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創思技法融入寫作創新模式 台師大國文系劉渼教授 mayliutw@yahoo.tw

創思技法融入寫作創新模式 台師大國文系劉渼教授 mayliutw@yahoo.com.tw. Edgar Dale 「經驗金字塔 (Cone of Experience) 」. 一、 腦力激盪法 V.S. 創新寫作 二、 列舉法 V.S. 說明文與說明表達能力 三、 影像追憶法 V.S. 抒情文與抒情表達能力 四、 輿圖法 V.S. 記敘文與記敘表達能力. 創造力思維 v.s. 作文. 1. 激發學生的聯想力 2. 使學生的觀察力更加敏銳 3. 教導學生更多面向的思考方式 4. 使學生對於生活中的人事物 更加有感覺及體會 5. 使學生瞭解不同文體

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創思技法融入寫作創新模式 台師大國文系劉渼教授 mayliutw@yahoo.tw

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Presentation Transcript

  1. 創思技法融入寫作創新模式 台師大國文系劉渼教授 mayliutw@yahoo.com.tw

  2. Edgar Dale 「經驗金字塔(Cone of Experience)」

  3. 一、腦力激盪法V.S.創新寫作二、列舉法V.S.說明文與說明表達能力三、影像追憶法V.S.抒情文與抒情表達能力四、輿圖法V.S.記敘文與記敘表達能力一、腦力激盪法V.S.創新寫作二、列舉法V.S.說明文與說明表達能力三、影像追憶法V.S.抒情文與抒情表達能力四、輿圖法V.S.記敘文與記敘表達能力

  4. 創造力思維v.s.作文 • 1.激發學生的聯想力 • 2.使學生的觀察力更加敏銳 • 3.教導學生更多面向的思考方式 • 4.使學生對於生活中的人事物 更加有感覺及體會 • 5.使學生瞭解不同文體 有其不同的寫作方式

  5. 一、腦力激盪法(Brain storming) • 結合眾人的智慧， 創造性地解決問題的 一種技法。

  6. Osborn(1963) • 腦力激盪是結合眾人的智慧，創造性地解決問題的一種技法。 • 1「滾雪球法」團體間發想的連鎖作用，一個創意再生創意，引起發想的連鎖反應(楊朝陽，民83) • 2「自由討論」是一種組織鬆散的討論形式，強調創造性思考，而不是實際分析

  7. （二）注意事項 1 狂想而不批判 把自由的發想力與理性的批判力分開 延緩批評(deferment of judgment) 支持並鼓勵學生不平凡的想法和回答 禁止批評 自由奔放

  8. 2量中生質(quantity breeds quality) 比質更重視量 多多益善、覺察創造的多層面 3搭便車發展 (互相交流--聯想) 4用具體的說法敘述主題或問題。 5參與成員背景多樣化 適應學生的個別差異

  9. 6允許學生有時間思考。但可給予時間的限制，令參與者感受到壓力。6允許學生有時間思考。但可給予時間的限制，令參與者感受到壓力。 7以分組競賽方式，設定激盪出點子數的目標。 8令參與者選擇最後的執行解決辦法 讓每位學生有機會成為決定的一份子 9製造出「增效作用」的環境。 促進師生間、同學間相互尊重和接納 的氣氛。傾聽及與學生打成一片 10接納學生的錯誤及失敗

  10. （三）變型腦力激盪法的種類 • 1輪流方式的腦力激盪法 • 2紙片方式的腦力激盪法 • 3缺點列舉法 • 4分組討論(buzz session) • 5單人腦力激盪法(solo brain stroming)

  11. 步驟二、遊戲規則說明 【課前分組】 • 1.異質性分組：全班分成六組 • 2.各組抽題(水果大會串)

  12. 步驟三、課堂模組化活動 【聯想示例——橘子】 1縱向發散思維：橘子紅了、酸橘子……。 2橫向發散思維：橘色、橘子汁、橘子醬…… 3逆向發散思維：爛橘子……。 4其他自由聯想：產地、季節、功用、外形、 內容、故事、電影、人物……。 【急救章】 老師事先設計「創意點子示例」 每組至少三題， 若沒有用到急救箱，該組加一分

