质、特点、功能和用途等做出科学地解释和说明。说明文可用于说明事件、描写地点，也可以说明人物的身世、职位、专长等，还可用于阐述一个道理、公理、法则。说明文是英语最基本的写作形式之一。各种新闻报道、广告、影视介绍、产品说明、旅游指南、科学实验报告等等都使用说明文体。说明的目的是使人们获得对事物、地点、人物、道理的正确认识。说明可以按照时间顺序、空间位置进行；先讲道理、后举例子；先举事例、后讲道理；把同类或不同类的事物加以比较；使用数据进行说明，对要说明的事理做出简要的结论等等。

26. 故事是记叙文的一种，记叙和描写所发生的事情。英文故事结构大多是有四个部分组成：故事是记叙文的一种，记叙和描写所发生的事情。英文故事结构大多是有四个部分组成： 1)主题句（Topic sentence) 故事的开始是个简单的介绍（introduction). 2)背景（The setting) 故事中出现的人物，时间，地点，相关背景。 3)情节（Plot） 故事中出现的问题（冲突conflict）：每个故事中，在人物的身上发生了什么不寻常、糟糕的事？这个冲突就是故事的核心部分，可以是人与人之间的冲突，人与环境之间的冲突。 4)结局（Ending） A happy/sad ending, an ending with a moral

27. 总之，我们在上阅读课时，时时牢记帮助学生理清各种文体的思路。这样做的另一个好处是帮助学生提高写作能力，因为阅读和写作在文体上是相通的。了解文章的写作结构有利于更好地理解全文。总之，我们在上阅读课时，时时牢记帮助学生理清各种文体的思路。这样做的另一个好处是帮助学生提高写作能力，因为阅读和写作在文体上是相通的。了解文章的写作结构有利于更好地理解全文。 另外还要建议高三教师重视课程标准上规定的八级词汇教学。因为在一篇看似难懂的文章里往往就是八级词汇出现的多了的缘故。学生对这些词汇生疏就影响理解。为了方便大家找寻这些词汇，我把他们打印出来了，以供参考。

28. 在帮助学生找阅读材料时，我建议大家除了用近几年高考真题上的阅读文章以外，还可以让学生读一读第八模块教师用书上的补充阅读文章。这些文章有：Love of Life; Learning the Chinese language; Education for all; Working towards international harmony; A Christmas Carol; The Little Mermaid; From the jaws of death; A princess of the silver screen等。这些文学作品的长度字数都符合高考的要求。读读有很好处。

29. 高三英语教学中的问题 • 教师“满堂灌”的现象依然普遍。20%与80% • 过度关注语法教学，忽视“文化”、“学习策略”的提升。 • 缺乏对学生综合能力的培养。 • 汉语教学现象严重。 • 教学缺乏计划性，教学内容过于随意。 • 关注教师讲了多少，忽视学生掌握了多少。 ……

30. 自选模块考试 凡报考“一类”院校的考生，均需参加“自选模块”的考试，其考试内容选自语文，数学，英语等９门学科所提供的18个自主选修模块，每个模块编制一道题。考生从这18道题中任选６题。英语学科将提供这18个模块中的２个模块的试题，由考生自主决定选考２个或２个模块的内容，或不选考。

31. 英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”两部分组成。 　一、 阅读理解题 　阅读理解题分两节。第一节（1）共4小题，要求考生在读完一篇约400词的短文后，从5个选项（每个选项是一个完整的句子）中选出4个填入文中的4个空缺处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。（2）对划线句子的理解用一个完整句子书面回答问题。

32. 自选模块考试中的阅读理解题主要是考查考生“对语篇意义与篇章结构的理解”，其实是考查英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如第一节的4小题，选项的每个句子都出现在段落的第一句，它们都是各自段落的主题句。因此掌握英语写作的一些规律，可以帮助大家更好地理解文章、解答问题。

33. 建议：备考第一节的题目，老师和同学们可选择地道、规范的英语短文练习。不光要针对主题句编题，还可以针对结论句、支持句编题。编题时要注意，多余选项既要与短文主题相关，又要与段落内容不相关，增强混淆性。 　　对于阅读理解题的第二节，在备考过程中，要对阅读文章较深层的问题尝试回答，而且一定要把回答写下来，并检查句子结构、词形变化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。

34. 课标八级部分词汇altitude aluminium amateur ambiguous ambition ample amuse anchor anecdote anniversary annual antique apart apparent appeal appendix appetite applaud applicant appoint appreciation appropriate approval approve arbitrary arch architecture artificial assess assessment assist assistance associate assume assumption astonish athletic attain attraction authentic authority autonomous awesome awkward bachelor bacterium (bacteria) bakery balcony ballet ban bandage barber barbershop bare barrier

35. abandon abnormal abolish abortion abrupt absence absolute abstract absurd abundant abuse academy accelerate access accessible accommodation accompany accomplish accountant accumulate accuracy accustomed acknowledge acquaintance acquire acquisition acute adapt adaptation addicted addition adequate adjust adjustment admirable admission adolescence adolescent adopt adore advocate affect affection agency agenda agent aggressive agricultural agriculture alarm album alcoholic algebra alley allocate allowance alongside alternative

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