  13. 1.單人腦力激盪法 (solo brain storming) 三分鐘自由聯想 字彙、詞語或句子 寫在紙片上，愈多愈好

  14. 2、小組腦力激盪 1.組長：督促進度、協調工作， 老師的傳聲筒 • 2.發言人一名：唱作俱佳、搞笑發表 • 3.秘書一位：字體工整、組織能力強、 快速記錄 • 4.點子王一個：超勁爆 idea、 • 超炫思考模式 • 5.管家一人：記時小鬧鐘、催催催 • 6.馬屁精一隻：不停讚美、不停感謝， 務必使小組內氣氛和諧

  15. 3、小組點子大分享 V.S.全班腦力大會串 一組發表三分鐘 貼在黑板上，一個點子計一分，越多越好 全班創意搶答二分鐘 針對發表那組的點子提出創新想法 (舉手搶答，一個點子計一分)

  16. 步驟四、小組合作學習、共同寫作 各組秘書將本組及全班的創意發想，記錄下來(學習單) 各組將創意點子，組織成至少100字的短文。

  17. 腦力激盪法

  18. 列舉法（檢核表法、列表法、SAMM、SCAMPER等）創意寫作列舉法（檢核表法、列表法、SAMM、SCAMPER等）創意寫作 • 二、「屬性列舉法（Attribute listing）」V.S. • 說明文與說明能力 • 此法為美國Nebraska大學克羅福博士(Dr. Robert Crawford)倡導，將事物先依其構成要素予以分解再組合，其法是將「物」分成名詞（全體、部份、材料、製法）、形容詞（大小、輕重、厚薄、形狀、色澤等）、動詞（功能、操作等）三種屬性。適合用來訓練說明文與說明能力的寫作。 • 其他列舉法還有「缺點、希望點、因素」等，可訓練學生舉一反三。

  19. 「SCAMPER法」V.S.文章修改 此法以問題為觀點，看有否其他方式可以： • Substituted取代 • Combined組合 • Adapt調整 • Modify修改 • Put to other uses使用其他用途 • Eliminate取消 • Rearrange重新安排

  20. 遊戲規則 • 【課前暖身】 • 步驟一：請小組成員填寫自己想要「說 明」的東西。 • 步驟二：統計，選出三個東西，設計票選 單。 • 步驟三：票選出本組要說明的東西。

  21. 【範文舉例】〈月光餅〉琦君 • 月光餅也許是我故鄉特有的一種月餅。每到中秋，家家戶戶及商店都用紅絲帶穿了一個比臉還大的月光餅，掛在屋簷下。廊前擺上糖果，點起香燭，和天空的一輪明月相映成趣。月光餅做得很薄，當中夾一層稀少的紅糖，面上撒著密密的芝麻。供過月亮以後，拿下來在平底鍋裡一烤，扳開來吃，真是又香又脆。月光餅面積雖大，分量並不多，所以一個人可以吃一個，………….每個上面都有一張五彩畫紙，印的是「嫦娥奔月」、「劉備招親」、「西施拜月」等等的圖畫，旁邊還印有說明。

  22. 【總說】→【分說】→【合說】 • 產地、時節：月光餅也許是我故鄉特有的一種月餅 • 功用：每到中秋，家家戶戶及商店都用紅絲帶穿了一個比臉還大的月光餅，掛在屋簷下。廊前擺上糖果，點起香燭，和天空的一輪明月相映成趣 • 做法、形成、內容：月光餅做得很薄，當中夾一層稀少的紅糖，面上撒著密密的芝麻 • 吃法：供過月亮以後，拿下來在平底鍋裡一烤，扳開來吃，真是又香又脆 • 外形、裝飾：月光餅面積雖大，分量並不多，所以一個人可以吃一個，………….每個上面都有一張五彩畫紙，印的是「嫦娥奔月」、「劉備招親」、「西施拜月」等等的圖畫，旁邊還印有說明。

  23. 【列舉方式】 • 聯想比喻法→利用「聯想」、「譬喻」等方式 • 聯想(Making Connections) • ＊接近性、類似性聯想－ • 時空相近、相似的事物 • ＊對比性、因果性聯想－ • 對立關係、因果聯繫 • ＊多元聯想－ • 意象環節、情節單元、人物性 • 格、隱喻方式、象徵內涵 • ＊創造性想像－ • 生活經驗、知識情感

  24. 【小組創作】 • 請各小組將每一組員所列舉的屬性，加以組織成至少150字的短文。(可不必分段)

  25. 列舉法

  26. 步驟一、「老師的提醒」1、什麼是「抒情詞彙」？2、什麼是「抒情文」 三、影像追憶法

  27. 3、看圖如何聯想出抒情詞彙？ （1）小時候在外掃區捉迷藏→無憂無慮。 （2）樹欲靜而風不止→失去親情的傷痛。 （3）初綠或轉黃的葉子→四季給我的感觸 （4）築新巢的燕兒→溫馨感人 （5）老榕樹下下棋的老人→閒適 （6）樹的成長→生命歷程的悲歡離合

  28. 4、怎麼擴充抒情詞彙？ ※關聯：捉迷藏＋外掃區＝小時候－＞無憂無慮 ※句子 ※短文 ※提示小公式 ＋直覺－＞抒情詞彙或句子。 ＋人－＞我有個朋友長得跟圖片很像， 他是一個很熟悉的老友。 ＋事－＞我昨天看了ＥＴ電影，很感動耶。 ＋物／景－＞我想到之前朋友送給我一個 外星怪娃娃，他現在已經轉學了， 我覺得好寂寞喔。

  29. 步驟二、模組化活動 活動一、炸彈危機 活動二、貼貼樂 活動三、重組 活動四、寫寫看

  30. 影像法

  31. 四、輿圖法V.S.記敘文與記敘能力 Mapping技法的表現性「能夠向時間性、空間性多次元地展開」。 • 記敘能力是能運用時間順序、空間順序、事物發展程序來表達文章內容。

  32. 心智輿圖法是以「主題／問題」為核心，用簡潔「語詞或關鍵字、圖形（包括象徵、顏色）」表達出來，再運用聯想將新資訊組合，隨環境狀況，修改對應，以得出創意。心智輿圖法是以「主題／問題」為核心，用簡潔「語詞或關鍵字、圖形（包括象徵、顏色）」表達出來，再運用聯想將新資訊組合，隨環境狀況，修改對應，以得出創意。

  33. （一）創作主題 • Mapping技法的表現性「能夠讓同主題以各種不同的表現方式來展開」，適合於「主題」的寫作訓練。 • 運用Mapping技法，從事件、狀況、問題的本質和核心等來決定主題。 • 透過共通的、類似的、相反的、無關的主題，來激盪出對主題的新想法。

  34. （二）文章關鍵字 • 關鍵字是mapping的構成要素之一，故此法有助於訓練找出與主題相關的關鍵字。

  35. （三）寫作大綱 • 藉由表列式、輿圖式來製作大綱，方法有： • 1主題大綱（關鍵字、片語） • 2句子大綱（句子） • 可用類比法（直接性、擬人性、象徵性）、聯想法（接近、反面、類似）等加強思考訓練。

  36. （四）記敘文與記敘能力 • Mapping技法的表現性「能夠向時間性、空間性多次元地展開」。 • 記敘能力是能運用時間順序、空間順序、事物發展程序來表達文章內容。

  37. Vr視覺回想：過去記憶在眼前浮現。Vc視覺想像：想像從未見過的樣子。AR聽覺回想 ：回憶過去所聽過的。AC聽覺想像：傾聽從未聽過的聲音。 AD聽覺用字：內心交談。

  38. 圖象化(Visualizing) ◎運用想像把故事視覺化。◎「頁庫存檔」（照像法pic）◎「內心儲憶」（次感元）

  39. ◎次感元感受想像畫面 連續、格放？ 彩色、黑白？ 貼近、遠離？ 左、右或中間？ 仰視、俯視或平視？ 身在其中、置身其外？ 外框？ 清晰、模糊？ 亮、暗？ 正對焦點、偏離焦點？

  40. 步驟一、「遊記寫作大挑戰」 步驟二、「特色搜羅大作戰」 步驟三、「旅程時光機」 示例一「木柵動物園遊記」 聲音空間/人物視角/動作及心情轉換

  41. 步驟四、「我所走過的足跡」

  42. 輿圖法

  43. 貳、實例 流媒體技術（Microsoft Producer）視頻/音頻、導航區標題與電子講稿（PowerPoint）三者同步。

  44. http://140.122.115.165/creativitybase/

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